|
化整為零──快快樂樂學(xué)拼音法
化整為零──快快樂樂學(xué)拼音法 漢字拼音是學(xué)習(xí)漢字的重要工具，但學(xué)起來枯燥乏味。怎樣使一年級的孩子快快樂樂地學(xué)會拼音呢？我們教學(xué)的主要特點是：化整為零，分散難點，注重拼讀，邊學(xué)邊用。具體做法如下： 1．拼音教學(xué)化整為零，與學(xué)課文同時進行。每節(jié)語文課30分鐘聽故事說故事識漢字，留出10分鐘左右教學(xué)拼音，可以放在課的開始，也可以在結(jié)束前10分鐘。拼音教學(xué)時間從6周延續(xù)到12周完成。 2．分散難點，先記住音，后認讀形。第一次見面同時要記住每個字母的讀音和字形，學(xué)生負擔(dān)很重。我們的拼音教學(xué)是從聽錄音開始，每天兩次10分鐘播放漢語拼音錄音帶，同時將漢字拼音字母表掛在黑板前，讓孩子們邊聽邊讀。三天以后，學(xué)生們對每個字母的發(fā)音和寫法大致有印象了，再分批強化鞏固，每節(jié)課花10分鐘認讀3-4個字母的音和形，教師適當(dāng)進行正音。這樣學(xué)生不僅學(xué)得輕松，而且遺忘率低。 3． 根據(jù)記憶規(guī)律，增加復(fù)現(xiàn)機會。學(xué)生學(xué)拼音學(xué)得快，忘得也快，這是這個年齡段學(xué)生的特點。教師針對學(xué)生的記憶規(guī)律，采用多種形式，加強反復(fù)鞏固，在學(xué)生還沒遺忘之前，及時復(fù)習(xí)鞏固。例如，學(xué)習(xí)字母“d、t”，安排在四個10分鐘內(nèi)學(xué)完。第一個10分鐘認讀“d、t”的音和形；第二個10分鐘學(xué)習(xí)“d”與“t”相拼的音節(jié)；第三個10分鐘辨析“d”與“t”，練習(xí)拼讀與“d”“t”相拼的音節(jié)；第四個10分鐘學(xué)習(xí)“d”“t”的書寫。這樣反復(fù)的次數(shù)多了，學(xué)生記得更牢了。 4．增加拼讀練習(xí)的機會，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。實驗教材的課文采用全文注音，學(xué)生邊學(xué)拼音，邊在閱讀課文時練習(xí)拼讀，拼音學(xué)習(xí)的效果能及時反映出來，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的內(nèi)在動機，也增加了學(xué)習(xí)拼讀練習(xí)的實踐機會。 這樣教學(xué)拼音，教學(xué)時間雖然延長12周教完，但由于化整為零，實驗班教學(xué)拼音的總課時數(shù)約25課時，比常規(guī)教學(xué)時間減少了一半以上。除此之外，還有以下一些優(yōu)點： 1．有利于突出重點，提高效率。每次拼音教學(xué)雖僅10分鐘，但教學(xué)的重點突出，目標(biāo)單一，便于把握。教學(xué)時分秒必爭，效率很高。 2．有利于反復(fù)鞏固。拼音教學(xué)時間分散于12周內(nèi)，難點分散了，復(fù)習(xí)機會增加了，學(xué)生易牢固掌握。 3．有利于拼音與識字有機結(jié)合。由于實驗班學(xué)生是邊學(xué)拼音邊學(xué)漢字的，所以學(xué)生學(xué)會了拼讀音節(jié)，馬上就能在實驗教材中運用已學(xué)的拼音技能認讀漢字。兩者有機結(jié)合，使學(xué)生在拼音技能的運用過程中逐漸達到熟練掌握。 4．有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。每次學(xué)拼音時間10分鐘左右，學(xué)生尚未厭倦，已達到教學(xué)目標(biāo)。每次拼音學(xué)習(xí)學(xué)生都是在無窮余味中結(jié)束，因此學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣始終如一。加之拼音學(xué)習(xí)與認識漢字有機結(jié)合，學(xué)生認識到拼音在識字正音中的作用，不斷體驗成功的喜悅，愈加提高了學(xué)習(xí)拼音的興趣。 12周后，拼音學(xué)習(xí)結(jié)束時，我們以同一試題，對普通班與實驗班的學(xué)生逐一進行口試。口試的內(nèi)容是：在一分鐘內(nèi)認讀聲母、韻母和整體認讀音節(jié)24個，拼讀音節(jié)10個。結(jié)果，實驗班學(xué)生漢語拼音拼讀的熟練程度和對照班學(xué)生基本相等�！� 小學(xué)生拼音報
|