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以練為主培養(yǎng)能力「分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識」教例評析
以練為主培養(yǎng)能力「分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識」教例評析 教學(xué)內(nèi)容：九義教材六年制第五冊第１１２、１１３頁。 教學(xué)目標(biāo)： １．使學(xué)生初步認(rèn)識幾分之一，會讀寫幾分之一，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱； ２．培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力和初步的邏輯思維能力。 教學(xué)重、難點：結(jié)合平均分、理解幾分之一的含義。 教、學(xué)具準(zhǔn)備：實物圖、幻燈機(jī)、幻燈片、長方形紙等。 教學(xué)過程：一、揭示課題。師：同學(xué)們，我們先來做個游戲，好不好呀�。ㄉ汉茫。� 師：這個游戲名叫“小小郵遞員”。這里有一些數(shù)字（出示十幾張掛在小黑板上的寫有數(shù)字的信封面，其中有整數(shù)，也有分?jǐn)?shù)），請兩位同學(xué)上來當(dāng)小小郵遞員，把學(xué)過的數(shù)字拿下來，分別投進(jìn)信箱里（出示兩個用硬紙做的精美信箱），看誰拿得準(zhǔn)，投得快。游戲結(jié)果：兩位小小郵遞員很快就把出現(xiàn)在小黑板上的整數(shù)拿下來了，剩下的幾個數(shù)都是分?jǐn)?shù)。 師：這些數(shù)大家認(rèn)識嗎？（教師指著剩下的幾個分?jǐn)?shù)） 生：不認(rèn)識！ 師：大家想知道嗎？ 生：想！ 師：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這些數(shù)——分?jǐn)?shù)板書課題：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識 〔評：小學(xué)生愛動好奇，喜歡直觀，教者根據(jù)兒童這一心理特點，結(jié)合新課內(nèi)容，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，課一開始，就運用游戲形式，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使課題的揭示生動自然，輕松愉悅，值得借鑒〕 二、學(xué)習(xí)新課。１．提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。（略） ２．教學(xué)例１。 通過實物演示，讓學(xué)生感知二分之一，會寫１/２，會讀二分之一。出示實物（一個餅），分成大小不等的兩塊。 師：每塊是不是這個餅的１/２？ 生：不是！ 師：為什么？ 生：因為沒有平均分。 師：答得好！只有平均分，才能用二分之一或幾分之幾來表示。指導(dǎo)學(xué)生讀寫１/２。在認(rèn)識１/２的基礎(chǔ)上，教師及時指導(dǎo)學(xué)生動手操作：每個學(xué)生用一張長方形紙，把它平均分成兩份，標(biāo)出它的１/２。同學(xué)們都能折出下面的幾種形狀，表示不同的分法。 ３．教學(xué)例２。 出示圖形： 師：這個園形平均分成了幾份？ 生：平均分成三份。 師：每份是這個園的幾分之幾？ 生：每份是這個園的三分之一。 師：怎樣寫？１/３是什么意思？ 生：（回答略）師：大家數(shù)一數(shù)，這個園有幾個三分之一。 生：有三個三分之一。讓學(xué)生拿出一張長方形紙折出它的１/３，并涂上顏色１３４． 教學(xué)例３、例４。 指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本，完成兩例中的填空題。并組織學(xué)生動手折出一張長方形紙的１/４。認(rèn)識１/５。 生：（全體學(xué)生動手折紙，出現(xiàn)以下三種折法） 師：（巡堂檢查，把上面三種不同折法的紙出示）。大家說，這些折法對不對？ 生：對！ 師：雖然折法不同，但每張紙都是平均分，所以每一份都是這張紙的１４。 〔評：教學(xué)緊扣課本，面向全體學(xué)生，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和動手操作能力�！� ５．教學(xué)例５。 出示放大了的１分米長的線段圖。 師：請同學(xué)們數(shù)一數(shù)，這里把１分米長的線段平均分成幾份？每份是它的幾分之幾？ 生：平均分成了１０份，每份是它的１/１０。 師：同學(xué)們再數(shù)一數(shù)，這條線段有幾個１/１０？生：有１０個１/１０。 師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪幾個數(shù)？ 生：１/２、１/３、１/４、１/５、１/１０。 師：對！像１/２、１/３、１/４、１/５、１/１０……這樣的數(shù)，都是分?jǐn)?shù)。初步認(rèn)識幾分之一，會讀寫幾分之一是這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（指著出示在小黑板上的目標(biāo)內(nèi)容）。下面，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)各部份的名稱。
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