語文課人機互動式教學(xué)的基本構(gòu)想

語文課人機互動式教學(xué)的基本構(gòu)想

語文課人機互動式教學(xué)的基本構(gòu)想

芙蓉區(qū)大同小學(xué)    李群英

隨著信息技術(shù)的普及，計算機以及網(wǎng)絡(luò)最終會成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具，學(xué)生的桌子上已經(jīng)不是原來的課本和文具，取而代之的是計算機和網(wǎng)絡(luò)。他們學(xué)習(xí)語文的方式發(fā)生根本性的改變，語文人機交互式的教學(xué)能夠最大限度的發(fā)揮計算機與人的互動教學(xué)，改變傳統(tǒng)的一人講，幾十上百人聽的教學(xué)格局，讓計算機充當學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)師，學(xué)生通過計算機的引導(dǎo)，進入一個立體的信息溝通網(wǎng)絡(luò)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這就是人機交互式的教學(xué)。下面談一談在語文課的教學(xué)中人機交互式教學(xué)的基本構(gòu)想。

一、    人機交互式教學(xué)的基本定位：

1、計算機是一個雙向媒體，不僅能夠呈現(xiàn)教學(xué)信息，還能接收學(xué)生輸入的信息，并進行分析、判斷，誘導(dǎo)學(xué)生去思考問題和強化記憶，誘導(dǎo)他們?nèi)�尋找發(fā)現(xiàn)錯誤所在，最終獲得正確的結(jié)論，對學(xué)生而言，可以從計算機提供的反饋中知道結(jié)果，并能獲得鼓勵和幫助。因此，計算機應(yīng)當是一個龐大的信息輸出系統(tǒng)和信息反饋系統(tǒng)。

2、教學(xué)過程應(yīng)該是多維互動，而不是簡單的人機互動，可以生生互動、師生互動。因此，我們應(yīng)當意識到計算機是且僅僅是輔助教學(xué)的工具，而不能包辦代替。復(fù)雜的、需要討論交流的、需要體會理解的內(nèi)容，很大一部分依靠學(xué)生之間的互相反饋，或師生之間的反饋。計算機可以提示學(xué)法、可以反饋一些字詞的音、形、義以及簡單的答題要點，以及創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境、提供討論室等功能.

3、作為計算機，它在人機交互式的語文課中不是點綴，也不是單純的演示工具，它的作用綜合體現(xiàn)在：演示工具（課文內(nèi)容和相關(guān)提示）、交流工具（討論室）、提供資源情景探究和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)工具（相關(guān)圖片、電視片段、和相關(guān)文字的錄入），信息加工工具（網(wǎng)站式的超級鏈接）、協(xié)作工具（討論室的設(shè)置）、輔導(dǎo)工具（習(xí)題的精心設(shè)計和計算機的反饋功能）。這樣，人機交互式教學(xué)才能真正做到：既不脫離語文課的基本原型，又能真正節(jié)省時間、增大效益，真正體現(xiàn)人機交互式教學(xué)的優(yōu)勢。

4、課堂的組織形式不再是單純的傳統(tǒng)線性結(jié)構(gòu)，而是線中有網(wǎng)、網(wǎng)中有線，而且模仿學(xué)生最感興趣的“勇敢者闖關(guān)”游戲方式組織課堂，每一環(huán)節(jié)由動腦筋爺爺加分，最后課堂所得全部由動腦筋爺爺統(tǒng)分，增大了課堂容量，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓每一個學(xué)生都能體會到成功的樂趣。

二、語文人機交互式教學(xué)的程序板塊：

示意圖：

預(yù)習(xí)

練句

朗讀

課文范例

看圖

詞

字 

學(xué)文

文

文文

總結(jié)、統(tǒng)分

閱覽室

三、語文人機交互式教學(xué)的程序板塊分析：

“字”板塊：

1、          字的教學(xué)目標。

2、          字的音、形、義。

3、          互動的、可練習(xí)、可校對、可反饋。

4、          最好有寫字板功能。

5、          音——有耳麥。

6、          形——形近字的比較

7、          義——組詞、解釋、（有解釋條目,可供學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進行選擇。）

 “詞板塊” ：

1、          “詞”的教學(xué)目標。

2、          理解。

3、          運用。（有相應(yīng)的說話和造句題型。）

4、          可用本機反饋。

“練句”板塊：

1、          “句”的教學(xué)目標

2、          讀：有重點句。

3、          想：有體會提示。

4、          練：有相關(guān)檢測室，可反饋，有延伸拓展�？山o教師機訂正。

5、          有相應(yīng)圖片、聲音、動畫或電視片段。

“學(xué)文”板塊：

1、          有相關(guān)句段。

2、          有相關(guān)學(xué)法提示。

3、          有相關(guān)檢測室。能反饋。

“看圖”板塊：

1、          “看圖”的教學(xué)目標。

2、          有走馬燈式flash,可任意瀏覽及按課文順序瀏覽。

3、          有相應(yīng)的觀察方法提示。

“朗讀”板塊：

1、          朗讀目標。

2、          重點段的范讀。

3、          各種音樂，可供學(xué)生選擇配樂讀。

“總結(jié)”板塊：

1、          總的教學(xué)目標。

2、          動腦筋爺爺統(tǒng)分。

3、          自我評價。

“閱覽室”板塊：

1、          與其它板塊設(shè)置超鏈，可供學(xué)生自由閱讀。

2、          相關(guān)資料圖片、文章、電視片段。

1

培養(yǎng)創(chuàng)新能力，提高寫作素質(zhì)

三角中學(xué)    趙懷兵

      ....

2

群體中培養(yǎng)學(xué)生個體的主體性素質(zhì)

3

讓作文教學(xué)早日走出困境

4

由模仿到創(chuàng)造的記敘文寫作訓(xùn)練

5

構(gòu)建分組合作嘗試學(xué)習(xí)模式 提高課堂教學(xué)效益

中山市三角中學(xué) 趙懷兵

6

7

關(guān)于現(xiàn)行人教版語文教材課后練習(xí)革新初探作者：未知 摘要：語文學(xué)習(xí)，除了教師正確把握教學(xué)要求之外，學(xué)生必須通過一定數(shù)量的練習(xí)來消化自己所學(xué)的內(nèi)容，并且使之強化、鞏固，進行有效地遷移，達到內(nèi)化的目的。但過去的教學(xué)往往使“課后練習(xí)”這一連接大綱與教材....

8

語文教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì) 作者：五蓮縣洪凝初中 朱建賓     語文教師在教學(xué)中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生運用祖國語言文字的 能力，還要把心理素質(zhì)的培養(yǎng)貫穿在其中。 

9

重視口頭作文訓(xùn)練 作者：浙江省臨海市教育局教研室 林一平    提要  從中學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，闡述了重視口頭作文訓(xùn)練的重要性和必要性，進而就口頭作文的實踐和方法進行了探討。

　　如何....

10

改革高中語文教學(xué)現(xiàn)狀的三大思路

北師大二附中 王元華 　　  

　　一、 追求講什么，到追求不講什么
　　——反向探求教什么
　　我們看一篇具體的課文《荷塘月色》。這是必選的傳統(tǒng)課文。
　　傳統(tǒng)的講....