|
排比，讓高考作文文采飛揚(yáng)
排比，讓高考作文文采飛揚(yáng) 有文采是高考語(yǔ)文《考試大綱》“發(fā)展等級(jí)”評(píng)分的內(nèi)容之一。孔子云:“言之無(wú)文,行而不遠(yuǎn)�！苯鼛啄旮呖紳M(mǎn)分作文中,一篇篇文采飛揚(yáng)的佳作成為話(huà)題作文的一大“亮點(diǎn)”。而修辭出新,文句有意蘊(yùn)則讓這“亮點(diǎn)”更加熠熠生輝。在眾多的修辭手法當(dāng)中,排比特別引人注目,主要是考生使用排比句出現(xiàn)了一些新的氣象,即在使用排比的修辭出現(xiàn)了創(chuàng)新。排比創(chuàng)新主要表現(xiàn)在以下幾方面:
一.排比+比喻。
排比句更能充分地表情達(dá)意,比喻句可使文章內(nèi)容表達(dá)得形象生動(dòng)而有意蘊(yùn),尤其是連續(xù)運(yùn)用比喻來(lái)狀物抒情的博喻和排比句連用,不僅讓文章的內(nèi)涵豐富起來(lái),而且更顯文采,加深讀者的印象。例如:
(1)如果說(shuō)他的命運(yùn)是那破舊的花架,那么因?yàn)樗膱?jiān)強(qiáng)意志,變得繁花似錦,光艷奪人;如果說(shuō)他的命運(yùn)是那漆黑的夜空,那么因?yàn)樗膱?jiān)強(qiáng)意志,變得繁星閃爍,熠熠發(fā)光;如果說(shuō)他的命運(yùn) 是那貧瘠的土地,那么因?yàn)樗膱?jiān)強(qiáng)意志,變得蔥蔥郁郁,油油綠綠。
(2004年福建一考生的《人生的斗士》)
(2)愛(ài)像大海般的深沉,可以包容一切;愛(ài)像露珠般的清純,可以滾滋潤(rùn)心田;愛(ài)像火焰般的熾熱,可以熔化冷酷;愛(ài)像白云般的純潔,可以點(diǎn)綴藍(lán)天。
(2003年陜西一考生的《莫讓白云遮住了陽(yáng)光》)
(3)選擇,是深邃的天空中霎時(shí)滑過(guò)的一顆流星;
選擇,是青春的面龐上掠過(guò)的一絲神秘的微笑;
選擇,是如水的碧波上蕩起的一層美麗的漣漪。
(2002年山西一考生的《在選擇中起航》的開(kāi)篇)
二.排比+引用。
排比可使文章的句意氣勢(shì)磅礴,引用化用古詩(shī)詞,又能使文意計(jì)莊重典雅,語(yǔ)言流暢而不失華麗之風(fēng)。這種句式避免了描述性語(yǔ)言的刻板平淡,議論性語(yǔ)言的繁冗拖沓,成為幾年來(lái)增加作文文采的“流行式”。如:
(1)你痛斥,“君莫舞,君不見(jiàn),玉環(huán)飛燕皆黃土”;你彷徨,“倩何人換取,紅巾翠袖,揾英雄淚”;你期待,“醉里挑燈看劍,夢(mèng)會(huì)吹角連營(yíng)”。
(2004年重慶一考生的《獨(dú)上高樓》)
(2)不同的人有不同的追求,有的人追求“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”,有的人渴望“為人性僻耽佳句,語(yǔ)不驚人死不休”,也有的人為“天長(zhǎng)地久有時(shí)盡,此恨綿綿無(wú)絕期”而感動(dòng)。
(2003年陜西一考生的《其實(shí)陽(yáng)光很燦爛》)
(3)我聽(tīng)到了“長(zhǎng)太息以掩涕兮,哀民生之多艱”的悲愴,“先天下之憂(yōu)而憂(yōu),后天下之樂(lè)而樂(lè)”的雄渾,“人生自古誰(shuí)無(wú)死,留取丹心照汗青”的豪邁,“茍利國(guó)家生死以,豈因禍福避趨之”的偉岸。
(2002年山西一考生的《選擇心靈美景》)
三.排比+對(duì)偶。
排比,能加強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì);對(duì)偶,能使文章句式整齊,節(jié)奏分明。這種句式不僅讓文章的語(yǔ)言變得流暢華美,而且能營(yíng)造出濃濃的詩(shī)意,深化文章的主旨,讓人回味無(wú)窮。例如:
(1)庸者,相信別人,懷疑自己;
愚者,相信自己,排斥別人;
智者,相信自己,也信別人。
(2004年山東一考生的《相信自己,也要相信別人》)
(2)初觀(guān)其文:滄海日,赤城雪霞,峨嵋雪,巫山云,洞庭月,彭蠡煙,瀟湘雨,武夷峰,廬山瀑,諸般宇宙奇觀(guān);左傳文,子長(zhǎng)史,賈生論,相如賦,薛濤箋,右軍帖,摩詰畫(huà),少陵詩(shī),幾多古今絕藝。
(2002年山西一考生的《<道士塔>的聯(lián)想》)
四.排比+設(shè)問(wèn)。
設(shè)問(wèn),能引起讀者的思考,一組組設(shè)問(wèn)排比句,不僅能吸引讀者的注意力,引起他們的思考,而且還能讓他們感到詩(shī)一般的美感。例如:
(1)是誰(shuí)?曾經(jīng)彷徨,而后懷著滿(mǎn)腔熱情拿起筆桿子,向敵人的咽喉刺去;是誰(shuí)?曾經(jīng)吶喊,而后激勵(lì)著一代又一代有志青年,在鋪滿(mǎn)荊棘的道路上奮勇前行,追尋那一片光明;是誰(shuí)?曾經(jīng)傷逝,為的是無(wú)法一直做人民的孺子牛,為革命多做一件事。是您,魯迅先生!
(2004年福建一考生的《壯哉,猛士》)
(2)是什么讓唐太宗不認(rèn)親疏,讓洱海的風(fēng),靺鞨的大風(fēng)雪吹成民族的團(tuán)結(jié)?
是什么讓伽俐略不以舊理論為綱,讓真理之步提前邁進(jìn)了人類(lèi)文明的史冊(cè)?
是什么讓貝多芬不成為傳統(tǒng)者的奴隸,開(kāi)創(chuàng)了充滿(mǎn)生命豪情的《第九交響曲》?
是感情這把尺……
(2003年湖南一考生的《給感情一把尺》)
(3)是什么,倏忽劃過(guò)心頭,留下瞬間華彩?
是什么,靜靜澆灌心田,培植廿甜記憶?
是什么,輕輕扣動(dòng)心扉,帶來(lái)永恒美麗?
是什么,讓你的心我的心他的心,一齊奏響那壯美的樂(lè)章?
就是那一個(gè)個(gè)震撼人心的選擇……
(2002年山西一考生的《選擇的足音》)
五.排比+反問(wèn)。
反問(wèn)排比連用,不僅文章語(yǔ)句的語(yǔ)氣強(qiáng)烈,感情充沛,而且使文章具有濃郁的抒情色彩,富有文采。如:
豈可讓黏稠的精神血液停止流動(dòng)?豈可墨從于命運(yùn)的戲謔與安排?豈可讓綿綿的淚水滑落年輕的面龐?少年捂住流血的傷口,選擇沙礫與嚴(yán)霜,選擇孤獨(dú)與寂寞,選擇堅(jiān)強(qiáng)與希望……
|