請選擇:
請輸入關(guān)鍵字：
|
如何在課堂上關(guān)注學生，尊重學生的人格
如何在課堂上關(guān)注學生，尊重學生的人格
如何在課堂上關(guān)注學生，尊重學生的人格 ——比較分數(shù)大小教學反思大官小學：王丹當一堂數(shù)學課的下課鈴聲響起的時候，也許你會這樣問自己：這節(jié)課我上得成功嗎？在我的這節(jié)數(shù)學課中，學生們學到了什么？掌握的得怎么樣？還有什么沒有掌握？下堂課要給學生強調(diào)哪些知識？可能很少這樣反思：這節(jié)數(shù)學課上，我的學生們學得快樂嗎？他們在我的課中享受到了什么？我自己也得到享受了嗎？其實這里面折射出的是兩種截然不同的教學觀和學生觀。前者注重的是知識的傳授，將課堂作為知識傳授的場所，學生成為接受知識的容器；而后者更為注重的是學生作為一個鮮活的生命主體，在課堂上的真實生存狀態(tài)，追求的是師生真實的生命成長。在教學比較同分母分數(shù)的大小時，我先出示習題 3/8與5/8哪個大成了學生討論爭辯的一個焦點話題，并且這個話題是由學生之間的思維碰撞而產(chǎn)生的，學生主動地為自己的觀點尋找有力依據(jù)，從而自發(fā)地想起畫、折、涂、比等操作活動，在這個過程中，教師真正改變了角色，從一個指令者變?yōu)檎嬲闹鞒秩�，學生真正充當了主角，分成兩派相互對峙，相互辯駁，逐漸明白了道理。在一系列高質(zhì)量的對話中得出一致的結(jié)論，從而演繹起課堂教學的高潮。教學的過程是師生、生生對話的過程。所謂對話，并非你問我答，而是一種思維的碰撞，心靈的交流。優(yōu)質(zhì)的課堂教學應充分關(guān)注人的整體生命，關(guān)注學生的課堂生存狀態(tài)，高質(zhì)量的、坦誠真實的對話正是從一個方面反映出學生自由真實的生存狀態(tài)。教師在課堂上要學生之間、師生之間進行真誠、平等的、發(fā)自內(nèi)心的對話、爭辯，這需要教師樹立起正確的學生觀，建立平等的師生關(guān)系，尊重學生的人格，尊重學生的選擇，尊重學生的意愿，給學生優(yōu)先說話權(quán)、評價權(quán)，做學生學習上的伙伴，并非只是為了完成書本知識的傳授，而是要創(chuàng)設(shè)學生對話、交流的情境，并從中敏銳的把握、提煉出矛盾和焦點問題，引導學生進行積極對話，明白事理，從而掌握知識，發(fā)展自身。教育越來越關(guān)注人的生命質(zhì)量，新課堂追求的是學生個體的健康發(fā)展，呼喚一個個富有生命活力、真實健康的個體的出現(xiàn)。教師的課堂反思應更多的關(guān)注學生的課堂生存狀態(tài)，追求一種主動的課堂生存狀態(tài)，師生共同享受課堂教學帶來的無窮樂趣。
|
 |
文章標題 |
相關(guān)內(nèi)容 |
|
|
1
|
將數(shù)學融入生活 培養(yǎng)解決問題能力
|
將數(shù)學融入生活 培養(yǎng)解決問題能力將數(shù)學融入生活 培養(yǎng)解決問題能力
育才學校 程翊
我以為在以往的小學數(shù)學教學中，我們教師過于重視數(shù)學知識的教學，而很少關(guān)注這些數(shù)學知識和學生的....
|
詳細
|
|
2
|
運用計算機優(yōu)化數(shù)學課堂教學
|
運用計算機優(yōu)化數(shù)學課堂教學運用計算機優(yōu)化數(shù)學課堂教學
充分體現(xiàn)素質(zhì)教育
湖南省長沙市芙蓉區(qū)育才小學 程翊
“課堂教學是 實施素質(zhì)教育的主渠道”，把握好40分鐘對學生知識的掌握和能力的培養(yǎng)尤為重要。教師要使學生在學習的過程中有所收獲，必須考慮影響學習....
|
詳細
|
|
3
|
一次作業(yè)評講中的研究性學習
|
一次作業(yè)評講中的研究性學習 一次作業(yè)評講中的研究性學習
|
詳細
|
|
4
|
平行四邊形的識別的進一步探索
|
平行四邊形的識別的進一步探索 平行四邊形的識別的進一步探索
|
詳細
|
|
5
|
數(shù)學學習中的“讀、聽、講、寫、用”
|
數(shù)學學習中的“讀、聽、講、寫、用”數(shù)學學習中的“讀、聽、講、寫、用”
河南 郝一名
現(xiàn)代建構(gòu)主義的學習理論認為，知識并不能簡單地由教師或其他人傳授給學生，而只能由每個學生依據(jù)自身已有的知識和經(jīng)驗主動地加以建構(gòu)；同時，讓學生有更多的機會去論及自....
|
詳細
|
|
6
|
數(shù)學課堂生活化
|
數(shù)學課堂生活化 數(shù)學課堂生活化
|
詳細
|
|
7
|
課堂改革與數(shù)學中的創(chuàng)新教育
|
課堂改革與數(shù)學中的創(chuàng)新教育課堂改革與數(shù)學中的創(chuàng)新教育
河南省林州市第三小學 李海利 456550
創(chuàng)新教育已成為當今教育教學改革研究和實驗的一個重要課題。江澤民同志指出：教育是知識創(chuàng)新，....
|
詳細
|
|
8
|
數(shù)學作業(yè)批改中巧用評語
|
數(shù)學作業(yè)批改中巧用評語 對數(shù)學作業(yè)的批改，我們習慣于用“√”“×”來評判正誤，采用百分制量分。此法在評價學生學習成績，判斷解題正誤，比較學習差異方面有一定的作用。但枯燥乏味、缺乏激勵性，評價結(jié)果帶有有一定的片面性。不能全面評價一個學生的基本素....
|
詳細
|
|
9
|
改革課堂教學與數(shù)學中的創(chuàng)新教育
|
改革課堂教學與數(shù)學中的創(chuàng)新教育 創(chuàng)新教育已成為當今教育教學改革研究和實驗的一個重要課題。江澤民同志指出：教育是知識創(chuàng)新，傳播和應用的主要基地，也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃。就學校教育而言，數(shù)學教育是創(chuàng)新教育的主陣地之一，因此在數(shù)學教學中開....
|
詳細
|
|
10
|
走出數(shù)學教學中的四大誤區(qū)
|
走出數(shù)學教學中的四大誤區(qū) 隨著教學改革的不斷深入，形成了許多具有教學特色的優(yōu)質(zhì)課堂教學，然而實踐證明其實際效果并不理想，究其原因發(fā)現(xiàn)其根源就在于這些教學過程中及考后的處理上，都不同程度地存在著一些誤區(qū)，從而嚴重影響了教學質(zhì)量的提高。下面我就淺....
|
詳細
|
| 1325條記錄 1/133頁 第頁 [首頁] [上頁] [下頁] [末頁] |
注意：網(wǎng)站查詢并不一定完全準確，使用請先核實！
教學論文分類