小學(xué)數(shù)學(xué)的橫向聯(lián)系

小學(xué)數(shù)學(xué)的橫向聯(lián)系

當(dāng)代科學(xué)的發(fā)展，邊緣科學(xué)如生物數(shù)學(xué)、醫(yī)療數(shù)學(xué)等的出現(xiàn)，使廣大教育工作者愈來(lái)愈認(rèn)識(shí)到，學(xué)校中各 門功課互相滲透密切關(guān)聯(lián)。因此，加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)與各門功課的橫向聯(lián)系，很有必要。這樣做，一可以讓學(xué)生在 全面發(fā)展的同時(shí)進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)素質(zhì)；二為學(xué)生將來(lái)掌握現(xiàn)代科技，學(xué)習(xí)邊緣學(xué)科，進(jìn)行早期啟蒙；三能提高 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    新編教材中，有些內(nèi)容也講到小學(xué)數(shù)學(xué)與地理、自然等課的橫向聯(lián)系，如第十二冊(cè)15頁(yè)的例5：在比例尺是 1∶6000000的地圖上， 量得南京到北京的距離是15厘米。南京到北京的實(shí)際距離大約是多少千米？只是這樣的 例子不多，至于數(shù)學(xué)與語(yǔ)文、音樂(lè)、體育之間的橫向聯(lián)系則很少見(jiàn)到。為此，我們可以在數(shù)學(xué)中自己設(shè)計(jì)有關(guān) 例題、習(xí)題、加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)與語(yǔ)文、音樂(lè)等學(xué)科的橫向聯(lián)系。具體舉例如下：
    一.根據(jù)語(yǔ)文課的教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)選編有關(guān)的數(shù)學(xué)題材， 使學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的同時(shí)，加深對(duì)課文內(nèi)容 的理解，也進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。例如：（結(jié)合第八冊(cè)語(yǔ)文第10課《太陽(yáng)》的一段話）“太 陽(yáng)離我們有一億五千萬(wàn)公里遠(yuǎn)。到太陽(yáng)去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年，就是坐飛機(jī)， 也要飛二十幾年�！背鍪緮�(shù)學(xué)題：地球與太陽(yáng)距離一億五千萬(wàn)千米，一個(gè)人每小時(shí)步行5千米， 日夜不停地走 ，走完這段距離要用多少時(shí)間？一架飛機(jī)每小時(shí)飛行800 千米，日夜不停地飛，從地球飛向太陽(yáng)要用多少時(shí)間 ？
    150000000÷5÷4÷365≈3425（年）
    150000000÷800÷24÷365≈21（年）
    通過(guò)具體地演算，讓學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)到太陽(yáng)與地球距離之遙遠(yuǎn)。
    又如：第八冊(cè)的24題《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》可以在讓學(xué)生朗讀第三段以后，啟發(fā)學(xué)生知道，這段話中有三 個(gè)數(shù)學(xué)關(guān)系式：（1 ）亞里士多德說(shuō)的“兩個(gè)鐵球，一個(gè)10磅重，一個(gè)1磅重，同時(shí)從高處落下來(lái)， 10磅重的 一定先著地，速度是1磅重的10倍。”（2）如果把這兩個(gè)鐵球拴在一起，落得慢的就會(huì)拖住落得快的，落下的 速度應(yīng)當(dāng)比10磅重的鐵球慢。（3）如果把拴在一起的兩個(gè)鐵球看作一個(gè)整體，就有11磅重， 落下的速度應(yīng)當(dāng) 比10磅重的鐵球快，從（1）得到（2）與（3 ）這兩種互相矛盾的結(jié)論，只有兩個(gè)鐵球同時(shí)落地，才不會(huì)有這 種錯(cuò)誤的結(jié)論。
    二.結(jié)合音樂(lè)課樂(lè)理知識(shí)的教學(xué)，編選有關(guān)的數(shù)學(xué)計(jì)算題。 五年級(jí)數(shù)學(xué)課教學(xué)分?jǐn)?shù)加減法時(shí)，音樂(lè)課學(xué)唱 《我心愛(ài)的小馬車》這首歌，可以有這樣的數(shù)學(xué)練習(xí)給出曲調(diào)：
    附圖{圖}
    （1）寫出每個(gè)唱名各有幾拍或幾分之幾拍。（2）算出每一小節(jié)所有唱名節(jié)拍的和。
    附圖{圖}
    附圖{圖}
    （3）觀察計(jì)算結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？這樣做， 既練習(xí)了分?jǐn)?shù)加減法，又鞏固了樂(lè)理知識(shí)，一舉兩得 。
    三.數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)時(shí)，結(jié)合其它學(xué)科的特點(diǎn)， 說(shuō)明適應(yīng)范圍和異同點(diǎn)。如數(shù)學(xué)課講到求平均數(shù)時(shí)， 揭示學(xué)生注意，體育比賽中的有些項(xiàng)目的成績(jī)計(jì)算，不能用平均數(shù)，如跳遠(yuǎn)比賽時(shí)，每人都取六次跳中成績(jī)最 好的一次做為比賽成績(jī)，而不是把六次試跳的成績(jī)總和除以6。又如：數(shù)學(xué)上的“比”與體育比賽中的比也有異 同點(diǎn)，如排球比賽可以有3∶0，數(shù)學(xué)上的比不能是3∶0，比賽結(jié)果15∶5不能化簡(jiǎn)成3∶1。
    四.結(jié)合《社會(huì)》等課的教學(xué)，讓學(xué)生收集數(shù)據(jù)， 編制數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)圖表，自編有關(guān)的應(yīng)用題，用數(shù)字反映改 革開(kāi)放以來(lái)社會(huì)主義祖國(guó)的日新月異的巨大變化。

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一次作業(yè)評(píng)講中的研究性學(xué)習(xí)

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平行四邊形的識(shí)別的進(jìn)一步探索

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數(shù)學(xué)課堂生活化

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