“得數(shù)是９的加法和９減幾的減法”教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析

“得數(shù)是９的加法和９減幾的減法”教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析

 （濟(jì)南張榮英執(zhí)教，董平評(píng)析）
    教學(xué)目的：
    １．使學(xué)生學(xué)會(huì)用９的組成計(jì)算得數(shù)是９的加法和９減幾的減法。
    ２．學(xué)會(huì)一圖四式并使學(xué)生初步體會(huì)加減法之間的關(guān)系。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
    重點(diǎn)：得數(shù)是９的加法和９減幾的減法的計(jì)算。難點(diǎn)：看一幅圖寫４道算式。
    教學(xué)過程：
    一、基本訓(xùn)練、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
    １．口算直接說得數(shù)：
    ７＋１、１＋７、８－１、８－７、
    ６＋２、８－６、２＋６、８－２、
    ５＋２、２＋５、７－２、７－５
    ４＋４、８－４、３＋５、８－５
    ２．口答９的組成
    （附圖 {圖}）
    ３．看一幅圖列兩道算式：
    （附圖 {圖}）
    〔評(píng)：每節(jié)課都進(jìn)行一定數(shù)量的口算練習(xí)，是低年級(jí)數(shù)學(xué)課必須的基本訓(xùn)練。抓�。沟慕M成及一圖兩式進(jìn) 行復(fù)習(xí)做好必要的知識(shí)鋪墊，為新授做準(zhǔn)備�！�
    二、講授新課
    １．出示羽毛球圖，讓學(xué)生敘述圖意列算式。
    ①左邊有８?jìng)�(gè)羽毛球，右邊有１個(gè)，一共有９個(gè)羽毛球。應(yīng)該用什么算式表示圖意？板書：８＋１＝９。 問：８、１、８＋１各表示什么？為什么列加法算式？
    ②還可以怎樣說圖意？
    右邊有１個(gè)羽毛球，左邊有８?jìng)�(gè)，一共有９個(gè)羽毛球。應(yīng)該用什么算式表示圖意？板書：１＋８＝９ ８ ＋１和１＋８都得９說明了什么？（交換兩個(gè)加數(shù)的位置，和不變。）
    ③圖上一共有幾個(gè)羽毛球？老師有手蓋住右邊的１個(gè)，求還剩幾個(gè)應(yīng)怎樣列式？板書：９－１＝８，９、 １、８各表示什么？９－１＝８表示什么意思？為什么列減法算式？
    ④同樣教師用手或紙蓋住左邊８?jìng)�(gè)羽毛球，讓學(xué)生說意義算式。
    小結(jié)：這幅圖既可以表示把８?jìng)�(gè)羽毛球和１個(gè)羽毛球合起來是９個(gè)羽毛球。又可以表示從９個(gè)羽毛球中去 掉１個(gè)剩８?jìng)�(gè)或去掉８?jìng)�(gè)剩１個(gè)，所以一共可以列出４道算式：二道加法算式，兩道減法算式。
    學(xué)生齊讀４道算式。問：你怎樣記住這４道算式的得數(shù)？（用８和１組成９記８＋１、１＋８得９。記９ －１＝？想１和幾組成９，或１＋８得９，９－１就得８，９－８就得１。或只記一道８＋１＝９，交換加數(shù) 位置１＋８也得９。）
    〔評(píng)：緊扣對(duì)圖意的理解列出算式，使列算式與對(duì)加減法含義的理解、應(yīng)用有機(jī)地結(jié)合。而一圖四式是本 節(jié)的教學(xué)難點(diǎn)，教師巧妙點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生先看圖上一共有幾個(gè)羽毛球，進(jìn)而一個(gè)手勢(shì)，蓋住一部分后，讓學(xué)生 理解圖意，列出減法算式，變靜態(tài)圖為動(dòng)態(tài)，利于學(xué)生思維和理解，順利地突破難點(diǎn)。這一問、一蓋、再問、 列出算式，既使新舊知識(shí)（一圖四式與一圖兩式）有機(jī)地聯(lián)系，又使學(xué)生思維條理、有序、有據(jù)。學(xué)生讀算式 后問怎樣記住這四道算式，在學(xué)生充分發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，教師恰到好處的小結(jié)，突出了本節(jié)的重點(diǎn)，用９的 組成和想加算減的方法進(jìn)行得數(shù)是９的加法和９減幾的減法計(jì)算�！�
    ２．按老師的要求擺小棒、列算式。
    ①左邊擺７根小棒，右邊擺２根小棒，要求一共有幾根小棒應(yīng)怎樣列式？并說怎樣想的。（學(xué)生每人動(dòng)手 擺，讓學(xué)生說算式。）
    ②你一共擺了幾根小棒？（齊答：９根。）用手蓋住右邊的２根，求還剩幾根？應(yīng)怎樣列式？板書：９－ ２＝７，算式表示什么意思？９、２、７各表示什么？
    同樣，用手蓋住左邊７根小棒，讓學(xué)生說算式、意義。
    小結(jié)：根據(jù)自己擺的小棒，一共列出幾道算式？幾道加法算式？幾道減法算式？自己再邊擺，邊說，邊列 算式，并想怎樣記住這四道算式。
    〔評(píng)：通過學(xué)生自己動(dòng)手操作，加深對(duì)一圖四式的理解，并滲透加減法之間的關(guān)系。邊擺圖，邊說圖意， 邊列算式，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官參與學(xué)習(xí)，能充分發(fā)展學(xué)生思維�！�
    ３．同位兩人一邊擺圖，一邊說算式。要求左邊擺６個(gè)紅圓片，右邊擺３個(gè)白圓片。（同位一人擺圖，一 人說算式，四個(gè)算式都列出后，兩人交換。）提問：擺一幅圖可以列幾道算式？哪四道？板書：６＋３＝９、 ３＋６＝９、９－６＝３、９－３＝６指名說每道算式的意思？怎樣記住這幾道算式？
    〔評(píng)：同位互相交換擺圖，列算式，起到兵教兵的作用。既有利于調(diào)動(dòng)好學(xué)生的積極性，又有利于幫助差 生學(xué)習(xí)�！�
    ４．教師出示三角圖，“△△△△△▲▲▲▲”看誰能直接說出四道算式。板書：５＋４＝９、４＋５＝ ９、９－５＝４、９－４＝５，并提問每道算式的意義。
    學(xué)生齊讀１６道算式后，教師揭示并板書課題：“得數(shù)是９的加法和９減幾的減法”提問：怎樣記住這些 算式？
    小結(jié)：今天我們利用９的組成，學(xué)習(xí)了得數(shù)是９的加法和９減幾的減法。還學(xué)會(huì)了看一幅圖列四道算式。 把９分成兩部分，要是把這兩部分合并起來，就用加法計(jì)算。要是從９里面去掉一部分，求另一部分，就用減 法計(jì)算。
    打開書，把第４１頁例２，３，４的算式填完整。
    〔評(píng)：四道例題采取了四種不同的處理方法，避免了教學(xué)的單一和重復(fù)，例１教師領(lǐng)著學(xué)生學(xué)，例２教師 扶著學(xué)生學(xué)，例３學(xué)生互相學(xué)，例４反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況。教師的教學(xué)要求分層次，不斷提高，有利于學(xué)生學(xué)習(xí) 能力的培養(yǎng)�！�
    三、鞏固練習(xí) 
１．比一比，看誰先把１６道算式記住。（按板書的順序一組組把得數(shù)或算式的一部分擦去，指名說算式）

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一次作業(yè)評(píng)講中的研究性學(xué)習(xí)

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平行四邊形的識(shí)別的進(jìn)一步探索

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數(shù)學(xué)課堂生活化

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