《小珊迪》教學(xué)實(shí)錄

《小珊迪》教學(xué)實(shí)錄 第一課時(shí)
　　一、故事導(dǎo)入，確定基調(diào)。
　　師：這是一個(gè)真實(shí)的故事。一個(gè)在德國(guó)留學(xué)的中國(guó)留學(xué)生，在獲得博士學(xué)位之后決定留德發(fā)展。他找了第一家公司，沒(méi)被錄取，找到第二家，人家也拒絕了他……他找了25家大公司，都沒(méi)找到工作。于是他去了一家小公司。他想，憑我這樣的學(xué)位和才能，在小公司里干干肯定是不成問(wèn)題的。但是那家小公司還是拒絕了……
　　同學(xué)們想一想，他為什么會(huì)被拒絕？
　　生：因?yàn)榈聡?guó)是個(gè)排外的民族，他們不喜歡用中國(guó)人。
　　生：可能那些公司的經(jīng)理認(rèn)為他沒(méi)有實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)。
　　生：也許是那個(gè)留學(xué)生高分低能。
　　師：你們的想法也有道理。那個(gè)留學(xué)生就憤怒地問(wèn)那個(gè)老板：“我一個(gè)博士難道在你這個(gè)小公司干還不夠格嗎？你們憑什么這樣對(duì)待我？”，那個(gè)老板說(shuō)：“對(duì)不起，先生，我們從網(wǎng)上資料查到你在德國(guó)乘公共汽車時(shí)曾逃過(guò)三次票，一個(gè)連蠅頭小利也不講誠(chéng)信的人，怎么可以讓人信任呢？”
　　聽(tīng)了這個(gè)故事，你們有什么問(wèn)題？
　　生：為什么老板對(duì)這樣的小事斤斤計(jì)較呢？
　　生：那個(gè)經(jīng)理為什么不給他一個(gè)改正的機(jī)會(huì)呢？
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　　師：那么就讓我們?nèi)タ纯葱∩旱希�去�?wèn)問(wèn)小珊迪，從他那里找找答案。
　　二、初讀課文，感知形象師：請(qǐng)同學(xué)們用自由讀課文，把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通。邊讀邊在腦海里過(guò)電影，你們仿佛看到了一個(gè)怎樣的小珊迪。
　　（生自由讀課文）
　　師：看到同學(xué)們談得這樣投入，說(shuō)明同學(xué)們被這個(gè)故事感動(dòng)了。你看到小珊迪了嗎？你看到怎樣的小珊迪？
　　生：我看到的小珊迪身上只穿一件又薄又破的單衣，瘦瘦的小臉凍得發(fā)青，一雙赤腳又紅又腫。
　　師：哦，你看到了小珊迪的外貌。
　　生：我看到了小珊迪很可憐，這么冷的天還在賣火柴。
　　師：看得出來(lái)，你是一個(gè)富有同情心的孩子。
　　生：我看到了小珊迪很善良，他要死了，還想著弟弟。
　　師：你是用自己善良的心去看善良的人
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　　三、再讀課文，讀中悟情師：剛才同學(xué)說(shuō)的這么多，與其說(shuō)是看到的，不如說(shuō)是感受到的。讀課文不能光有感受，還要通過(guò)讀把感受讀出來(lái)。同學(xué)們?cè)僮x課文，想想怎么讀，才能把你這種感受讀出來(lái)。
　　（生自由讀課文，師巡視傾聽(tīng)）
　　師：王老師仔細(xì)聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，我有一種感動(dòng)，我知道，這些同學(xué)對(duì)小珊迪有一種最真切，最直接的感受。讀課文，讀小珊迪這樣的課文就應(yīng)該有這種感受。誰(shuí)來(lái)讀課文？
　　（指名分節(jié)讀課文，師相機(jī)作朗讀點(diǎn)撥）
　　①一生讀課文，讀到“先生，請(qǐng)買盒火柴吧！”
　　老師打斷：請(qǐng)停停，當(dāng)時(shí)的天氣非常寒冷，請(qǐng)你感受一下寒冷，再讀一句。
　　②生讀到“孩子可憐地請(qǐng)求著：”買一盒火柴只要一個(gè)便士呀！“。
　　師：請(qǐng)求地說(shuō)，誰(shuí)來(lái)再讀讀，（另一生讀得不錯(cuò)）“請(qǐng)求”前面有一個(gè)詞是（可憐），試試，把可憐的請(qǐng)求讀出來(lái)。（一小組開(kāi)火車讀）
　�、凵�讀到“小男孩想了一會(huì)兒，說(shuō)：”我可以一便士買給你們兩盒�！�“
　　師：你琢磨琢磨，小珊迪為什么要想，要想一會(huì)兒，把這種感覺(jué)讀出來(lái)。你感受一下他當(dāng)時(shí)的心情。
　�、苌�讀到：“��！請(qǐng)你現(xiàn)在就買吧！先生，我餓極了！”小男孩乞求說(shuō)。
　　師：你早飯吃得飽飽的，可沒(méi)有感受到他的餓的感覺(jué)喲！你再感受一下他乞求的語(yǔ)氣。生再讀——師范讀——生讀。
　　⑤生讀到：“想到他那種使人信任的神情，我斷定他不是那種人�！�
　　師：你這一句讀得特別好，請(qǐng)?jiān)僮x一讀。
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　　四、文字畫(huà)像、寫(xiě)中釋情
　　師：小珊迪就那樣死了，為了那小小的火柴，為了那四個(gè)小便士，除了“我”，除了他的弟弟，誰(shuí)也不知道他死了。但是小珊迪的品格卻深深感動(dòng)了作者，他永遠(yuǎn)也忘不了那雙可憐的眼睛，永遠(yuǎn)忘不了那又感激的眼睛，他想為小珊迪畫(huà)一張像，畫(huà)一張畫(huà)像，永遠(yuǎn)地放在桌前。
　　師范讀課文：請(qǐng)同學(xué)們閉眼想像，故事中的“我”，可能為小珊迪畫(huà)一張?jiān)鯓拥南�？用心�?tīng)，用心感受，等會(huì)兒用語(yǔ)言把小珊迪的像畫(huà)下來(lái)學(xué)生動(dòng)筆把自己感受到的小珊迪的畫(huà)像寫(xiě)下來(lái)。
　　師：剛才我們帶著一種感動(dòng)，看到了小珊迪不幸的命運(yùn)�，F(xiàn)在你能不能把你看到讀給大家聽(tīng)。
　　學(xué)生交流（略），有的學(xué)生看到的是小珊迪的外貌的全身像；有的學(xué)生是小珊迪乞求時(shí)的神態(tài)的半身像；有的學(xué)生看到的是珊迪被車撞了的情景；有的學(xué)生寫(xiě)的是小珊迪臨死前的特寫(xiě)。
　　師：是啊，多么讓人感動(dòng)的一個(gè)孩子啊！我把他的像放在“我”的桌前，我要想想他曾經(jīng)做過(guò)的事，想想他那讓人肅然起敬的品格。
　　
　　第二課時(shí)
　　
　　1、聽(tīng)寫(xiě)一段話。
　　等了很久也不見(jiàn)他回來(lái)，我猜想可能上當(dāng)了。但是當(dāng)我想到孩子那誠(chéng)懇的面容，想到他那使人信任的神情，我斷定他不是那種人。
　　2、自己輕聲讀讀這段話，一邊讀一邊想：我的猜想有根據(jù)嗎？我斷定他不是那種人，不是哪種人？從課文中找這些問(wèn)題的答案。
　　3、交流：當(dāng)我們想到——————，我猜想我可能上當(dāng)了。（能不能用上兩個(gè)想到說(shuō)說(shuō)，同桌說(shuō)，指名說(shuō)）
　　師：是啊，猜想得合情合理，小珊迪需要錢嗎？是啊，她非常需要用錢來(lái)買食物；他需要用錢來(lái)御寒；他需要用錢來(lái)照顧弟弟，他需要用錢來(lái)做更大的生意。他非常需要錢！而那個(gè)社會(huì)見(jiàn)錢眼開(kāi)，見(jiàn)利忘義的事很多很多，所以我一想到這些，我感覺(jué)我上當(dāng)了�？墒钱�(dāng)我想到孩子那誠(chéng)懇的面容，想到他那使人信任的神情，我斷定他不是那種人。他不是哪種人？請(qǐng)你把你想到的詞語(yǔ)嵌進(jìn)那句話中，再有感情地讀讀。
　　4、指名學(xué)生讀這段把詞語(yǔ)補(bǔ)進(jìn)之后的整段話。
　　真好。把你補(bǔ)充進(jìn)去的詞語(yǔ)寫(xiě)到黑板上。（無(wú)信無(wú)義、見(jiàn)錢眼開(kāi)、見(jiàn)利忘義……）
　　還想說(shuō)嗎？同桌之間你讀給我聽(tīng)，我讀給你聽(tīng)。
　　5、同學(xué)們，當(dāng)我想到，小珊迪那誠(chéng)懇的面容，想到他那使人信任的神情，我斷定他不是貪習(xí)的人，不是愛(ài)占小便宜的人，不是見(jiàn)錢眼開(kāi)的人，不是不守信用的人……（根據(jù)學(xué)生的板書(shū)，師一邊說(shuō)一邊在這些字上打X）
　　6、一個(gè)多么令人崇敬的人。他為了堅(jiān)守自己的品格，堅(jiān)守自己的情操，最后他離開(kāi)了人世，想想將要離開(kāi)人世的是這樣的一個(gè)孩子，你將帶來(lái)怎樣的一種心情（齊讀這段）。
　　7、同學(xué)們，那么好的孩子死了，我的心顫抖了，我的心激動(dòng)著。帶著這種感情，再讀最后一節(jié)。
　　8、從小珊迪目不轉(zhuǎn)睛的眼神，除了感激，你還看出了什么？（誠(chéng)懇、善良、渴望）
　　9、師：目不轉(zhuǎn)睛的眼神包含著誠(chéng)懇，包含著善良，包含著信任……，就是這樣的一個(gè)孩子，他死了。假如你就在小珊迪身邊，你目睹了此時(shí)此刻感人的情景，你最想對(duì)小珊迪說(shuō)什么？
　　10、相機(jī)評(píng)點(diǎn)：多么善良的心，你想說(shuō)好人一生平安，對(duì)嗎？
　　一想到這些，我們不禁對(duì)小珊迪肅然起敬。
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　　11、小珊迪的誠(chéng)實(shí)，小珊迪的信用。會(huì)永遠(yuǎn)留在我們的心中。金錢是有價(jià)的，信用是無(wú)價(jià)的。一個(gè)生命是可貴，但信用更是珍貴的，讓我們永遠(yuǎn)記住他那誠(chéng)懇的面容，永遠(yuǎn)記信他那使人信任的眼睛。
　　12、學(xué)到這兒，我們?cè)倩氐秸n開(kāi)始的那個(gè)故事。學(xué)了這篇課文，你肯定很想對(duì)那位留生說(shuō)些什么。把你想的話寫(xiě)下來(lái)。
　　13、想對(duì)中國(guó)留學(xué)生說(shuō)的，就站起來(lái)（生交流）
　　14、師總結(jié)：金錢固然可貴，但別人對(duì)你的信任更可貴，為什么？因?yàn)槲覀冞@個(gè)社會(huì)需要信任！

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      ....

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群體中培養(yǎng)學(xué)生個(gè)體的主體性素質(zhì)

3

讓作文教學(xué)早日走出困境

4

由模仿到創(chuàng)造的記敘文寫(xiě)作訓(xùn)練

5

構(gòu)建分組合作嘗試學(xué)習(xí)模式 提高課堂教學(xué)效益

中山市三角中學(xué) 趙懷兵

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　　如何....

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改革高中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀的三大思路

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