化字成圖巧記漢字

化字成圖巧記漢字

對(duì)于漢字，文字學(xué)家唐蘭先生曾有這樣的說(shuō)：“文字本于圖畫(huà)，最初的文字是可以讀出來(lái)的圖畫(huà)。”可見(jiàn)，很多漢字是由圖畫(huà)衍生出來(lái)的。低年級(jí)小學(xué)生對(duì)繪畫(huà)特別感興趣，我把學(xué)生的這一興趣轉(zhuǎn)移到識(shí)字教學(xué)中，經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生把漢字畫(huà)成一幅幅生動(dòng)形象的圖畫(huà)，并將圖意用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。學(xué)生在完成這樣的作業(yè)的過(guò)程中，必然會(huì)搜尋大腦中貯存的相關(guān)表象，并憑借這些表象將漢字想像成生動(dòng)可感的畫(huà)面，并對(duì)學(xué)過(guò)的語(yǔ)言進(jìn)行重新組合。這種作業(yè)過(guò)程，就是創(chuàng)造性思維的過(guò)程。如學(xué)完“瀑、插”后，我要求學(xué)生根據(jù)字形作畫(huà)。在我的鼓勵(lì)啟發(fā)下，許多同學(xué)積極動(dòng)腦發(fā)揮想像，繼而動(dòng)手畫(huà)出一幅幅生動(dòng)的圖畫(huà)，寫(xiě)出了一段段優(yōu)美的文字。如“瀑”和“插”字(見(jiàn)附圖)。有的還把自己所畫(huà)的圖編成一個(gè)個(gè)小故事。學(xué)生在動(dòng)手畫(huà)、動(dòng)手寫(xiě)的實(shí)踐中，既記住了字形，又提高了創(chuàng)造思維的能力。

附：

我來(lái)到龍水瀑布旁，看到瀑布像一條jù龍，從高高的山y(tǒng)á飛流下來(lái)，jiàn起一朵朵水花，多么美麗的龍水瀑布啊!

教師節(jié)到了，我選了一枝美麗的花兒把它插進(jìn)花瓶，準(zhǔn)備送給敬愛(ài)的老師，感謝老師的辛勤培育。

1

培養(yǎng)創(chuàng)新能力，提高寫(xiě)作素質(zhì)

三角中學(xué)    趙懷兵

      ....

2

群體中培養(yǎng)學(xué)生個(gè)體的主體性素質(zhì)

3

讓作文教學(xué)早日走出困境

4

由模仿到創(chuàng)造的記敘文寫(xiě)作訓(xùn)練

5

構(gòu)建分組合作嘗試學(xué)習(xí)模式 提高課堂教學(xué)效益

中山市三角中學(xué) 趙懷兵

6

7

關(guān)于現(xiàn)行人教版語(yǔ)文教材課后練習(xí)革新初探作者：未知 摘要：語(yǔ)文學(xué)習(xí)，除了教師正確把握教學(xué)要求之外，學(xué)生必須通過(guò)一定數(shù)量的練習(xí)來(lái)消化自己所學(xué)的內(nèi)容，并且使之強(qiáng)化、鞏固，進(jìn)行有效地遷移，達(dá)到內(nèi)化的目的。但過(guò)去的教學(xué)往往使“課后練習(xí)”這一連接大綱與教材....

8

語(yǔ)文教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì) 作者：五蓮縣洪凝初中 朱建賓     語(yǔ)文教師在教學(xué)中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的 能力，還要把心理素質(zhì)的培養(yǎng)貫穿在其中。 

9

重視口頭作文訓(xùn)練 作者：浙江省臨海市教育局教研室 林一平    提要  從中學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，闡述了重視口頭作文訓(xùn)練的重要性和必要性，進(jìn)而就口頭作文的實(shí)踐和方法進(jìn)行了探討。

　　如何....

10

改革高中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀的三大思路

北師大二附中 王元華 　　  

　　一、 追求講什么，到追求不講什么
　　——反向探求教什么
　　我們看一篇具體的課文《荷塘月色》。這是必選的傳統(tǒng)課文。
　　傳統(tǒng)的講....