中學(xué)語法教學(xué)實施意見(試用）

中學(xué)語法教學(xué)實施意見(試用） 中學(xué)語法教學(xué)是中學(xué)語文教學(xué)的組成部分，服務(wù)于中學(xué)語文教學(xué)的目的任務(wù)。教學(xué)語法，使學(xué)生了解一些基本的語言規(guī)律和語法規(guī)則，對理解和運用語言有重要作用，對提高讀寫聽說的語文能力的重要的作用。語法教學(xué)，要密切聯(lián)系讀、寫、聽、說實際，學(xué)用結(jié)合；要注意教法，以求實效。

　　 一、教學(xué)目的和要求
　　中學(xué)語法教學(xué)目的是，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基本的語法知識，培養(yǎng)理解、運用語言的能力和思維能力，提高語言的理解和表達水平。
　　初中語法教學(xué)，要求學(xué)生初步掌握語法基礎(chǔ)知識，理解語句在語境中的含義，培養(yǎng)在閱讀、寫作和聽說中運用語法知識的能力，養(yǎng)成觀察和分析語言的良好習(xí)慣，注意語言規(guī)范要求，培養(yǎng)識別語句正誤的能力。
高中語法教學(xué)，要求在初中基礎(chǔ)上鞏固語法基本知識，提高在閱讀、寫作和聽說中運用語法知識的能力，特別是提高理解、運用虛詞和長句的能力，提高變換和選擇句式的能力，提高辨析語句在語境中含義的能力，提高辨別語句正誤優(yōu)劣的能力，自覺遵守語言規(guī)范的要求。

　　 二、教學(xué)原則
　　一)貫徹“精要、好懂、有用”的原則。語法教學(xué)內(nèi)容要少而精，結(jié)合閱讀、寫作和聽說教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自己認識語法基本規(guī)律；注重語法教學(xué)的規(guī)范性、實用性，要學(xué)以致用，講求實效，使學(xué)生具有一定的認知、理解、組合、使用、評價語言的能力。
　　(二)加強訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)循環(huán)、螺旋式上升的練習(xí)過程中掌握語法基本規(guī)律，正確理解、使用語言。
　　(三)適當(dāng)聯(lián)系修辭、邏輯、使語法教學(xué)展現(xiàn)開放態(tài)勢。
　　(四)教學(xué)中要有彈性。根據(jù)學(xué)生的實際，在落實基本要求的前提下，教師可調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，因材施教，各得其宜。
　　(五)語法教學(xué)要密切結(jié)合學(xué)生的語言實際，不斷改進母語教學(xué)法。

　　三、教學(xué)內(nèi)容
　　
　　 (一)語法基礎(chǔ)知識
　　1.語素
　　語素是語音語義的最小結(jié)合體，例如：人、吃、大、十等。語素構(gòu)成詞。語素可以單獨成詞，也可以與別的語素組合成詞，例如：“人”；“人參”。“吃”；“吃虧”。
　　2.詞類
　　詞可分實詞和虛詞兩大類。實詞表示實在意義，能夠作短語或句子的成分，一般能夠獨立成句。實詞包括名詞、動詞、形容詞、數(shù)詞、量詞、代詞。虛詞一般不表示實在的意義，它們的基本用途是表示語法關(guān)系。虛詞包括副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞和擬聲詞。
　　(1)名詞 表示人或事物名稱的詞。
　　例如：學(xué)生，友誼，早晨，前面等。
　　(2)動詞 表示動作、行為、發(fā)展變化、心理活動的詞。
　　例如：走，愛，使，能夠，起來，是等。
　　(3)形容詞 表示性質(zhì)或狀態(tài)的詞。
　　例如：美麗，迅速等。
　　(4)數(shù)詞 表示數(shù)目的詞。
　　例如：百，一些，第一等。
　　(5)量詞 表示人、事物的單位或動作、行為的單位的詞。
　　例如：尺，趟等。
　　(6)代詞 起代替或指示作用的詞。
　　例如：我，什么，這等。
　　(7)副詞 用在動詞、形容詞前頭，表示動作、行為或性質(zhì)、狀態(tài)的程度、范圍、時間、頻率、語氣、情貌等。
　　例如：很，立刻，都，時常，忽然，不，竟等。
　　(8)介詞 用在名詞(或短語)、代詞前頭，合起來表示動作行為的起止、方向、處所、時間、對象、目的等。
　　例如：從，向，在，把，按照，為了，對于，比，除了等。
　　(9)連詞 連接詞、短語、句子、表示某種邏輯關(guān)系。
　　例如：和，或者，而且，雖然，但是，因為，所以，只有，如果等。
　　(10)助詞 附在詞或短語、句子后面表示一定的結(jié)構(gòu)關(guān)系或附加意義或語氣。
　　例如：的，地，得，著，了，過，嗎，啊等。
　　(11)嘆詞 表示感嘆或呼喚應(yīng)答的詞。
　　例如：喂，哎呀，嗯等。
　　(12)擬聲詞 摹擬聲物聲音的詞。
　　例如：砰，轟隆，嘩啦啦等。
　　※結(jié)構(gòu)助詞“地”“的”可以合用為“的”，即定語、狀語都用“的”：(偉大)的人民：(勇敢)的前進。但不作硬性規(guī)定，如分開用，要用得正確，定語用“的”，狀語用“地”。
　　3.短語
　　短語是由詞和詞構(gòu)成的，短語可以作為句子成分；大多數(shù)短語加上一定的語調(diào)就可以成為句子。
　　詞和詞構(gòu)成短語，形成一定的結(jié)構(gòu)關(guān)系和短語成分：
　　(1)并列短語：由兩個或兩個以上的名詞、動詞或形容詞并列組成，詞和詞之間是平等的聯(lián)合，沒有輕重主次之分。例如：
　　報紙雜志 老師和同學(xué)
　　雄偉壯麗 唱歌又跳舞
　　調(diào)查研究 光榮而艱巨
　　(2)偏正短語：由名詞、動詞或形容詞和在它們前頭起修飾限制作用的詞組成。其中名詞、動詞或形容詞是中心語，修飾句詞的詞語是定語，修飾動詞、形容詞的詞語是狀語。定語、狀語與中心語的關(guān)系，是偏和正的關(guān)系。定語用“()”表示，狀語用“［］”表示，中心語不標符號，例如：
　　(漢語)語法 (祖國)大地
　�。弁耆�］相信 ［小心］翻閱
　�。鄹�加］堅強 ［多么］偉大
　　(3)動賓短語：由動詞和它的賓語組成。賓語在動詞之后，是動詞的支配成分，表示動作行為的對象、結(jié)果、處所等。賓語用“ ”表示，例如：
　　吃晚飯 蓋房子 住石洞
　　有的動詞(如“給、送、教、告訴”等)可以帶兩個賓語。這樣的賓語叫雙賓語。離動詞近的叫近賓語，離動詞遠的叫遠賓語。例如：
　　給我筆 教你一首歌
　　(4)補充短語：由動詞或形容詞和補語組成。補語在動詞或形容詞之后，對動詞或形容詞起補充說明的作用。(建議將動詞 形容詞和補語組成的短語稱補充短語。這樣，補充短語分為兩類，一是動補短語，一是形補短語。)補語用“〈 〉”表示。例如：
　　洗得〈干凈〉 翻了〈一陣〉
　　抱〈起來〉 活躍〈在基層〉
　　熱得〈出汗〉 大得〈多〉
　　(5)主謂短語：由主語和謂語組成。主語在前，表示陳述對象；謂語在后，表示陳述的內(nèi)容。主語、謂語之間用“‖”標示，“‖”之前是主語，之后是謂語，例如：
　　紅旗‖ 飄揚 天氣‖ 好
　　一個短語一個成分或每一個成分，還可以擴展成短語。這樣短語中包含短語，成為復(fù)雜的短語。擴展后的短語，能夠表達比較復(fù)雜的思想感情或動作行為，例如：
　　迷人的秋色——一派迷人的秋色——好一派迷人的秋色
　　走進來——急急忙忙走進來——神色慌張、急急忙忙走進來
　　另外，介賓短語、的字短語等，可根據(jù)實際需要進行講解。介賓短語如：從今天(開始)，向我(走來)，對學(xué)校的情況(很熟悉)等。的字短語如：男的(排左邊)，大紅的(是牡丹)。
　　4.句子
　　句子是由詞或短語構(gòu)成、帶著一定語調(diào)、表示相對完整意思的語言使用單位

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