巧用多媒體教拼音

巧用多媒體教拼音  巧用多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　在教學(xué)時(shí)，教師可運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，刺激學(xué)生的感觀，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。如教單韻母“a”的時(shí)候，可用生活實(shí)際情景（如錄像）導(dǎo)入：小芳感冒了，醫(yī)生在給她做檢查時(shí)，小芳發(fā)出了“a”的聲音。借此機(jī)會(huì)，讓小芳當(dāng)“老師”，學(xué)生一起讀“a”的音。這樣從學(xué)生熟悉的事情著手，通過(guò)鏡頭的特寫(xiě)和反復(fù)等技巧，學(xué)生便可輕松掌握“a”的讀音，并記住“a”的字形。

　　巧用多媒體，突破拼音教學(xué)難點(diǎn)。

　　如區(qū)分b－d時(shí)，可以設(shè)計(jì)馬在沙漠上飛奔后留下的腳印以及馬跑步時(shí)“得得”的音響效果。學(xué)生在觀看“d”型的馬蹄印時(shí)，牢記“d”的字型；在聽(tīng)聲音時(shí)，記住“ｄ”的讀音。學(xué)習(xí)“b”時(shí)，可以直接借助錄音機(jī)，拉長(zhǎng)天線顯示“b”形，并播放“b”音；還可以用動(dòng)畫(huà)直接顯示“6”慢慢變形為“b”，強(qiáng)調(diào)“像個(gè)6字bbb”，反之就是“d”。區(qū)分“ei—ie”時(shí)可設(shè)計(jì)字母“i”和“e”左右跳動(dòng)，排隊(duì)報(bào)數(shù)。誰(shuí)在前面先報(bào)誰(shuí)的“名字”，后面那個(gè)字母的名字輕輕帶過(guò)。

　　巧用多媒體，輔助發(fā)音練習(xí)。

　　在進(jìn)行拼音教學(xué)時(shí)，利用錄音機(jī)把學(xué)生的聲音錄進(jìn)磁帶，再播放出來(lái)。這樣，既可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，又能有效地糾正學(xué)生讀音。此舉還可以延伸到課外，讓學(xué)生回家自己錄音，并選一個(gè)時(shí)間進(jìn)行讀拼音的錄音比賽。比賽的目的在于通過(guò)這種學(xué)生喜歡的形式對(duì)他們所學(xué)的拼音知識(shí)進(jìn)行鞏固，以求學(xué)生對(duì)字形和字音掌握得更加牢固。從另外一個(gè)角度講，還培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)電器的操作能力。

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培養(yǎng)創(chuàng)新能力，提高寫(xiě)作素質(zhì)

三角中學(xué)    趙懷兵

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群體中培養(yǎng)學(xué)生個(gè)體的主體性素質(zhì)

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讓作文教學(xué)早日走出困境

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由模仿到創(chuàng)造的記敘文寫(xiě)作訓(xùn)練

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構(gòu)建分組合作嘗試學(xué)習(xí)模式 提高課堂教學(xué)效益

中山市三角中學(xué) 趙懷兵

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關(guān)于現(xiàn)行人教版語(yǔ)文教材課后練習(xí)革新初探作者：未知 摘要：語(yǔ)文學(xué)習(xí)，除了教師正確把握教學(xué)要求之外，學(xué)生必須通過(guò)一定數(shù)量的練習(xí)來(lái)消化自己所學(xué)的內(nèi)容，并且使之強(qiáng)化、鞏固，進(jìn)行有效地遷移，達(dá)到內(nèi)化的目的。但過(guò)去的教學(xué)往往使“課后練習(xí)”這一連接大綱與教材....

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語(yǔ)文教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì) 作者：五蓮縣洪凝初中 朱建賓     語(yǔ)文教師在教學(xué)中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的 能力，還要把心理素質(zhì)的培養(yǎng)貫穿在其中。 

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重視口頭作文訓(xùn)練 作者：浙江省臨海市教育局教研室 林一平    提要  從中學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，闡述了重視口頭作文訓(xùn)練的重要性和必要性，進(jìn)而就口頭作文的實(shí)踐和方法進(jìn)行了探討。

　　如何....

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改革高中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀的三大思路

北師大二附中 王元華 　　  

　　一、 追求講什么，到追求不講什么
　　——反向探求教什么
　　我們看一篇具體的課文《荷塘月色》。這是必選的傳統(tǒng)課文。
　　傳統(tǒng)的講....