多媒體手段在語文教學(xué)中的運用

多媒體手段在語文教學(xué)中的運用 教育發(fā)展到今天,教育理念和手段都發(fā)生了很大的變化,以多媒體為主的現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中得到了廣泛的運用。多媒體進(jìn)入課堂，給教學(xué)帶來了很大的方便，更主要的是提高了課堂的效率，增加了課堂教學(xué)知識的容量，拓寬了學(xué)生獲取知識的渠道和范圍，對提高教育質(zhì)量無疑起到了巨大的促進(jìn)作用。在小學(xué)語文教學(xué)中運用多媒體手段，能幫助學(xué)生加深對課文字、詞、句、段、篇的理解，突破時空的限制，讓學(xué)生通過直觀形象的感知去感悟抽象的事理，充分調(diào)動學(xué)生聽覺、視覺，在愉悅的心境中對事物進(jìn)行多方位地感知，從而加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和掌握， 對教學(xué)能起到事半功倍的效果。當(dāng)然以多媒體為主的現(xiàn)代教育技術(shù)對教學(xué)雖然先進(jìn)有效，但它必競只是教學(xué)的一個輔助手段，不可能代替教師的教學(xué)活動。因此在教學(xué)中如何運用好多媒體手段，把它的效能發(fā)揮到最佳，是我們每個教師都須認(rèn)真探討的問題。現(xiàn)就談?wù)劚救嗽谡Z文教學(xué)中運用多媒體手段的一些體會。一、  找準(zhǔn)最佳切入點�！　∷�謂最佳切入點是指在最適宜的地方運用。課堂教學(xué)時，運用多媒體手段，有利于學(xué)生對教材內(nèi)容的理解和深化。如教第十一冊第3課古詩《暮江吟》時，為了啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生理解詩意，我先讓學(xué)生找出詩句中難理解的詞“瑟瑟”和“可憐”，然后演示課件，讓學(xué)生在動聽樂曲配音中聽詩歌朗讀，觀察詩歌所描繪的景色，體會詩歌的意境，通過學(xué)生看音像課件，并與課文對照，化難為易。教學(xué)中認(rèn)真啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，欣賞大自然從黃昏到晚上的美景，欣賞夕陽照射下江上半紅半綠的景色，領(lǐng)會深秋夜晚實在非�？蓯郏瑥亩�引導(dǎo)學(xué)生理解詩中的“瑟”實則是“綠”的意思，“可憐”則是“可愛”的意思。這樣，學(xué)生加深了對課文的理解，提高了想象力和分析力。又如教第13課《草原》，學(xué)生未見過一碧千里的草原景色，因而課文中“一碧千里，而并不茫�！薄啊�…到處翠色欲流，輕輕流入云際”等重點句學(xué)生較難理解，我利用多媒體手段，播放草原的風(fēng)光課件，把一碧千里的草原景色帶進(jìn)了課堂，稍一引導(dǎo)觀察，學(xué)生立即明白“并不茫�！钡囊馑际遣浑鼥V，“流入云際”實質(zhì)上是因為草原廣大，遠(yuǎn)望去，草原與天相接，那翠綠色的小草和天相擁抱，就有“流入云際”之意境。這樣，學(xué)生從直觀的畫面上理解了課文中較抽象的知識，這對提高學(xué)習(xí)效果很有益處。
　　二、抓住最佳時機.
　　最佳作用時機就是根據(jù)不同的教材確定多媒體使用的時機，以求得“四兩拔千斤”的作用。因為要使學(xué)生對所學(xué)的知識牢固掌握，教師在教學(xué)時，必須創(chuàng)造一個愉快的、直觀的學(xué)習(xí)情景，把學(xué)生“帶到”作者所描繪的環(huán)境中去，讓他們有如身臨其境的感覺，學(xué)習(xí)效果就最佳。如教第12課《鳥的天堂》一文，課文的第二部分寫的作者和朋友們第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的景色。為使學(xué)生更好地理解作者贊美大榕樹表達(dá)的喜愛之情，學(xué)習(xí)靜態(tài)描寫的方法，我先放課件錄像，把學(xué)生的注意力吸引過來，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察投影幕上的美麗畫面，著重抓住畫中榕樹的枝、葉、根等幾種不同的景物特征，啟發(fā)他們想象當(dāng)時的情景，從中領(lǐng)略南國翠綠而美麗的榕樹，然后體會“這美麗的南國的樹”這句話的含義，就是贊美了生長茂盛的大榕樹，表達(dá)了作者對榕樹的喜愛之情。這樣，大多數(shù)學(xué)生都能根據(jù)畫中的景物，一下子就把第二部分的內(nèi)容理解了。尤其足文中的一些詞語：“一簇”、“堆”、“不留縫隙”、“翠綠”、“顫動”，學(xué)生都從直觀現(xiàn)象得到感知,進(jìn)而理解其意。
　　三、在必要的時候反復(fù)用。
　　課件放映的時間是有限的，學(xué)生從有限的播放時間中所得的影像是大多是朦朧的、淺顯的、模糊的，若要學(xué)生對課文中的人物形象或景物有個清晰的印象，教學(xué)時有必要反復(fù)播放課件，再現(xiàn)人物形象或景物景象，以利于學(xué)生鞏固所學(xué)的內(nèi)容。如《鳥的天堂》這篇課文第三部分重點是學(xué)習(xí)作者如何抓住景物的動態(tài)進(jìn)行描述。我讓學(xué)生先找出本部分描寫動態(tài)的句子，然后板書中心詞“到處”、“應(yīng)接不暇”、“興奮”等。緊接著，我再演示課件，讓學(xué)生聽著音樂，仔細(xì)觀察屏幕上小鳥活動的情景，細(xì)細(xì)品味描寫動態(tài)的詞語，提出問題：作者昨天看到的是一個怎樣的畫面?(演示榕樹靜態(tài)畫面特寫鏡頭)，第二天作者看到的是一個怎樣的畫面?(再演示榕樹動態(tài)的鏡頭)，學(xué)生憑借課件鏡頭直觀的幫助，圖文結(jié)合，對榕樹動靜兩幅圖有較深的認(rèn)識，對作者所表達(dá)的情感有較深的理解，從而掌握了景物的動態(tài)和靜態(tài)的描寫方法。四、恰當(dāng)選擇媒體，當(dāng)用則用。在現(xiàn)代教學(xué)中，選擇媒體不僅要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，而且要根據(jù)教學(xué)條件和教學(xué)對象，充分考慮各種媒體的作用，利用其優(yōu)點，讓不同媒體有機結(jié)合起來，充分發(fā)揮媒體的作用。利用投影就難于表現(xiàn)物體的運動過程及微觀世界，利用計算機技術(shù)為主的多媒體就能很輕松地解決此問題。但不是說傳統(tǒng)的電教媒體就沒什么作為了，相反，只要恰當(dāng)運用，同樣可以表現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容。如：小學(xué)語文“刻舟求劍”的故事過程。通過在一張大的膠片上繪水紋，在一較小的膠片上繪上小船，在最小的膠片上繪上劍，而后將它們有機組合成動片。在教學(xué)中教師演示船的行進(jìn)，使學(xué)生對整個過程一目了然，從而理解“刻舟求劍”的含義。此過程制作簡單，操作方便，學(xué)生理解起來也較形象直觀�？捎糜嬎銠C演示此過程，學(xué)生的注意力會轉(zhuǎn)移到教學(xué)內(nèi)容以外的事物上，其效果反而不理想。因此，在教學(xué)中要走出誤區(qū)，以計算機為主的多媒體不能代替一切，利用CAI只是手段不是目的。要講求實際，真正體現(xiàn)以計算機為主的多媒體的優(yōu)越性，以提高教學(xué)的效果和效益為目標(biāo)，不要單純?nèi)プ非竽切┗�哩胡哨的外在形式，能用則用，不牽強依附。

1

培養(yǎng)創(chuàng)新能力，提高寫作素質(zhì)

三角中學(xué)    趙懷兵

      ....

2

群體中培養(yǎng)學(xué)生個體的主體性素質(zhì)

3

讓作文教學(xué)早日走出困境

4

由模仿到創(chuàng)造的記敘文寫作訓(xùn)練

5

構(gòu)建分組合作嘗試學(xué)習(xí)模式 提高課堂教學(xué)效益

中山市三角中學(xué) 趙懷兵

6

7

關(guān)于現(xiàn)行人教版語文教材課后練習(xí)革新初探作者：未知 摘要：語文學(xué)習(xí)，除了教師正確把握教學(xué)要求之外，學(xué)生必須通過一定數(shù)量的練習(xí)來消化自己所學(xué)的內(nèi)容，并且使之強化、鞏固，進(jìn)行有效地遷移，達(dá)到內(nèi)化的目的。但過去的教學(xué)往往使“課后練習(xí)”這一連接大綱與教材....

8

語文教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì) 作者：五蓮縣洪凝初中 朱建賓     語文教師在教學(xué)中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生運用祖國語言文字的 能力，還要把心理素質(zhì)的培養(yǎng)貫穿在其中。 

9

重視口頭作文訓(xùn)練 作者：浙江省臨海市教育局教研室 林一平    提要  從中學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，闡述了重視口頭作文訓(xùn)練的重要性和必要性，進(jìn)而就口頭作文的實踐和方法進(jìn)行了探討。

　　如何....

10

改革高中語文教學(xué)現(xiàn)狀的三大思路

北師大二附中 王元華 　　  

　　一、 追求講什么，到追求不講什么
　　——反向探求教什么
　　我們看一篇具體的課文《荷塘月色》。這是必選的傳統(tǒng)課文。
　　傳統(tǒng)的講....