語文教學(xué)：扛上“精神”

語文教學(xué)：扛上“精神” 清華大學(xué)有人做過調(diào)查，了解“對你影響最大的人是誰？”結(jié)果位居第一的不是大學(xué)教師、不是父母、不是哪位名人，而是中學(xué)老師，特別是語文老師。這個(gè)調(diào)查結(jié)果，反映了幾百萬中學(xué)語文教師在教育培養(yǎng)新一代、改善中華民族素質(zhì)的偉大工程中的不可替代的地位和作用。 　　韓軍最早吸引了我的是他的幾篇講課實(shí)錄。在與學(xué)生的一問一答中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，是一種很高的教學(xué)藝術(shù)。我設(shè)想自己是他的一名學(xué)生，我不僅會(huì)在課堂上感到興味盎然，而且會(huì)在堂下浮想聯(lián)翩，我會(huì)在老師的引發(fā)下產(chǎn)生探索和追求文學(xué)之美的激情。韓軍每課必要朗誦，這不僅因?yàn)樗�善于朗誦，而且因?yàn)樗�自己就有一種不可遏制的激情。這種對于文學(xué)的癡迷和愛，是成就一名杰出語文教師的根本條件。就我所知，全國數(shù)百萬語文教師大多是從這個(gè)起點(diǎn)走上中學(xué)教育這個(gè)崗位的。 　　我讀到韓軍老師所寫的《韓軍與新語文教育》，猶如聽到了勇士的吶喊，想起了加繆所說的格言：“我反抗，故我在”。人類沖出精神的網(wǎng)羅是需要有勇敢者開路的。中學(xué)語文教育中的種種兩難也需要勇敢者去突破。韓軍正是這許許多多開路者中間的一個(gè)。 　　韓軍是較早從精神視角關(guān)注語文教學(xué)的先行者。他的這本著作不是純抽象思辨的產(chǎn)物，也不是一時(shí)的心血來潮，而是在深厚的教學(xué)實(shí)踐的土壤中生長出來的思想之樹。作者已經(jīng)有了近十年特級教師經(jīng)歷，他以對自己事業(yè)的忠誠，嘔心瀝血，創(chuàng)造了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也郁積了太多的苦悶。所有這些，化作了一個(gè)信念，即中學(xué)的語文教育應(yīng)該是一種奠基性的精神教育，是通過語言養(yǎng)成學(xué)生的民族文化精神與真實(shí)自由的個(gè)性精神。這一總的主旨是順應(yīng)世界教育大潮流的，而且，韓軍在某些問題上是站在潮頭之上的。 　　《韓軍與新語文教育》所提出的問題，不僅對中學(xué)教育多所啟發(fā)，就是對大學(xué)和其他教育領(lǐng)域也具有某種普遍性的意義。這是一本既有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，又經(jīng)過深思熟慮的好書。書中所論的問題，不僅于中學(xué)語文教學(xué)至關(guān)重要，而且涉及當(dāng)今人文學(xué)術(shù)發(fā)展的一些弊端，它的意義和價(jià)值不限于中學(xué)教育。 　　在現(xiàn)今的世界上，一個(gè)民族要想立足和發(fā)展，必須要有一種精神。這是幾乎所有人都承認(rèn)的。大大小小的戰(zhàn)爭提醒人們，我們依然生活在一個(gè)弱肉強(qiáng)食的時(shí)代。在這方面，人類較之于茹毛飲血的祖先沒有多少進(jìn)步。在每天都在上演的文化戰(zhàn)爭中，一個(gè)民族如沒有自己的文化精神，遲早要被吃掉。中學(xué)語文教學(xué)自然應(yīng)該把這一點(diǎn)放在頭等重要的位置。但是，更為重要的是，一個(gè)國家如果不能讓他的公民具有真實(shí)而自由的個(gè)性精神，民族的集體精神就會(huì)淪為徒有其表的空話。公民的個(gè)性能夠獲得自由的發(fā)展和真實(shí)的表達(dá)，是民族精神強(qiáng)旺的必要基礎(chǔ)。薩達(dá)姆政權(quán)的滅亡，與其說是由于美國的狂轟濫炸，不如說是由于薩達(dá)姆的長期專橫暴虐，剝奪了人民發(fā)展個(gè)體自由的權(quán)利。在當(dāng)前還在進(jìn)行中的防治“非典”的工作中，正是“珍愛個(gè)體生命”的旗幟激發(fā)著人們奉獻(xiàn)生命的真實(shí)激情。所以，養(yǎng)成強(qiáng)大的民族精神，同發(fā)展個(gè)體的真實(shí)而自由的精神是同一件事，是不能分離的。中學(xué)的語文課程，正應(yīng)該是促使兩者結(jié)合的溫床，我們有理由相信，在不斷的改善中會(huì)把這項(xiàng)工作越做越好.

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培養(yǎng)創(chuàng)新能力，提高寫作素質(zhì)

三角中學(xué)    趙懷兵

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群體中培養(yǎng)學(xué)生個(gè)體的主體性素質(zhì)

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讓作文教學(xué)早日走出困境

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由模仿到創(chuàng)造的記敘文寫作訓(xùn)練

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構(gòu)建分組合作嘗試學(xué)習(xí)模式 提高課堂教學(xué)效益

中山市三角中學(xué) 趙懷兵

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關(guān)于現(xiàn)行人教版語文教材課后練習(xí)革新初探作者：未知 摘要：語文學(xué)習(xí)，除了教師正確把握教學(xué)要求之外，學(xué)生必須通過一定數(shù)量的練習(xí)來消化自己所學(xué)的內(nèi)容，并且使之強(qiáng)化、鞏固，進(jìn)行有效地遷移，達(dá)到內(nèi)化的目的。但過去的教學(xué)往往使“課后練習(xí)”這一連接大綱與教材....

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語文教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì) 作者：五蓮縣洪凝初中 朱建賓     語文教師在教學(xué)中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用祖國語言文字的 能力，還要把心理素質(zhì)的培養(yǎng)貫穿在其中。 

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重視口頭作文訓(xùn)練 作者：浙江省臨海市教育局教研室 林一平    提要  從中學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，闡述了重視口頭作文訓(xùn)練的重要性和必要性，進(jìn)而就口頭作文的實(shí)踐和方法進(jìn)行了探討。

　　如何....

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改革高中語文教學(xué)現(xiàn)狀的三大思路

北師大二附中 王元華 　　  

　　一、 追求講什么，到追求不講什么
　　——反向探求教什么
　　我們看一篇具體的課文《荷塘月色》。這是必選的傳統(tǒng)課文。
　　傳統(tǒng)的講....