文字題教學三法

文字題教學三法一、用縮句法判斷運算順序

數(shù)學和語文兩學科既有各自的特點又有密切的聯(lián)系。在解答文字題時，可根據(jù)文字題中的語法結構，分清主語、謂語、定語和賓語，并運用語法知識把文字題進行縮句，突出基本數(shù)量關系，判斷運算的先后順序，正確列式解答�？s句時，先把題中帶有“的”的定語成分找出來，暫略去。剩下主語，謂語，賓語部分（既所求問題）。再看主語、謂語部分的數(shù)是否已知。如果是未知數(shù)，就要先求出來（在這兒可以考慮是否要用括號改變運算順序），變?yōu)橐阎獢?shù)后方能繼續(xù)計算。如：“１８與２４的和除以３４與２７的差，得多少？”可先將帶“的”的定語部分暫略去，縮句成：“和除以差，得多少？”由于“和”與“差”都是未知數(shù)，運算順序是先求“１８與２４的和”，“３４與２７的差”，最后求“‘和’與‘差’的‘商’”。如果在求“和”與“差”的算式部分不加上小括號，那么按四則運算順序就要先算除法，不符合題意，所以要在求“和”和求“差”的算式部分加上小括號，列式為（１８＋２４）÷（３４－２７）＝６。

文字題的結構與應用題的結構基本相同，具備已知條件和問題兩部分。在判斷運算順序時，可看問題出現(xiàn)的是“和”、“差”、“積”、“商”中的哪個字，那個字在問題中出現(xiàn)，有關這個字的運算就是本題計算的最后一步。如：

（１）１２加１８減去７，差·是多少？

（２）１２加１８減去７，和·是多少？

第（１）小題的問題是求差，運算順序是先求１２加１８的和，后求差，列式是１２＋１８－７。第（２）題的問題是求和，運算順序是先求１８減７的差，后求和，列式是：１２＋（１８－７）。以上兩題的已知條件相同，但問題不同，因此，運算順序、列式都不相同。

“再”應理解為一個動作發(fā)生在另一個動作結束之后，表示又一次怎么樣。如果文字題中出現(xiàn)“再”字，在判斷運算順序時，“再怎樣”就是后邊計算的步驟。如：“１８加９再除以３，得多少？先要求“１８＋９”的“和”，再計算‘和’除以３的商”。列式為：（１８＋９）÷３＝９。

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一次作業(yè)評講中的研究性學習

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平行四邊形的識別的進一步探索

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數(shù)學課堂生活化

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