|
談數學課堂教學中問題情境的創(chuàng)設
談數學課堂教學中問題情境的創(chuàng)設 【摘要】創(chuàng)設問題的情境,營造一種寬松和諧的課堂氣氛,能使學生全身心地投入到數學知識及思想方法的形成過程中;創(chuàng)設問題的情境,能改進教法、指導學法,提高學生的自信心,激發(fā)學習興趣,積極參加教學活動,促進學生的全面發(fā)展。創(chuàng)設問題的情境,能使課堂生動活潑、知識淺顯易懂,其強烈的實踐指向性是極其明顯的。【關鍵詞】問題情境;創(chuàng)設;開啟學生思維 【Abstract】Establishes the question the situation, builds one kind of loose harmonious classroom atmosphere, can cause the student entire body and mind to invest into mathematics knowledge and in the thinking method forming process; The establishment question situation, can change carry through bring up the law, the instruction research method, enhances student’s self-confidence, the stimulation study interest, positively participates in the teaching activity, promotes student’s full scale development. The establishment question situation, can spiritedly cause the classroom, the knowledge simple to be easy to understand, its intense practice directivity is extremely obvious. 【Key words】Question situation; Establishment; Opens the student thought 在數學課堂教學時,我們以培養(yǎng)學生的學習興趣為切入點,努力培養(yǎng)學生觀察、思考及想象能力,不斷進取,不懈探索,在提高學生的創(chuàng)新能力方面取得了好的成效。但有一些數學課上起來很沉悶,課堂氣氛欠和諧,究其原因,這些課是沒有創(chuàng)造好良好的教學情境。由此看來,創(chuàng)設良好的教學情境,對開啟學生的思維之門,陶冶情操、拓寬思路是至關重要的。 1傳統(tǒng)上問題情境的創(chuàng)設近年來,我與同事們一道經過調查、實踐,發(fā)現傳統(tǒng)上課堂教學中傳統(tǒng)上創(chuàng)設問題的情境存在著以下幾個方面的問題: (1)不新穎、不生動。整個問題情境的創(chuàng)設,只有老師的活動,缺少創(chuàng)新精神,問題太繁瑣。 (2)創(chuàng)設情境生搬硬套,沒有針對學生的實際、因材施教。 (3)創(chuàng)設的問題情境層次不高,只限于數學的一些基本知識,沒有很好把握教材的精神實質。有時張冠李戴,缺乏對學生具有啟發(fā)性的東西。 (4)創(chuàng)設的情境問題只是表面的、膚淺的,作用甚微,起不到促進學生全面發(fā)展的作用。 2能促進學生發(fā)展的課堂教學中問題情境的創(chuàng)設 2.1聯系實際創(chuàng)設情境。生活中場景是廣闊的,生產實際的例子也不勝枚舉。如方程的應用、三角函數等章節(jié)的教學,教師應盡可能的把學生帶到勞動工地去,測量、計算、統(tǒng)計,體驗生活,學用結合,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。 2.2趣味故事創(chuàng)設情境。有許許多多的趣味故事與數學知識相關,教師應在課堂上注重語言描繪,情節(jié)會更加感人。帶有感情色彩的故事,能夠打動人心,使學生精神更加興奮、精力更加充沛,靈感更會產生。 2.3身心體驗創(chuàng)設情境。創(chuàng)設主要是教師根據課本內容進行的激發(fā)學生的真情實感,教師首先要進入情境之中,有必要讓學生扮演一定角色,更能把學生帶到理想的情境之中,激發(fā)他們的探索欲望。 2.4音樂渲染創(chuàng)設。音樂語言是微妙的,是強烈的,給人帶來豐富的情感。往往使人陶醉,它以特有的旋律創(chuàng)造出美好的形象,使學生的思維更加活躍,能獲取意想不到的效果。 2.5圖畫創(chuàng)設。圖畫直觀性強,一幅好的圖畫把問題展示的更加具體、形象。教師可根據剪貼、簡筆畫、白描等手法,把課本內容形象化。圖案與初中數學密不可分,正方形、菱形的性質也廣泛地應用到美術學之中。用圖畫創(chuàng)設情境,更形象、生動、具體。 2.6多媒體創(chuàng)設情境教學。運用網絡互動創(chuàng)設多媒體教學中的情境,能夠是學生快速地投入到教學情境之中,有利于發(fā)展學生的記憶力、想象力和創(chuàng)造力。 3情境創(chuàng)設在課堂教學中的應用 3.1聯系實際為基礎。數學教學必須要密切聯系實際,在解決實際問題中學習。教師必須從生產實際出發(fā),選出與教材密切相關的問題,采用多種表現手段創(chuàng)設最佳教學情境,引導學生提問、思考、分析、歸納,找出解決問題的方法。 3.2激發(fā)動機開思路。學生通過最佳情境,學習欲望更加強烈,思維更加敏捷,靈感更容易產生。更能展示自尊、自強、獨創(chuàng)、競爭、合作等創(chuàng)新性人格。
3.3民主、和諧謀發(fā)展。建立和諧平等的新型師生關系,營造民主和諧的課堂氛圍,創(chuàng)設最佳教學情境,以情引趣,激活思維。探索創(chuàng)新式的數學思想方法,善于質疑,勤于思考,勇于探索。一切為了發(fā)展學生的智力,培養(yǎng)學生的能力,減輕學生的課業(yè)負擔,促進學生的全面發(fā)展。
|