“生字袋”──課外識字的有效途徑

“生字袋”──課外識字的有效途徑  

　　人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文》一年級上冊教材，具有一個明顯的特點，那就是識字教學(xué)有了很大的變化，真正體現(xiàn)了低年級以識字教學(xué)為重點。如何讓識字教學(xué)與課外學(xué)習(xí)資源有機結(jié)合?我建立了學(xué)生“生字袋”檔案。通過一個月的實踐，效果明顯。我的具體做法是：讓學(xué)生把自己在課外書上、電視上、商標(biāo)上、街道招牌上等認識的字寫在卡片上。為了統(tǒng)一卡片規(guī)格，可制成撲克牌大小，不會寫的字可由父母代勞。次日上學(xué)由老師檢查，讀對一個字獎一顆獨立星。老師在卡片的右下角寫上制作人的姓名，貼在展示臺上，供其余學(xué)生交流，互助互學(xué)一段時間后放入該生的“生字袋”檔案，作為定期“識字大王”評比的依據(jù)和期末總結(jié)統(tǒng)計之用。這項工作的實施，把學(xué)生從課內(nèi)認字引向課外認字，使學(xué)生憑借豐富的識字資源增識漢字。這項自主學(xué)習(xí)對學(xué)生識字量的擴大，識字能力的培養(yǎng)，起到了不可磨滅的作用，而且培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)心生活、觀察生活、認識生活的好習(xí)慣。在拓寬學(xué)生認字領(lǐng)域的同時，為學(xué)生學(xué)會自主、探究學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，更為以后的自主閱讀立下汗馬功勞。

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培養(yǎng)創(chuàng)新能力，提高寫作素質(zhì)

三角中學(xué)    趙懷兵

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群體中培養(yǎng)學(xué)生個體的主體性素質(zhì)

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讓作文教學(xué)早日走出困境

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由模仿到創(chuàng)造的記敘文寫作訓(xùn)練

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構(gòu)建分組合作嘗試學(xué)習(xí)模式 提高課堂教學(xué)效益

中山市三角中學(xué) 趙懷兵

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關(guān)于現(xiàn)行人教版語文教材課后練習(xí)革新初探作者：未知 摘要：語文學(xué)習(xí)，除了教師正確把握教學(xué)要求之外，學(xué)生必須通過一定數(shù)量的練習(xí)來消化自己所學(xué)的內(nèi)容，并且使之強化、鞏固，進行有效地遷移，達到內(nèi)化的目的。但過去的教學(xué)往往使“課后練習(xí)”這一連接大綱與教材....

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語文教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì) 作者：五蓮縣洪凝初中 朱建賓     語文教師在教學(xué)中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生運用祖國語言文字的 能力，還要把心理素質(zhì)的培養(yǎng)貫穿在其中。 

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重視口頭作文訓(xùn)練 作者：浙江省臨海市教育局教研室 林一平    提要  從中學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，闡述了重視口頭作文訓(xùn)練的重要性和必要性，進而就口頭作文的實踐和方法進行了探討。

　　如何....

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改革高中語文教學(xué)現(xiàn)狀的三大思路

北師大二附中 王元華 　　  

　　一、 追求講什么，到追求不講什么
　　——反向探求教什么
　　我們看一篇具體的課文《荷塘月色》。這是必選的傳統(tǒng)課文。
　　傳統(tǒng)的講....