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淺淡多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的效應(yīng)
淺淡多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的效應(yīng) 淺淡多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的效應(yīng) 芙蓉區(qū)育華小學(xué) 胡美坤 “教育要面向現(xiàn)代化”，包括教育技術(shù)的現(xiàn)代化。多媒體技術(shù)是現(xiàn)代教育技術(shù)的一個重要組成部分，是教學(xué)改革的一個突破口。它早已被教育重視和應(yīng)用，為提高教學(xué)效果，打開了一片天地。特別是幻燈、錄音早已進(jìn)入課堂，而且得到普及。目前，隨著教育的發(fā)展，計算機(jī)、電視、投影、錄相又逐漸步入課堂，更有利于我們在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮它們的效應(yīng)，尤其是計算機(jī)多媒體技術(shù)，它把聲音、文本、圖像、動畫、活動圖像等多種信息通過計算機(jī)進(jìn)行數(shù)字化集成處理、加工、編輯、存儲和展示，它不僅向?qū)W習(xí)者傳遞各種信息，而且可以實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互，在交互過程中使學(xué)習(xí)者主動參與，自覺的學(xué)習(xí)。它使得過去常規(guī)手段教學(xué)中難以開發(fā)和表現(xiàn)的物理現(xiàn)象和較復(fù)雜的關(guān)系，較難建立起的時空關(guān)系得到一個比較到理想的展示和交互的學(xué)習(xí)環(huán)境。與真實(shí)現(xiàn)象極其相似的二維、三維動畫和聲音，以及對現(xiàn)實(shí)事物運(yùn)動、變化的虛擬，使學(xué)習(xí)者很方便地走進(jìn)在現(xiàn)實(shí)生活中難以實(shí)現(xiàn)的特殊環(huán)境，體驗(yàn)和經(jīng)歷那些平時無法實(shí)現(xiàn)或難以實(shí)現(xiàn)的事物變化過程，同時能集中學(xué)習(xí)者的注意力，提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)效果。 我作為一名語文教師，經(jīng)過多年的實(shí)踐，深有感觸：充分發(fā)揮電教多媒體在課堂教學(xué)中的效應(yīng)，是提高語文教學(xué)效果的重要途徑。 一、多媒體教學(xué)在說話課中的效應(yīng) 第十一冊《基礎(chǔ)訓(xùn)練3》的聽說訓(xùn)練題，要求學(xué)生說說上學(xué)放學(xué)路上發(fā)現(xiàn)的變化。為了充分調(diào)動學(xué)生觀察的積極性，我在布置學(xué)生觀察時要求學(xué)生像小記者一樣用錄相錄下來，或用照相機(jī)拍下來，然后老師把它輸入電腦，在說話課上讓大家邊聽介紹邊欣賞。這樣，大家興趣很高，樂于觀察，樂于拍攝，更重要的是為學(xué)生提供了豐富的說話素材，使教學(xué)取得最佳效應(yīng)，避免了以前部分學(xué)生說話無話可說的現(xiàn)象。在課堂訓(xùn)練聽說能力時，一邊出示圖象，充分利用媒體的優(yōu)勢，調(diào)動了學(xué)生多感官參與學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍。這樣，不僅全面實(shí)現(xiàn)視聽教學(xué)，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的聽說能力，同時培養(yǎng)了觀察能力，思維能力，動手動腦的能力，達(dá)到了全面培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的良好效應(yīng)。 二、多媒體在閱讀教學(xué)中的效應(yīng) 在閱讀教學(xué)各環(huán)節(jié)中，恰當(dāng)運(yùn)用教學(xué)媒體，可以使學(xué)生共享文字、圖象、音樂等，縮短教學(xué)時間，增加教學(xué)密度，激發(fā)學(xué)生興趣，較好地培養(yǎng)學(xué)生非智力因素，促使學(xué)生觀察、思維、理解能力的形成。 第十二冊第二組課文的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是“分辨事物和聯(lián)想”，其中《月光曲》是一篇重點(diǎn)講讀課文。為了達(dá)到訓(xùn)練的目的，我在教學(xué)過程中，重點(diǎn)抓住第八、九自然段進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生分辨課文中哪些是看到的、聽到的實(shí)實(shí)在在的事物，哪些是由實(shí)實(shí)在在的事物產(chǎn)生的聯(lián)想，并充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生體會《月光曲》的內(nèi)容、意境及情感，明白皮鞋匠聽到貝多芬彈奏的樂曲為什么會聯(lián)想到月光下大海的景象，從而懂得聯(lián)想要合理。我讓學(xué)生聽視課前準(zhǔn)備好的《月光曲》錄音和月光下大海的錄象，并對照音樂和錄相，找到課文中相應(yīng)的描寫月光下大海的語句。然后聯(lián)系上下文淡淡自己是怎樣體會到的。這樣，較快地把學(xué)生帶入了情境，感受樂曲的璇律，使他們很快體會到了皮鞋匠之所以仿佛看到了月光下大海的景象，主要是看看月光，隨著貝多芬彈奏的《月光曲》的高低快慢的璇律產(chǎn)生的聯(lián)想。最初音樂是舒緩的，皮鞋匠仿佛看到了月亮升起，平靜的海面上灑遍了銀光，一切都顯得很幽靜；繼而音樂逐漸增強(qiáng)，有了曲折，皮鞋匠仿佛看到了月亮升高，穿過微云，微云開始破壞幽靜；接著音樂高昂、激越，表示整個世界充滿風(fēng)浪，皮鞋匠仿佛看到大海風(fēng)起浪涌，寧靜完全被破壞。學(xué)生不僅深入地理解《月光曲》的內(nèi)容，而且懂得聯(lián)想是由于實(shí)實(shí)在在的事物產(chǎn)生的，聯(lián)想要合理，使教學(xué)取得了事半功倍的效應(yīng)。 第九冊《可愛的草塘》是一篇文質(zhì)兼美，寫景狀物的抒情散文。作者滿懷喜愛、贊美的激情，用生動活潑的語言描繪了一幅極具北大荒風(fēng)情的優(yōu)美畫卷：大海一樣的草塘，翠綠的浪花，清凌凌的河水……給讀者留下深刻的印象。講授這一篇語言優(yōu)美、妙趣橫生的抒情散文，一開始，我就根據(jù)課文內(nèi)容介紹北大荒的特點(diǎn)，出示草塘、小河、野雞、狍子等燈片，把學(xué)生帶入情境，引發(fā)學(xué)生的好奇心。并設(shè)計幾個問題，讓學(xué)生帶著問題聽課文錄音，聽后讓學(xué)生回答問題，使學(xué)生較快的感知了課文內(nèi)容，而且誘發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，為理解課文打下了良好基礎(chǔ)。在引導(dǎo)學(xué)生理解課文的每個環(huán)節(jié)時，我重復(fù)讓學(xué)生共享文字、音像，調(diào)動學(xué)生各感官參與學(xué)習(xí)，品賞情境，使學(xué)生較好地體會了文章的思想感情，并能通過有感情地朗讀課文，較好地表達(dá)出人物的情感，有效地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。 總之，在語文教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電教媒體，充分發(fā)揮媒體教學(xué)的優(yōu)勢，能獲得更佳的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)全面素質(zhì)的培養(yǎng)。 胡美坤
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