低年級閱讀教學中的初探

低年級閱讀教學中的初探 閱讀是語文課程中極其重要的學習內容，閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。教師是課堂閱讀活動的組織者，學生閱讀的促進者，也是閱讀中的對話者之一。作為學習主導者的 老師，要重視學生在閱讀過程中的主體地位，營造出輕松、活躍、民主、和諧的環(huán)境氣氛，激發(fā)學生主動、積極、創(chuàng)造性地參與探究學習的興趣。因此，在低年級閱讀教學中，要培養(yǎng)學生探究性閱讀能力與習慣養(yǎng)成，首先要從激趣入手。如何激發(fā)低年級學生主動探究的興趣呢?    一、創(chuàng)設情境，激發(fā)閱讀探究興趣    “興趣是最好的老師”，對閱讀有興趣，就為學生持續(xù)閱讀和提高閱讀能力提供了內因條件，并且，因為有興趣，就會減輕疲勞感，就不會感到負擔過重，這是一種積極感負措施．學生只有對學科產生了興趣，才能有探究新知識的欲望。怎樣才能使學生感受到閱讀的樂趣呢?則在很大程度上要靠老師所創(chuàng)設的教學情境，采取各種措施進行引導，制造懸念和問題．低年級的語文教材貼近兒童生活，符合兒童的身心發(fā)展和認知規(guī)律。因此，在低年級的閱讀教學中，聯(lián)系教材特點和學生的心理特點，采用現代化的教學手段，讓學生聆聽美的聲音，欣賞美的畫面，感受美的形象，激發(fā)學生的表現欲，發(fā)展學生的個性特長，鼓勵學生個性化的體驗和表達方式，使閱讀成為賞心悅目的享受，成為學生自我表現的舞臺。運用情境教學十分有效的手段．它符合兒童的思維特點。運用得好，學生就會仿佛身臨其境，思維活躍，教師在教學中應努力創(chuàng)設情境。如教學《媽媽的愛》一文，為了使學生懂得的意識�？蓜�(chuàng)設以下情境激發(fā)學生探究閱讀的興趣。先播放歌曲《世上只有媽媽好》和有關母愛的圖像，讓學生聽、看完后問：“媽媽好不好?媽媽究竟好在哪里?”“我”的成長和媽媽的愛有什么關系?然后讓學生看課文里怎樣寫媽媽對孩子的愛，要求學生通過閱讀課文，根據課文中的內容和自己想象，畫一幅表示媽媽對自己的愛的圖，寫幾句表示自己對媽媽的愛的話。在繪畫中體會媽媽對自己的愛，在寫話中自己懂得回報媽媽的心情。這樣通過創(chuàng)設多種情境，讓學生在歌曲中懂得母愛的無私與偉大，在繪畫中認識媽媽對自己的關愛，在寫話中增強愛父母、回報父母關愛的意識，充分地調動和激發(fā)了學生閱讀探究的興趣。    二、設下疑點，激發(fā)閱讀探究興趣    興趣是學習的先導，意志是學習的保證。小學生的心理品質很不穩(wěn)定，學習主要是憑興趣，只有他們感興趣的課文才會積極去閱讀，積極思考，主動參與探究，最終完成學習任務。在閱讀教學中的設疑，教師要深入鉆研教材，根據一定的教學目標和教學要求，精心設計問題，選擇設疑之點。如教學《蝌蚪找媽媽》一課，可從課題處設疑：1、小蝌蚪為什么要找媽媽呢?2、小蝌蚪的媽媽究竟去了哪里呢?3、最后小蝌蚪找到了媽媽嗎?怎么找的?這些新奇的問題容易激發(fā)低年級學生的興趣。設疑還可在宇詞處設疑。在句子上設疑、在插圖處設疑、在標點處設疑、在課文重點和難點處設疑，只要能找準設疑點。學生探究的興趣就會被激發(fā)。母愛的無私與偉大，讓學生增強愛父母、回報父母關愛。

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培養(yǎng)創(chuàng)新能力，提高寫作素質

三角中學    趙懷兵

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群體中培養(yǎng)學生個體的主體性素質

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讓作文教學早日走出困境

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由模仿到創(chuàng)造的記敘文寫作訓練

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構建分組合作嘗試學習模式 提高課堂教學效益

中山市三角中學 趙懷兵

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關于現行人教版語文教材課后練習革新初探作者：未知 摘要：語文學習，除了教師正確把握教學要求之外，學生必須通過一定數量的練習來消化自己所學的內容，并且使之強化、鞏固，進行有效地遷移，達到內化的目的。但過去的教學往往使“課后練習”這一連接大綱與教材....

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語文教學中注意培養(yǎng)學生的心理素質 作者：五蓮縣洪凝初中 朱建賓     語文教師在教學中，不僅要培養(yǎng)學生運用祖國語言文字的 能力，還要把心理素質的培養(yǎng)貫穿在其中。 

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重視口頭作文訓練 作者：浙江省臨海市教育局教研室 林一平    提要  從中學作文教學的現狀出發(fā)，闡述了重視口頭作文訓練的重要性和必要性，進而就口頭作文的實踐和方法進行了探討。

　　如何....

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改革高中語文教學現狀的三大思路

北師大二附中 王元華 　　  

　　一、 追求講什么，到追求不講什么
　　——反向探求教什么
　　我們看一篇具體的課文《荷塘月色》。這是必選的傳統(tǒng)課文。
　　傳統(tǒng)的講....