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高揚(yáng)陶行知先生的精神旗幟
高揚(yáng)陶行知先生的精神旗幟 自從踏入神圣的三尺講臺以來，我時(shí)常思考著這么一個(gè)問題：怎樣才能算一名好教師呢？是在辦公室里挑燈夜戰(zhàn)批改學(xué)生作業(yè)，還是曾經(jīng)放棄無數(shù)的休息日，幫學(xué)生補(bǔ)缺補(bǔ)差；是與學(xué)生暢游于春光明媚之中，還是曾經(jīng)冒雨給生病的學(xué)生送去我的關(guān)懷……一名好教師的形象在我年輕的心里就這么簡單和直率。然而，當(dāng)我讀到《陶行知先生文集》時(shí)，我又有了新的感悟：原來，一名好教師不僅僅這么簡單��！ “愛滿天下”是陶行知先生畢生追求的教育真諦；“熱愛每一個(gè)學(xué)生”，這是陶行知的人生格言；“為了孩子，甘為駱駝。于人有益，牛馬也做”，是陶老夫子的辦學(xué)心愿；“教人求真”，使學(xué)生“學(xué)做真人”是陶行知先生神圣的使命；“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”，是陶老夫子對教師和家長的良言忠告……陶行知對教育事業(yè)的熱愛，對祖國和人民的無私奉獻(xiàn)，對中華民族偉大復(fù)興的堅(jiān)定信念，像一面大旗，歷經(jīng)歲月的洗禮，依然指引著一代代的師者。 在這面大旗上，首先映入眼簾的是這么兩個(gè)大字：熱愛！陶行知一生愛學(xué)生，愛教育，愛祖國，愛真理。他的平民教育思想，他的鄉(xiāng)村教育思想，他的普及教育思想，無一不是他愛的體現(xiàn)。在先生博大的胸懷中，我似乎找到了自己的狹隘與不足。是啊，一個(gè)人只有放眼天下，才能夠公平地對待學(xué)生。每一名學(xué)生都有其閃光點(diǎn)，教師只有像對待自己的孩子一樣對待學(xué)生，再可氣的學(xué)生都會(huì)在你的眼里變得可愛起來！我們班級有一名學(xué)生，剛接觸他時(shí)，什么壞習(xí)慣都有：遲到、曠課、拖拉作業(yè)、上課吃東西、課上隨便走動(dòng)、……其他老師對他都暗自搖頭，稱其是“無藥可救的學(xué)生”�？墒俏覅s不愿意這樣做：這要是我的孩子該怎么辦呢？放棄嗎？我決定給自己一次機(jī)會(huì)，也給學(xué)生一次機(jī)會(huì)。我發(fā)現(xiàn)苦口婆心的說教對他似乎像在唱催眠曲。我試著改變交流方式，而采用書面交流。第一次在他好不容易補(bǔ)上的作業(yè)后面，我是這樣寫的：“一個(gè)人可以沒有榮譽(yù)和鮮花，但不能沒有自尊。老師愿用真心換取你的積極心態(tài)，行嗎？”。過了好久，他才在我的話下面寫下了這么一句：“老師，我也想學(xué)好，但是我就是管不住自己”。我心中竊喜：孺子可教也！于是，我信心大增。繼續(xù)采用書面交流。為了解改生情況，我決定去家訪。我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子幼年時(shí)父母均遇車禍而亡，與爺爺奶奶相依為命。因缺少約束愛做壞事，在村中口碑極差。于是我在他的日記中寫到：誠誠懇懇做人，認(rèn)認(rèn)真真學(xué)習(xí)，窮且愈堅(jiān)，不墜凌云之志。一學(xué)期下來，該生不再曠課逃課了，拖拉作業(yè)的次數(shù)也明顯的減少了。但自我的約束能力還是不強(qiáng)。學(xué)期結(jié)束，我的評語這樣寫道：“知道嗎，老師真高興看到了你的進(jìn)步：曠課逃課的你能夠安心做在教室里了，隨意走動(dòng)的人中間也少了你的身影。我們大家多么期待著看見你的聰明能夠給你帶來好成績，看到課堂上有你聚精會(huì)神地聽講，看到操場上有你矯健的身姿……讓所有關(guān)愛你的人等著聽你的佳音！”教師的關(guān)愛給學(xué)生帶來了一縷陽光。該生在以后的時(shí)間里，雖然時(shí)有要犯錯(cuò)誤，但畢竟他在盡自己的最大努力來克服。熱愛，是先生的第一面大旗，但先生教會(huì)我的不僅僅是這些。 在這面大旗上，還印著兩個(gè)字：奉獻(xiàn)！陶行知說：“你若把你的生命放在學(xué)生的生活里，把你和你的學(xué)生的生命放在大眾的生命里，這才算是盡了教師的天職。”教師的天職被先生詮釋成看似簡單卻又復(fù)雜的這么兩個(gè)字。先生的一生把自己奉獻(xiàn)給了中國的教育事業(yè)，為了教育，他舍棄了太多�！叭f世師表”是對先生最好的褒獎(jiǎng)。在與時(shí)俱進(jìn)的今天，我只有牢記著先生的教誨，本著教師的天職，把我和我的學(xué)生的生命“放在大眾的生命里”，才能無愧于先生。 在這面大旗上，最后印著的兩個(gè)字是：實(shí)踐！ “教師的生活是藝術(shù)生活。教師的職務(wù)也是一種手藝，應(yīng)當(dāng)親自動(dòng)手去干的。那些高談闊論，妄自尊大，不屑與三百六十行為伍的都不是真教師。”陶行知與絕大多數(shù)教育家最大的不同就在于他的實(shí)踐性。今天，這種實(shí)踐性在現(xiàn)代教師身上尤其顯得可貴。學(xué)生布置的作文，作為教師的你寫了嗎？要求學(xué)生背的課文，你背得出來嗎？學(xué)生的突發(fā)奇想，你好好愛護(hù)和重視了嗎？在現(xiàn)代人匆忙的腳步中，你看過幾本專業(yè)書？……如果這些都是否定的回答，那么，先生在告訴你：你不是一名真教師。在以“自主”、“合作”、“探究”為主要特征的新課改中，捫心自問，你真正做到了嗎？ 今天，我漸漸明白了作為一名好教師的標(biāo)準(zhǔn)。在先生平凡的一生中，給我們樹起了一面“愛滿天下”的精神旗幟，上面書寫著六個(gè)醒目大字：“熱愛”、“奉獻(xiàn)”、“實(shí)踐”。最后再以陶行知先生的話作結(jié)：教師就是社會(huì)改造的領(lǐng)導(dǎo)者。在教師手里操著幼年人的命運(yùn)，便操著民族和人類的命運(yùn)。
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