大班“小超市”數(shù)學(xué)活動(dòng)

大班“小超市”數(shù)學(xué)活動(dòng)　設(shè)計(jì)思考
　　數(shù)的分合是大班一個(gè)很重要的教育內(nèi)容，其重點(diǎn)是讓幼兒體驗(yàn)部分與整體的關(guān)系，為日后學(xué)習(xí)加減法奠定基礎(chǔ)。本活動(dòng)以孩子生活中常能接觸的硬幣為載體，通過拋玩硬幣，引發(fā)孩子用自己的符號來表現(xiàn)自己的認(rèn)識(shí)，從而在動(dòng)動(dòng)玩玩的游戲中輕松地獲得經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展。

　　　　活動(dòng)目標(biāo)
　　1.感受部分與整體的關(guān)系。
　　2.用不同符號創(chuàng)造性地反映自己的探索結(jié)果。
　　3.體驗(yàn)成功的快樂，樂于與人交往。
　　　　活動(dòng)準(zhǔn)備
　　設(shè)置小超市（物品都賣一元或兩元），一元和一角的硬幣若干，墊板，兩臺(tái)取款機(jī)，作業(yè)紙，油畫棒。
　　　　活動(dòng)過程
　　　　一、游戲?qū)��?br>　　教師：今天小超市開業(yè)了，你們想去逛逛嗎？我們開著汽車去吧。
　�。ㄔu析：生活中幼兒喜歡逛超市，老師以游戲的口吻把幼兒引入情境，激起幼兒參與活動(dòng)的愿望。）
　　　　二、取錢
　　1.教師：逛超市買東西，要什么呢？（出示裝有硬幣的小包，請幼兒聽聽猜猜里面裝的什么。）
　　（評析：神秘的小包激起了幼兒的好奇心，幼兒神情專注，聽覺參與活動(dòng)，憑借經(jīng)驗(yàn)大膽地進(jìn)行猜測，活躍了思維。）
　　2.教師：取款機(jī)里有大小不同的各種硬幣，請不用眼睛看，用手摸出三枚硬幣，要和老師手上的硬幣一樣，比誰又快又準(zhǔn)。（老師手上是3枚1元的硬幣）
　�。ㄔu析：引導(dǎo)幼兒觸摸、感知、辨別大小不同的硬幣，發(fā)展了幼兒的觸摸覺。）
　　3.教師：請告訴大家，你是怎樣摸出三枚硬幣的？
　　（評析：引導(dǎo)幼兒交流操作過程，分享經(jīng)驗(yàn)，增進(jìn)了幼兒間的相互學(xué)習(xí)，教師觀察幼兒不同的操作方法，了解了幼兒的操作水平。）
　　4.好朋友相互檢查一下，是不是都摸對了。
　　　　三、觀察硬幣
　　1.教師：看看硬幣是什么樣的？它兩面的圖案一樣嗎？正面是什么樣子？反面是什么？
　�。ㄔu析：引導(dǎo)幼兒觀察硬幣的外形特征，增進(jìn)對硬幣的認(rèn)識(shí)，為下面的探索活動(dòng)做好鋪墊。）
　　2.教師：你們知道一枚硬幣是多少錢嗎？那么你們手上有多少錢呢？請用動(dòng)作告訴大家。
　�。ㄔu析：引導(dǎo)幼兒用不同的動(dòng)作來表現(xiàn)感知的數(shù)量，拓展了孩子的思維。）
　　　　四、拋玩硬幣
　　1.教師：現(xiàn)在時(shí)間還早，超市還沒開門呢，我們找空地方坐下玩玩吧。
　　2.教師：我們一起來玩?zhèn)�拋硬幣的游戲，小朋友把3枚硬幣輕輕撒到墊板上，看看有幾個(gè)正面？幾個(gè)反面？然后用自己的標(biāo)記記錄下來。
　　3.幼兒游戲并記錄。
　　（評析：此環(huán)節(jié)為活動(dòng)重點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒在“玩”中探索出3的分合，并將玩的結(jié)果作記錄，記錄的形式也各不相同，有的用ABB；幼兒的創(chuàng)造性得到充分的體現(xiàn)。）
　　4.展示記錄情況。
　　5.教師：小朋友真會(huì)動(dòng)腦筋，用了各種各樣的符號表示游戲的結(jié)果�，F(xiàn)在請找個(gè)好朋友說說，3枚硬幣拋下后出現(xiàn)了幾種情況？你是怎么記錄的？
　�。ㄔu析：幼兒探索在先，老師歸納提升在后，培養(yǎng)了幼兒的探索意識(shí)。）
　　　　五、猜硬幣
　　教師：我手里有三枚硬幣，我將它們藏到兩只手上，你們猜猜每只手里藏了幾枚？
　�。ㄔu析：將剛獲得的經(jīng)驗(yàn)遷移到新的游戲中來，使幼兒體驗(yàn)到成功的喜悅，幼兒的興致很高。）
　　　　六、購物
　　教師：小超市開門了，超市里的商品真多，它們的價(jià)錢是不一樣的，你們跟好朋友一起逛逛，商量商量買什么，送給誰，每個(gè)人都要把自己手上的錢用完。
　�。ㄔu析：將數(shù)的分合經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到模擬的生活情境中去，解決生活中的問題，在此過程中，幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)了整體與部分的關(guān)系，感受到教學(xué)的作用及游戲活動(dòng)的快樂。）
　　　　活動(dòng)目標(biāo)
　　1.感受部分與整體的關(guān)系。
　　2.用不同符號創(chuàng)造性地反映自己的探索結(jié)果。
　　3.體驗(yàn)成功的快樂，樂于與人交往。
　　　　活動(dòng)準(zhǔn)備
　　設(shè)置小超市（物品都賣一元或兩元），一元和一角的硬幣若干，墊板，兩臺(tái)取款機(jī)，作業(yè)紙，油畫棒。
　　　　活動(dòng)過程
　　　　一、游戲?qū)��?br>　　教師：今天小超市開業(yè)了，你們想去逛逛嗎？我們開著汽車去吧。
　�。ㄔu析：生活中幼兒喜歡逛超市，老師以游戲的口吻把幼兒引入情境，激起幼兒參與活動(dòng)的愿望。）
　　　　二、取錢
　　1.教師：逛超市買東西，要什么呢？（出示裝有硬幣的小包，請幼兒聽聽猜猜里面裝的什么。）
　�。ㄔu析：神秘的小包激起了幼兒的好奇心，幼兒神情專注，聽覺參與活動(dòng)，憑借經(jīng)驗(yàn)大膽地進(jìn)行猜測，活躍了思維。）
　　2.教師：取款機(jī)里有大小不同的各種硬幣，請不用眼睛看，用手摸出三枚硬幣，要和老師手上的硬幣一樣，比誰又快又準(zhǔn)。（老師手上是3枚1元的硬幣）
　�。ㄔu析：引導(dǎo)幼兒觸摸、感知、辨別大小不同的硬幣，發(fā)展了幼兒的觸摸覺。）
　　3.教師：請告訴大家，你是怎樣摸出三枚硬幣的？
　　（評析：引導(dǎo)幼兒交流操作過程，分享經(jīng)驗(yàn)，增進(jìn)了幼兒間的相互學(xué)習(xí)，教師觀察幼兒不同的操作方法，了解了幼兒的操作水平。）
　　4.好朋友相互檢查一下，是不是都摸對了。
　　　　三、觀察硬幣
　　1.教師：看看硬幣是什么樣的？它兩面的圖案一樣嗎？正面是什么樣子？反面是什么？
　　（評析：引導(dǎo)幼兒觀察硬幣的外形特征，增進(jìn)對硬幣的認(rèn)識(shí)，為下面的探索活動(dòng)做好鋪墊。）
　　2.教師：你們知道一枚硬幣是多少錢嗎？那么你們手上有多少錢呢？請用動(dòng)作告訴大家。
　�。ㄔu析：引導(dǎo)幼兒用不同的動(dòng)作來表現(xiàn)感知的數(shù)量，拓展了孩子的思維。）
　　　　四、拋玩硬幣
　　1.教師：現(xiàn)在時(shí)間還早，超市還沒開門呢，我們找空地方坐下玩玩吧。
　　2.教師：我們一起來玩?zhèn)�拋硬幣的游戲，小朋友把3枚硬幣輕輕撒到墊板上，看看有幾個(gè)正面？幾個(gè)反面？然后用自己的標(biāo)記記錄下來。
　　3.幼兒游戲并記錄。
　�。ㄔu析：此環(huán)節(jié)為活動(dòng)重點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒在“玩”中探索出3的分合，并將玩的結(jié)果作記錄，記錄的形式也各不相同，有的用ABB；幼兒的創(chuàng)造性得到充分的體現(xiàn)。）
　　4.展示記錄情況。
　　5.教師：小朋友真會(huì)動(dòng)腦筋，用了各種各樣的符號表示游戲的結(jié)果。現(xiàn)在請找個(gè)好朋友說說，3枚硬幣拋下后出現(xiàn)了幾種情況？你是怎么記錄的？
　　（評析：幼兒探索在先，老師歸納提升在后，培養(yǎng)了幼兒的探索意識(shí)。）
　　　　五、猜硬幣
　　教師：我手里有三枚硬幣，我將它們藏到兩只手上，你們猜猜每只手里藏了幾枚？
　�。ㄔu析：將剛獲得的經(jīng)驗(yàn)遷移到新的游戲中來，使幼兒體驗(yàn)到成功的喜悅，幼兒的興致很高。）
　　　　六、購物
　　教師：小超市開門了，超市里的商品真多，它們的價(jià)錢是不一樣的，你們跟好朋友一起逛逛，商量商量買什么，送給誰，每個(gè)人都要把自己手上的錢用完。
　�。ㄔu析：將數(shù)的分合經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到模擬的生活情境中去，解決生活中的問題，在此過程中，幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)了整體與部分的關(guān)系，感受到教學(xué)的作用及游戲活動(dòng)的快樂。）

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一次作業(yè)評講中的研究性學(xué)習(xí)

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平行四邊形的識(shí)別的進(jìn)一步探索

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數(shù)學(xué)課堂生活化

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