運用多種媒體，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率-—《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》案例分析

運用多種媒體，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率-—《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》案例分析 一、   案例背景：   由于分?jǐn)?shù)的概念比較抽象，學(xué)生又是第一次接觸，本課時的關(guān)鍵是做好直觀演示。因此，我以活動教學(xué)法為主，適當(dāng)運用多種教學(xué)媒體來幫助學(xué)生了解分?jǐn)?shù)的實際意義，建立分?jǐn)?shù)的概念。生理學(xué)和心理學(xué)的研究表明，小學(xué)生的思維處于從形象思維為主要的形式向抽象思維過渡的時期，合適的活動，能使學(xué)生的雙手和大腦協(xié)調(diào)工作，有效促進大腦兩半球功能和諧發(fā)展。所以，在教學(xué)活動中，我讓學(xué)生在玩弄學(xué)具中，通過折、剪、比和看、想、說等活動，讓學(xué)生輕松、愉快地獲取知識，增強智能。二、案例過程:    （一）情感激勵，導(dǎo)入新課   師：同學(xué)們你們看這是什么？（屏幕上顯示兩只小熊圖）喜歡小熊嗎？今天熊媽媽買了許多好吃的東西想平均分給它的兩個孩子，你們能很快口算出它們每人分幾個嗎？那我們來搶答，老師說每樣?xùn)|西的個數(shù)，你們直接說每只小熊分到幾個好嗎？  課件依次顯示：6個香蕉、4個蘋果、2個梨、1個餅。  出現(xiàn)一個餅時，當(dāng)學(xué)生說半個時，師可問：半個能有能用一個數(shù)表示？用什么數(shù)表示？  師：過去我們學(xué)過的0、1、2、3、``````都是整數(shù)，遇到不是一個整數(shù)的情況，就不能用整數(shù)來表示，比如這半個餅，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一種新的數(shù)──分?jǐn)?shù)。  （二）動手操作，探究新知   1、教學(xué)例1。   師：同學(xué)們，要把一個餅分兩只小熊，怎樣分才公平？你能用手中的圓形紙代替餅分分嗎？    師：誰能說一下，你是把圓片平均分成了幾份，每只小熊分到這樣的幾份？每只小熊分到幾份中的1份？你猜猜看這2份中的1份用什么樣的數(shù)表示比較合適？（此時可用課件演示分餅的過程）    師： 個餅表示什么意思？（同桌交流）    教學(xué)寫 。先畫一條橫線，表示“平均分”。把一個餅平均分成了2塊，在橫紅線下面寫“2”。表示其中的一塊，在橫線上面寫“1”。    師：同學(xué)們想一想， 這個數(shù)表示多少？（表示圓的一半。）它還能表示別的東西嗎？（一個長方形的一半，一個正方形的一半，一根繩子的一半，一本書的一半````這些都可以用 這個數(shù)來表示。）２、折紙鞏固 現(xiàn)在請同學(xué)們利用你手中的長方形、正方形紙片或線段，折出它的 。請觀察一下有幾個 。（可演示長方形、正方形的幾種不同折法）３、練一練判斷圖中哪些陰影部分是原圖的 ，哪些不是？并說明理由。（1）           （2）           （3）     
(4)                       （5）    
４、小組探究學(xué)習(xí)其他分?jǐn)?shù)（用圓片、正方形紙片、長方形紙片、線段）。同學(xué)們剛才是把一個一個物體平均分成２份，每一份就是它的 。如果把它平均分成３份、４份、５份甚至更多份，每一份還能用 表示嗎？每份又用什么數(shù)來表示呢？下面就請每人選擇一種紙片或線段，折一折或分一分，看它還可以平均分成多少份，每份用哪個數(shù)表示？把它填在表格里（師指屏幕上表格說明）。先折一折、分一分、再說一說、填一填。平均分成的份數(shù)每一份用分?jǐn)?shù)表示為                                   下面就分學(xué)習(xí)小組合作。比一比，看哪組得到的新數(shù)最多。５、小組匯報６、小結(jié)這節(jié)課我們通過折紙片，分線段認(rèn)識了這么多的新數(shù)，像 、 、 、 這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)。７、看書質(zhì)疑，自學(xué)分?jǐn)?shù)各部分的名稱。(三）反饋矯正1、折一折。拿三張同樣的長方形紙，分別折疊出它的 、 、和 ，并涂上顏色。2、圖中涂色部分能用下面的分?jǐn)?shù)表示嗎？           
                                                        
                               3、說說圖中涂色部分能用什么分?jǐn)?shù)表示。                      (    )     (    )      (    )      (    ) （四）全課總結(jié) 這節(jié)課我們認(rèn)識了一種新的數(shù)──分?jǐn)?shù)，并且初步了解了幾分之一就是把一個物體平均分成幾份，取其中的一份。同學(xué)們動腦、動口又動手，學(xué)得認(rèn)真，掌握得好。三、案例分析：

（一）、靈活運用多種教學(xué)媒體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開放的數(shù)學(xué)情境，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

總之，恰當(dāng)?shù)剡x準(zhǔn)多種媒體綜合運用與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最佳結(jié)合點，適時、適量、適度地運用多種媒體，就會起到“動一子一盤皆活”的作用，可以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而有效地提高課堂教學(xué)效率。

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一次作業(yè)評講中的研究性學(xué)習(xí)

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平行四邊形的識別的進一步探索

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數(shù)學(xué)課堂生活化

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