習(xí)作教學(xué)應(yīng)向生活開(kāi)放

習(xí)作教學(xué)應(yīng)向生活開(kāi)放   “努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程”是新世紀(jì)語(yǔ)文教學(xué)的四大理念之一，這是時(shí)代發(fā)展的需要，也是語(yǔ)文教學(xué)改革的需要。開(kāi)放是手段，發(fā)展才是目的。所以，作為核心課程的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)向生活開(kāi)放，才能改變習(xí)作教學(xué)自我封閉，與生活隔絕的狀況，給習(xí)作教學(xué)注入新的活力�！　�1．到生活中觀察，豐富習(xí)作素材�！　∝S富多彩的生活是每個(gè)學(xué)生取之不盡、用之不竭的源泉。正如葉圣陶先生所言：“生活就如源泉，文章猶如溪水，源泉豐富而不枯竭，溪水自然活潑潑地流個(gè)不歇�！敝灰�我們有意識(shí)地把學(xué)生的目光引向生活，引導(dǎo)學(xué)生到生活中去觀察，就能隨時(shí)隨地獲取豐富的習(xí)作素材。由于觀察是習(xí)作的基礎(chǔ)，因此我有意識(shí)地領(lǐng)著學(xué)生走進(jìn)大自然，指導(dǎo)學(xué)生去觀察千變?nèi)f化的事物，春天到了，我引導(dǎo)學(xué)生留心校園、田野的一草一木；夏天到了，我利用假日小隊(duì)活動(dòng)帶領(lǐng)學(xué)生擁抱自然，感受夏天的豐富多彩；秋天，組織學(xué)生到田野里去觀看農(nóng)民伯伯收割的場(chǎng)景，讓他們分享豐收的喜悅；冬天，讓學(xué)生置身于粉妝玉砌的世界，盡情享受童年的歡樂(lè)……并要求學(xué)生及時(shí)將心中的所思所想用日記的形式記錄下來(lái)，，通過(guò)長(zhǎng)期的積累，學(xué)生的腦中裝滿了孩提時(shí)代的故事，積累了豐富的習(xí)作素材。引導(dǎo)學(xué)生到生活中觀察，應(yīng)抓住有利契機(jī)。春天，蒙蒙細(xì)雨，萬(wàn)物蘇醒，紫荊樹(shù)的枝條也開(kāi)始綴滿了小紅點(diǎn)點(diǎn)，我引導(dǎo)孩子們開(kāi)始觀察。那與眾不同的先開(kāi)花后長(zhǎng)葉，那盛開(kāi)得燦爛的細(xì)小的花朵聚集在枝條上，吸引著孩子們好奇地觀察，當(dāng)心形的葉片變得愈加蔥綠，當(dāng)葉片間掛著一串串扁豆似的果實(shí)，孩子們總是最先發(fā)現(xiàn)；金秋時(shí)節(jié)，校園里的丹桂飄香，熱熱鬧鬧地開(kāi)滿枝頭，引得學(xué)生情不自禁談?wù)�、贊嘆，每當(dāng)這時(shí)，我總是抓住時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生觀察植物，要求學(xué)生根據(jù)植物的生長(zhǎng)狀況，從枝、葉、花、果等方面把形狀、顏色、香味等方面的特點(diǎn)，把看到的、想到的、感受到的寫成一篇篇日記。第二天，學(xué)生交上來(lái)的日記不再空洞無(wú)物，狀物的作文寫得生動(dòng)形象，令人耳目一新。　　2．在活動(dòng)中體驗(yàn)，激發(fā)寫作動(dòng)機(jī)�！　∝S富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，可以讓學(xué)生在更廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文。]葉圣陶老先生早就強(qiáng)調(diào)作文的交際功能，他說(shuō)：“作文為社會(huì)中不可缺少之技能，非語(yǔ)文教師強(qiáng)加于學(xué)生之作業(yè)�！庇纱丝磥�(lái)，學(xué)生只有想寫、愿寫時(shí)，才會(huì)覺(jué)得寫作也是一件樂(lè)事。因此，我將習(xí)作指導(dǎo)融化在學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng)中，積極引發(fā)學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，豐富自己的感受，激發(fā)他們的寫作動(dòng)機(jī)。例如在指導(dǎo)寫人文時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)開(kāi)展“夸夸我的好同學(xué)”、“你真棒”等演講活動(dòng)，讓學(xué)生搜集所寫同學(xué)的典型材料，激起學(xué)生表達(dá)的愿望，產(chǎn)生寫作的動(dòng)機(jī)。又如：為了讓學(xué)生寫好一次活動(dòng)，我特地選擇學(xué)生感興趣的拔河比賽來(lái)進(jìn)行指導(dǎo)。先讓學(xué)生觀察高年級(jí)學(xué)生把合適的動(dòng)作、神態(tài)，從中捕捉生動(dòng)的瞬間。然后再讓學(xué)生親身體驗(yàn)一下，要求將自己拔河時(shí)的動(dòng)作、表情以及心中的想法、感受記在腦中。隨后引導(dǎo)進(jìn)行加工整理，鼓勵(lì)他們說(shuō)真話、訴真情，將自己內(nèi)心的感受用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。這時(shí)學(xué)生如“魚(yú)梗在喉”，不吐不快，紛紛舉手發(fā)言，將心中的感受一吐為快。學(xué)生的寫作欲望被激發(fā)，習(xí)作自然是水到渠成�！　�3在實(shí)踐中感悟，寫出獨(dú)特感受。　　實(shí)踐出真知。只有讓學(xué)生寫自己實(shí)踐過(guò)的、了解的事情，學(xué)生才能充分表達(dá)出自己的獨(dú)特感受。如學(xué)生在寫到跳繩時(shí)，我特地讓不會(huì)雙跳的學(xué)生試著跳一下，當(dāng)他終于跳過(guò)一個(gè)時(shí)，我馬上請(qǐng)他說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)心里的感受，正因?yàn)樗�親身參與了，體驗(yàn)到了個(gè)中滋味，寫出來(lái)的文章自然真情流露。學(xué)生在習(xí)作寫到：“剛開(kāi)始，我心里直發(fā)毛，既擔(dān)心繩子甩痛自己，又擔(dān)心自己跳不過(guò)惹別人笑。最后，在好朋友的鼓勵(lì)下，眼一閉、牙一咬，雙手用力甩動(dòng)繩子，沒(méi)想到竟然被我跳過(guò)去了，我將繩一甩，跳起來(lái)大聲喊：‘我會(huì)啦！我會(huì)啦！’”短短幾行字，將自己由害怕、緊張到成功時(shí)的喜悅心情刻畫得淋漓盡致。也因?yàn)樗�通過(guò)體驗(yàn)，感受到了跳雙跳的不容易，從而發(fā)出了“我真佩服他！為了參加比賽，每天刻苦訓(xùn)練。我應(yīng)該向他學(xué)習(xí)，不怕困難，下定決心練好雙跳，參加比賽為班級(jí)爭(zhēng)光！”的感嘆。學(xué)生在習(xí)作中將自己的獨(dú)特感受訴諸與筆端，佳作應(yīng)運(yùn)而生�！　∥覀冎挥凶屃�(xí)作成為學(xué)生生活的需要，才能讓學(xué)生真正喜歡上習(xí)作，讓他們以“生活”為基礎(chǔ)，以“真實(shí)”為準(zhǔn)則，用自己稚嫩的筆法去描繪這個(gè)絢麗多姿的世界。

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培養(yǎng)創(chuàng)新能力，提高寫作素質(zhì)

三角中學(xué)    趙懷兵

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群體中培養(yǎng)學(xué)生個(gè)體的主體性素質(zhì)

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讓作文教學(xué)早日走出困境

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由模仿到創(chuàng)造的記敘文寫作訓(xùn)練

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構(gòu)建分組合作嘗試學(xué)習(xí)模式 提高課堂教學(xué)效益

中山市三角中學(xué) 趙懷兵

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關(guān)于現(xiàn)行人教版語(yǔ)文教材課后練習(xí)革新初探作者：未知 摘要：語(yǔ)文學(xué)習(xí)，除了教師正確把握教學(xué)要求之外，學(xué)生必須通過(guò)一定數(shù)量的練習(xí)來(lái)消化自己所學(xué)的內(nèi)容，并且使之強(qiáng)化、鞏固，進(jìn)行有效地遷移，達(dá)到內(nèi)化的目的。但過(guò)去的教學(xué)往往使“課后練習(xí)”這一連接大綱與教材....

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語(yǔ)文教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì) 作者：五蓮縣洪凝初中 朱建賓     語(yǔ)文教師在教學(xué)中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的 能力，還要把心理素質(zhì)的培養(yǎng)貫穿在其中。 

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重視口頭作文訓(xùn)練 作者：浙江省臨海市教育局教研室 林一平    提要  從中學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，闡述了重視口頭作文訓(xùn)練的重要性和必要性，進(jìn)而就口頭作文的實(shí)踐和方法進(jìn)行了探討。

　　如何....

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改革高中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀的三大思路

北師大二附中 王元華 　　  

　　一、 追求講什么，到追求不講什么
　　——反向探求教什么
　　我們看一篇具體的課文《荷塘月色》。這是必選的傳統(tǒng)課文。
　　傳統(tǒng)的講....