追“本”及“源” 延伸應(yīng)用

追“本”及“源” 延伸應(yīng)用

　　工程問(wèn)題是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)內(nèi)容之一。它是作為一種典型應(yīng)用題出現(xiàn)的，教師把重點(diǎn)放在圍繞“工作效率×工作時(shí)間=工作總量”這個(gè)數(shù)量關(guān)系進(jìn)行變式訓(xùn)練。運(yùn)用工程問(wèn)題解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，這應(yīng)該說(shuō)是工程問(wèn)題教學(xué)之“源”。但我利用“工程問(wèn)題”的“源”解決一些“本”的問(wèn)題，在學(xué)完工程問(wèn)題的知識(shí)后設(shè)計(jì)具有延伸應(yīng)用實(shí)踐價(jià)值的問(wèn)題，來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的思維和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感。
　　教學(xué)片斷：
　　師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們來(lái)小結(jié)一下，工程應(yīng)用題都有哪些特點(diǎn)？
　　生：把工作量看作單位“1”；
　　生2：工作效率與工作時(shí)間互為倒數(shù)。
　　師：誰(shuí)能舉例子說(shuō)說(shuō)。
　　生1：運(yùn)一批貨物，甲車(chē)獨(dú)運(yùn)要10小時(shí)，把這批貨物看作單位“1”，那么，平均每小時(shí)運(yùn)這批貨物的1/10；
　　生2：打一份稿件需要3天，把這份稿件看作：“1”，平均每天打這份稿件的1/3；
　　生3：加工一批零件，徒弟單獨(dú)做，每小時(shí)完成這批零件的1/8，加工完這批零件要8小時(shí)。
　　師：解答工程問(wèn)題時(shí)，要用到哪個(gè)數(shù)量關(guān)系？
　　生：工作總量÷工效和=合作時(shí)間
　　師：同學(xué)們學(xué)得很好，現(xiàn)在運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決一些實(shí)際問(wèn)題，請(qǐng)看（出示）：小明家要裝修房屋，請(qǐng)“幫忙公司”里的兩人合作。“幫派公司”了解要完成的工作后，開(kāi)出如下工作單價(jià)、時(shí)間表供選擇：甲：12天完成，70元/天；乙：15天完成；80元/天；丙：20天完成，50元/天；�。�10天完成；120元/天。請(qǐng)同學(xué)們幫助小明爸爸選擇應(yīng)該請(qǐng)哪兩位工人合作這項(xiàng)工作比較合適？說(shuō)說(shuō)理由 。
　　反思：
　　1、開(kāi)放教材，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容。
　　建構(gòu)主義教學(xué)論強(qiáng)調(diào)：“在萬(wàn)不得已的情況下，一門(mén)課程的核心內(nèi)容允許被固定，但應(yīng)留有較大的允許改變和補(bǔ)充的空間�！边@樣才真正“有利于師生從不同角度去探討客觀世界�！� 而我們現(xiàn)有的教材，所提供的只是學(xué)生必備的知識(shí)和技能，從其內(nèi)容素材的豐富性來(lái)說(shuō)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。學(xué)生所需要的知識(shí)和材料，除了來(lái)自于課本和平時(shí)的積累外，還應(yīng)來(lái)自于校內(nèi)外其他方面學(xué)習(xí)資源的攝取。教師應(yīng)關(guān)注兒童的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地與社會(huì)生活實(shí)際及多種傳媒知識(shí)結(jié)合起來(lái)。因此，我給學(xué)生提供了貼近生活的素材，讓學(xué)生在親身經(jīng)歷的過(guò)程中對(duì)事物的內(nèi)省和體察，以主人翁的姿態(tài)不斷嘗試解決各種問(wèn)題，從而很好地掌握知識(shí)，形成技能，發(fā)展情感、態(tài)度和觀念。
　　2、重視探究，開(kāi)展自主學(xué)習(xí)。
　　教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力。因此，作為教師應(yīng)為學(xué)生提供自主探究的時(shí)間和空間。首先，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種探究的情境，本課中，我讓學(xué)生圍繞“請(qǐng)哪兩個(gè)工人合作比較好？”展開(kāi)討論，由于這些數(shù)據(jù)是學(xué)生貼近生活的結(jié)果，學(xué)生回答非�；钴S。一種意見(jiàn)認(rèn)為：應(yīng)該要考慮省時(shí)；因?yàn)闀r(shí)間是寶貴的，時(shí)間就是金錢(qián)。所以選擇甲丁兩人合作，只要60/11天就可以完成，計(jì)算方法： 1÷（1/12+1/10）。另一種意見(jiàn)認(rèn)為：既要省時(shí)又要少花錢(qián)多辦事。所以選擇甲丙兩人合作，只要付工資900元就可以裝修完畢，計(jì)算方法：（70+50）×[1÷]1/20+1/10）]。還有一種意見(jiàn)認(rèn)為：要考慮保證裝修質(zhì)量，即使時(shí)間長(zhǎng)、多花些錢(qián)也值勤得。所以，選擇丙丁合作。計(jì)算方法：（50+120）×[1÷（1/12+1/10）]。第四種意見(jiàn)認(rèn)為：考慮既要保證工作質(zhì)量，又要節(jié)省時(shí)間、節(jié)省錢(qián)，所以選擇甲乙兩人合作，計(jì)算方法：
（70+80）×[1÷（1/12+1/150）。正當(dāng)幾種意見(jiàn)爭(zhēng)論不休時(shí)，還有同學(xué)又提出了獨(dú)特的見(jiàn)解：先由甲丁兩人合作一半，剩下的一半讓乙丙繼續(xù)做完……在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生始終能以積極的心態(tài)，在自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己提出問(wèn)題、自己設(shè)計(jì)解決方法，在主動(dòng)參與解決實(shí)際問(wèn)題中掌握運(yùn)用數(shù)學(xué)的知識(shí)，并通過(guò)同伴間的影響磨合，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)互補(bǔ)。這樣的學(xué)習(xí)徹底改變了接受性的學(xué)習(xí)方式，給予了學(xué)生充分的主動(dòng)權(quán)和發(fā)揮聰明才智的廣闊天地。
　　3、加強(qiáng)應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。
　　小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)既是“進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)”，又是“運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法探索和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題”所必需的“日常生活工具”。教師應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生從課堂走向社會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)自身實(shí)踐獲得直接經(jīng)驗(yàn)和成功體驗(yàn)，并在體驗(yàn)中樹(shù)立社會(huì)的責(zé)任感和使命感，形成了科學(xué)積極的人生態(tài)度。本題的方案設(shè)計(jì)就是基于這樣的思考。這些方案的設(shè)計(jì)證明了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能、創(chuàng)新潛能是多么的巨大。我不禁為同學(xué)們精彩紛呈的答案而喝彩，為他們敢于面對(duì)社會(huì)的精神所感動(dòng)，為他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度所折服。

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一次作業(yè)評(píng)講中的研究性學(xué)習(xí)

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平行四邊形的識(shí)別的進(jìn)一步探索

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數(shù)學(xué)課堂生活化

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