小學(xué)數(shù)學(xué)一體化實(shí)驗(yàn)管理系列

小學(xué)數(shù)學(xué)一體化實(shí)驗(yàn)管理系列

 一、“一體化實(shí)驗(yàn)”的管理機(jī)構(gòu)及其職責(zé)
    “小學(xué)數(shù)學(xué)一體化實(shí)驗(yàn)”的管理，是圍繞目標(biāo)進(jìn)行的科學(xué)決策，嚴(yán)密組織，有效指揮，及時(shí)調(diào)控的全過(guò)程 ，是通過(guò)管理機(jī)構(gòu)實(shí)施的。管理機(jī)構(gòu)主要有校長(zhǎng)室、教導(dǎo)處和教研組三級(jí)，它們既分工明確又相互關(guān)聯(lián)，互相 促進(jìn)。以教導(dǎo)處為例，它是學(xué)校管理的執(zhí)行機(jī)構(gòu)，是校長(zhǎng)室領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)管理的助手和參謀。其主要職能是：分解 校長(zhǎng)室制定各類教學(xué)教研總目標(biāo)，按規(guī)定課時(shí)安排好各年級(jí)數(shù)學(xué)課時(shí)，制定并督促學(xué)科或?qū)W年度工作計(jì)劃的實(shí) 施；組織并深入各年級(jí)教研組開(kāi)展教研活動(dòng)，指導(dǎo)備、教、改、導(dǎo)、考、析等教學(xué)過(guò)程，協(xié)助校長(zhǎng)室組織好研 究課，公開(kāi)課，收集與整理各種教學(xué)資料，以確保數(shù)學(xué)教學(xué)工作有序，高效進(jìn)行。
    二、“一體化實(shí)驗(yàn)”的管理工作
    由于“一體化實(shí)驗(yàn)”是圍繞目標(biāo)進(jìn)行管理的，因此，教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)都必須具有明確的目標(biāo)。以備課 為例：備好課是上好課的前提，必須切實(shí)做到功在課前。
    ①備教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)要根據(jù)大綱的要求和教材的內(nèi)容來(lái)確定。教學(xué)目標(biāo)又分為單元目標(biāo)和課時(shí)目標(biāo)。
    單元目標(biāo)：小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)體系是由若干個(gè)相互獨(dú)立而又緊密聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)組成的。在教學(xué)中為了準(zhǔn)確地把 握住其“度”，這就要求我們?cè)趯?shí)驗(yàn)中，對(duì)每一單元的教學(xué)制定明確的目標(biāo)。
    課時(shí)目標(biāo)：課時(shí)目標(biāo)是單元教學(xué)目標(biāo)的分解，應(yīng)包括知識(shí)、能力、思想教育和習(xí)慣培養(yǎng)等四個(gè)方面內(nèi)容。
    ②編寫(xiě)教案的目標(biāo)要求
    教案的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)完整，恰當(dāng)，具體。結(jié)構(gòu)完整，層次清楚，每個(gè)環(huán)節(jié)都要體現(xiàn)實(shí)施教學(xué)目標(biāo)，要根據(jù)教 材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際選擇教法和學(xué)法。
    ③教案一般要提前一個(gè)星期寫(xiě)好，青年教師的評(píng)案率不少于７０％。復(fù)習(xí)課，練習(xí)課等都必須有完整的教 案。
    由于教學(xué)過(guò)程是一個(gè)動(dòng)態(tài)達(dá)標(biāo)過(guò)程，它受到知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生基礎(chǔ)，教師素質(zhì)等多種因素影響，這就需要在 達(dá)標(biāo)過(guò)程中隨時(shí)對(duì)目標(biāo)進(jìn)行檢測(cè)、反饋、調(diào)控和補(bǔ)救。以課堂教學(xué)為例，教學(xué)中老師每一個(gè)問(wèn)題的回答，每一 道計(jì)算題，都可視為對(duì)學(xué)生分步達(dá)標(biāo)的一次檢測(cè)。因此，復(fù)習(xí)提問(wèn)中學(xué)生的解答應(yīng)視為對(duì)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)的預(yù)測(cè)；新 課教學(xué)中每一知識(shí)點(diǎn)后的鞏固練習(xí)又可看作對(duì)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)掌握程度的檢測(cè)；新知教學(xué)后的小綜合練習(xí)是對(duì)學(xué)生 課時(shí)達(dá)標(biāo)情況的階段性檢則。教師在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中都要重視反饋信息的收集與分析，目的在于實(shí)施有效的 調(diào)控，防止部分學(xué)生出現(xiàn)認(rèn)知斷層而影響后繼學(xué)習(xí)。
    科學(xué)、準(zhǔn)確、全面制定教學(xué)過(guò)程與質(zhì)量檢查制度是教學(xué)管理工作規(guī)范、高效實(shí)施的重要手段，也是促使“ 一體化”實(shí)驗(yàn)諸因素優(yōu)化組合，產(chǎn)生最好效益的重要保證。為此，我們制定了多種檢查制度，以教學(xué)的檢查為 例，主要包括教師的備課、教案，學(xué)生的課業(yè)，期中、期末考試命題與評(píng)卷、課外活動(dòng)，教學(xué)計(jì)劃與工作小結(jié) 等方面內(nèi)容，其中學(xué)生的課業(yè)檢查又包括以下內(nèi)容：
    教導(dǎo)處每學(xué)期要對(duì)每位任課教師的一個(gè)班（或一個(gè)組，好、中、差學(xué)生代表也可以）的學(xué)生完成的作業(yè)本 抽查一次，調(diào)查學(xué)生一天的作業(yè)量、教師作業(yè)設(shè)計(jì)情況、學(xué)生完成作業(yè)的情況、教師批改作業(yè)情況等等，并設(shè) 計(jì)表格加以記載，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。
    為了保證學(xué)生休息和娛樂(lè)時(shí)間，促進(jìn)他們身心的發(fā)展，教導(dǎo)處每學(xué)期對(duì)每個(gè)教師的一個(gè)班一個(gè)單元的課業(yè) 負(fù)擔(dān)進(jìn)行跟蹤調(diào)查，表格由學(xué)校設(shè)計(jì)，在班上選一名學(xué)生記載（低年級(jí)可由班主任代學(xué)生填）
    此外，學(xué)生使用的練習(xí)冊(cè)，必須是經(jīng)過(guò)上級(jí)教委明文規(guī)定，與教材配套，經(jīng)學(xué)校統(tǒng)一訂購(gòu)的。任何人無(wú)權(quán) 向?qū)W生推薦或組織學(xué)生購(gòu)買練習(xí)冊(cè)，教導(dǎo)處每學(xué)期對(duì)各教學(xué)班各類練習(xí)冊(cè)抽查一次。

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一次作業(yè)評(píng)講中的研究性學(xué)習(xí)

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平行四邊形的識(shí)別的進(jìn)一步探索

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數(shù)學(xué)課堂生活化

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