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作文教學(xué)的三個(gè)結(jié)合探討
精品源自中考試題
大凡語(yǔ)文教師都認(rèn)為,作文教學(xué)很重要,學(xué)生作文要抓緊抓好。這不但因?yàn)樽魑姆謹(jǐn)?shù)在考試總分中占有 的比重,更因?yàn)樽魑某煽?jī)的好壞,水平的高低直接影響著一個(gè)人的語(yǔ)文素養(yǎng)和全面發(fā)展。試想一個(gè)作文很差的人,一個(gè)在作文時(shí)連基本語(yǔ)句都寫不通的人,他能組織好語(yǔ)言來(lái)解答其它學(xué)科的問(wèn)題?更不要說(shuō)他成長(zhǎng)后進(jìn)行更高級(jí)的書面交流和科技說(shuō)明了。
怎樣上好作文課?怎么教會(huì)學(xué)生作文呢?筆者認(rèn)為:語(yǔ)文教師在認(rèn)真?zhèn)湔n、編寫教案、指導(dǎo)作文的時(shí)候,要做到三個(gè)結(jié)合。
一、結(jié)合實(shí)際備好課
行家說(shuō),教師備課,不但要備教材,還要備學(xué)生。對(duì)作文教學(xué)來(lái)說(shuō),備學(xué)生就更重要了。所謂備學(xué)生就是根據(jù)學(xué)生實(shí)際來(lái)準(zhǔn)備指導(dǎo)課。學(xué)生實(shí)際,就是班級(jí)全體學(xué)生的生活實(shí)際與學(xué)生作文的實(shí)際水平。
生活實(shí)際,指的是學(xué)生的生活環(huán)境、家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境。你不能站在一班城市學(xué)生的講臺(tái)上,去大講農(nóng)村農(nóng)民的春耕與夏作。反之,你也不能站在一班農(nóng)村學(xué)生的課堂上大講紅綠燈與斑馬線。這就是所謂在什么山上唱什么歌吧。
作文實(shí)際,指的是班級(jí)學(xué)生作文時(shí)的實(shí)際能力與水平。如果班級(jí)學(xué)生作文水平參差不齊,落后面大,備課時(shí),教師就應(yīng)立足大多數(shù),抓基礎(chǔ)訓(xùn)練,抓基本功的提高。如果學(xué)生作文只存在個(gè)別人有問(wèn)題,如標(biāo)點(diǎn)出錯(cuò)、詞語(yǔ)搭配不當(dāng),教師應(yīng)側(cè)重個(gè)別指導(dǎo)。如果班級(jí)學(xué)生作文時(shí),有畏懼感、厭倦感,教師則應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo),發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),表?yè)P(yáng)先進(jìn),培養(yǎng)作文情感。
二、結(jié)合閱讀上好課
課本是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的重要載體,對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)更是如此。它不但是學(xué)習(xí)閱讀的文本,更是學(xué)生作文時(shí)的“范文”。怎么利用好這一范文呢?我的做法是:抓特點(diǎn),培養(yǎng)過(guò)渡能力。有一陣子,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文總存在寫完這件事,就不知道怎么寫下一件事了。在教《聞一多先生的說(shuō)和做》時(shí),我發(fā)現(xiàn)課文最大的特點(diǎn)就是:事與事之間,上下之間,銜接緊密,過(guò)渡自然。講讀時(shí),我讓學(xué)生重點(diǎn)體會(huì),反復(fù)領(lǐng)悟。作文時(shí),學(xué)生張媛就寫出了:我的父親不但勤儉持家,在教育孩子方面,也有許多稱贊的地方。賞佳句,培養(yǎng)表達(dá)能力。初一第一學(xué)期,寫過(guò)幾篇作文后,我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生語(yǔ)句平淡,用詞單調(diào)。不論是景,還是記事都很枯躁。在學(xué)習(xí)朱自清的《春》時(shí),我把教學(xué)重點(diǎn)放在品味語(yǔ)言的表現(xiàn)力和感染力上,讓學(xué)生揣摩比喻擬人手法在描寫春草、春花、春風(fēng)、春雨方面的奇特作用。作文時(shí)讓學(xué)生模仿訓(xùn)練。果然,學(xué)生余暢在《春天的田野》中就寫出了“春風(fēng)一吹,那些麥苗就像喝醉了酒似的,你推著我,我推著你,歡歡喜喜地?fù)硐蛄诉h(yuǎn)方”的生動(dòng)句子。
三、結(jié)合生活訓(xùn)練作文
學(xué)生生活雖然各有不同,但從范圍上講,大致可以分為家庭生活、學(xué)校生活、社會(huì)生活。對(duì)初中學(xué)生而言,重點(diǎn)是前面兩種。
初一第二學(xué)期,在教完第一單元后,結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,我擬設(shè)了這樣一組文題:《從 小學(xué)到彭場(chǎng)一中》、《我的初一生活》、《讀年級(jí)時(shí)發(fā)生的一件事》,力圖喚起學(xué)生記憶長(zhǎng)河中浪花,訓(xùn)練他們的寫人記事的能力。
初二時(shí),我既是班主任,又是語(yǔ)文老師。開學(xué)沒(méi)多久,在其他任課教師的配合下,班紀(jì)班風(fēng)有了很大的好轉(zhuǎn)。一次主題班會(huì)后,我結(jié)合班級(jí)的發(fā)生的變化,擬設(shè)了這樣一組文題《“雷鋒”就在二(8)班》、《刻苦學(xué)習(xí)的》、《她改變了不講衛(wèi)生的壞習(xí)慣》,學(xué)生李文濤說(shuō):這樣作文,我們既有學(xué)習(xí)的榜樣,又有文章可做。
我們彭場(chǎng)有數(shù)十家無(wú)紡布工廠,工廠的工人絕大多數(shù)是從農(nóng)村來(lái)的婦女,班里的學(xué)生,不少是她們的子女,還有不少是外出打工的農(nóng)民工的子女。結(jié)合這一特殊生活,我擬設(shè)了這樣一組文題:《爸爸(媽媽)我好想你》、《媽媽當(dāng)上了工人》、《我的媽媽變了》。
經(jīng)過(guò)這些聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活的寫作訓(xùn)練,同學(xué)們的寫作能力得到了不少提高,我的教學(xué)工作也受到了好評(píng)。
通過(guò)這些年的教學(xué)實(shí)踐,我深深體會(huì)到,作文教學(xué)是有規(guī)律可循的。只要我們認(rèn)真探索、深入研究,作文教學(xué)的園地里,一定能開出無(wú)數(shù)美麗的花朵。
精品源自中考試題
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