正確分析教材內(nèi)容準確把握教學尺度

正確分析教材內(nèi)容準確把握教學尺度

──《多位數(shù)的讀法和寫法》單元教學例析
    （特級教師 陳祥）
    當前課堂教學中存在的問題是：①課時目標的確定比較少考慮該目標在單元教學中的地位與作用，因而不 能準確地把握單元教學的重點與難點；②教學方法的選擇乏理論指導，較多的是純憑教材順序進行教學，也談 不上大綱提出的“思維過程的教學”。產(chǎn)生這些問題的重要原因是教材處理不到位所致�，F(xiàn)試以六年制第六冊 第一單元教材為例，就如何從整體結(jié)構(gòu)上掌握課時教學目標作簡要的闡述，供老師們參考。
    一、教材分析
    多位數(shù)的讀法和寫法，是整數(shù)識記的最后一個階段，是在學生二年級掌握了萬以內(nèi)的數(shù)的讀寫法的基礎(chǔ)上 進行教學的。教材內(nèi)容主要有“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”、“億”等計數(shù)單位的認識，十進制計 數(shù)法，多位數(shù)的讀法和寫法，數(shù)的近似值。學生學好這些知識，可以加深對整數(shù)的認識，并為進一步學習多位 數(shù)的加減法和乘除法計算打下基礎(chǔ)。怎樣讓學生融匯貫通掌握這單元的知識呢？我以為應根據(jù)教材內(nèi)容的特點 ，把握好以下幾個問題：
    1.知識之間的邏輯聯(lián)系。
    教材安排在識記計數(shù)單位、十進制計數(shù)法及整數(shù)數(shù)位順序表的基礎(chǔ)上，先教學億以內(nèi)的數(shù)的讀法和寫法， 再教學多位數(shù)的讀法和寫法，這樣便于學生思維的正遷移，使學生正確理解個級的數(shù)的讀、寫法與萬級、億級 的數(shù)的讀、寫法的聯(lián)系和區(qū)別，進而更好地掌握多位數(shù)讀、寫法的規(guī)律。
    2.教材內(nèi)容的重點與難點。
    從教材內(nèi)容內(nèi)部聯(lián)系看，億以內(nèi)的數(shù)的讀、寫法跟萬以內(nèi)的數(shù)的讀、寫法既有聯(lián)系又有區(qū)別，掌握了它的 讀、寫法的規(guī)律，學習多位數(shù)的讀、寫法的障礙也就被掃除了。從實際應用考慮，億以內(nèi)的數(shù)的讀與寫用得較 多，所以，教學重點應當是億以內(nèi)的數(shù)的讀法與寫法。
    多位數(shù)的讀、寫中，一個數(shù)中有0的（含某一級末尾有0的情況及一個數(shù)中間連續(xù)有幾個0的情況），是本單 元教學中的難點。因為中間連續(xù)有幾個0的只讀一個0，每級末尾的0不讀出來的，學生往往難以掌握；而在寫數(shù) 時，所有的0又都寫出來，學生一下子搞不清。
    3.教材中的關(guān)鍵問題。
    掌握多位數(shù)的讀、寫法，關(guān)鍵是解決好怎樣從高位到低位，按級來讀、寫一個數(shù)。
    4.教材中的育智因素。
    從三年級開始，直接從舊知引入新知的內(nèi)容增多了，更應重視思維過程的教學。抽象與概括是思維的主要 方法之一。要引導學生觀察、發(fā)現(xiàn)個級、萬級、億級的數(shù)的讀、寫法的聯(lián)系與區(qū)別，有意識地讓學生進行概括 。這樣，學生在掌握多位數(shù)讀、寫法的規(guī)律的同時，思維也得到了訓練。
    從整體上把握教材內(nèi)容之后，進行教學設(shè)計時，課時目標就容易體現(xiàn)其在單元教學中的地位與作用。
    二、教學設(shè)計舉例（一）
    課題：億以內(nèi)的數(shù)的讀法
    教學內(nèi)容：第六冊第2頁例1和第3頁例2
    教學目標：在掌握整數(shù)數(shù)位順序表的基礎(chǔ)上，使學生初步掌握億以內(nèi)的數(shù)的讀法。
    教學重點與難點：①萬級表示多少個“萬”，“萬”字要讀出來；②一個數(shù)中有0，除每級末尾的0不讀出 來以外，都只讀一個0。（也是教學的難點）
    教學過程：
    （一）基礎(chǔ)訓練：
    (1)“按照數(shù)位順序，從低位到高位，說出個級和萬級上的每一個數(shù)位。”
    (2)“萬以內(nèi)的數(shù)怎樣讀？請大家寫三個萬以內(nèi)的數(shù)，與同桌的同學交換讀�！�
    (3)請部分學生概述萬以內(nèi)數(shù)的讀法。
    （二）新課教學：例1
    (1)引導讀書。
    讓學生讀課本第2頁倒數(shù)第五行至倒數(shù)第三行。討論為什么“萬級的數(shù)的讀法，只要先按照個級的數(shù)的讀法 去讀，再在后面加上一個‘萬’字？”（先輕聲自由讀書、討論、概括──根據(jù)整數(shù)數(shù)位順序萬級最低的一個 數(shù)位是萬位，所以，億以內(nèi)數(shù)的讀法，在讀萬級時，按照個級的數(shù)的讀法去讀，再在后面加上一個“萬”字。 ）
    (2)指導讀法。
    “剛才同學們概括得很好�，F(xiàn)在老師寫六個數(shù)，請大字比較一下上下兩個數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別，再根據(jù)剛才同 學們概括的萬級的讀法，輕聲讀一讀。”
    47 308 4500
    470000 3080000 45000000
    “下面一行的3個數(shù)是哪個級的數(shù)？讀的時候應該先按哪個級的數(shù)的讀法去讀？讀后再在后面加一個什么字 ？”
    生回答后，再引導學生讀數(shù)(5050000、410000、36000000)練習。
    (3)概括小結(jié)。
    引導學生抽象概括，先讓學生在小組里概述，再請部分學生在全班進行小結(jié)。
    (4)導入例2。
    “剛才同學讀的三個萬級的數(shù)都是整萬的數(shù)，如果不是整萬的數(shù)，或中間有0的數(shù)，該怎樣讀呢？”
    出示：24600 6407000 17010400
    引導學生根據(jù)剛才掌握的億以內(nèi)的整萬數(shù)的讀法與個級的數(shù)的讀法去類推，并讓學生試讀。告訴學生級末 的0不讀出來，數(shù)中間的0要讀出來。學生正確讀后，再出示：17000400，17010040，10100004三個數(shù)讓學生讀 ，幫助學生掌握中間連續(xù)有幾個0只讀一個0的規(guī)律。
    （三）課堂小結(jié)：
    “萬級的數(shù)該怎樣讀書？”“含有個級和萬級的數(shù)怎樣讀？”學生概括后，教師再精講一遍。
    （四）反饋練習：（略）

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一次作業(yè)評講中的研究性學習

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平行四邊形的識別的進一步探索

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數(shù)學課堂生活化

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