錄音對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的配合

錄音對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的配合

一、利用錄音激發(fā)求知欲

一節(jié)課的開頭，怎樣使學(xué)生盡快產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，盡早進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，這就得看教師在新課引入一環(huán)中如何激發(fā)學(xué)生的求知欲。錄音的運用在創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲方面能起到特殊的配合作用。在第三冊“角的認(rèn)識”這節(jié)課的新課引人時，我根據(jù)小孩子愛猜謎的特點，讓學(xué)生聽錄音、猜謎語來激發(fā)學(xué)生的求知欲。在悠揚婉轉(zhuǎn)的樂曲聲中，動腦筋爺爺對同學(xué)們說：“小朋友，請您們猜一樣?xùn)|西：‘５兄弟，一個樣，個個小嘴尖又長，身體相連頭不連，解放軍把它戴頭上�！�這是什么？”動腦筋爺爺?shù)脑捯魟偮�，教室里已小手林立，大家都猜出了謎底是五角星。于是，我馬上出示一個五角星，問：“為什么把它叫五角星？究竟什么樣的圖形叫做‘角’呢？”學(xué)生無法回答后一個問題。他們一個個睜大著眼睛望著老師，盼望著能得到老師圓滿的回答。在這節(jié)課的引人中，一個簡單的謎語激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一個小小的問題緊緊扣住了孩子們的心，使他們萌發(fā)出尋求知識的欲望。愉快的學(xué)習(xí)情境的形成，使孩子們很快進(jìn)入了良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

數(shù)學(xué)中的概念、法則，學(xué)生既難以理解又容易遺忘。要改變學(xué)生學(xué)習(xí)概念時的這一普遍現(xiàn)象，教師除了在教數(shù)學(xué)概念時注意引導(dǎo)學(xué)生理律，還應(yīng)考慮怎樣幫助學(xué)生記憶。在第三冊“乘法的初步認(rèn)識”這一課的教學(xué)中，我在學(xué)生初步理解了乘法的意義之后，播放了下面一段錄音幫助學(xué)生記憶：“我有一個新朋友，它的名字叫乘法。相同加數(shù)來相加，簡便運算就是它。加數(shù)寫在乘號前，加數(shù)的個數(shù)在后面。學(xué)好乘法用處大，速算巧算頂呱呱。”這段順口溜，配以較明快的音樂，融知識、情境教學(xué)于一爐。學(xué)生既樂學(xué)，又易記，而且經(jīng)久不忘。

學(xué)習(xí)完新知識后，學(xué)生的有意注意逐漸下降，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開始趨于下落。但這時學(xué)生掌握的知識并不牢固。怎樣使學(xué)生的有意注意得到回升，能夠維持學(xué)生的興趣呢？在“乘法的初步認(rèn)識”的課堂練習(xí)教學(xué)中，我利用錄音充分發(fā)揮學(xué)生的聽覺作用來維持學(xué)生的興趣。為了使學(xué)生進(jìn)一步掌握乘法的意義，我播放了一段模擬動物叫聲和敲擊物體的聲音，讓學(xué)生聽聲音節(jié)奏列乘法式。如當(dāng)學(xué)生聽到“汪汪！汪汪！汪汪！”這段錄音后，就能根據(jù)狗叫的聲音節(jié)奏列出“２×３”的乘法式，當(dāng)聽到“當(dāng)！當(dāng)！當(dāng)！”的錄音時，就能根據(jù)鐘聲的節(jié)奏列出“３×４”的乘法式。這樣的練習(xí)形式新穎、趣味性強(qiáng)，既訓(xùn)練了學(xué)生的聽力，又培養(yǎng)了學(xué)生的思維和判斷能力。下課后，學(xué)生們還三三兩兩興趣盎然地做著這樣的游戲。不難看出，錄音在維持學(xué)生的興趣上發(fā)揮了很好的作用。

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一次作業(yè)評講中的研究性學(xué)習(xí)

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平行四邊形的識別的進(jìn)一步探索

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數(shù)學(xué)課堂生活化

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