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精誠所至 金石為開
精誠所至 金石為開 江澤民總書記在十五大報告中指出：“建設(shè)有中國特色社會主義，必須著力提高全民族的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會全面進(jìn)步提供了強(qiáng)大的精神動力和智力支持，培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化要求的一代又一代有理想，有道德、有文化、有紀(jì)律的公民。”根據(jù)這一著眼于我國長遠(yuǎn)發(fā)展的戰(zhàn)略思想，教育必須更新觀念，必須從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌。班主任是開展班務(wù)工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，肩負(fù)著學(xué)校育人，一線指揮的重任。因此，班主任必須加強(qiáng)自身素質(zhì)修養(yǎng)，遵循教育規(guī)律，改進(jìn)教育方法，實(shí)施科學(xué)管理，從嚴(yán)治學(xué)，才能卓有成效地使一個教學(xué)班成為學(xué)校育人的陣地。 一、營造''親其師、信其道''的氛圍 ''道高為師'' 。要當(dāng)好班主任，教育一班人，首先要讓學(xué)生在''親見其師''的基礎(chǔ)上''信其道''。為此，我一則加強(qiáng)進(jìn)修，在業(yè)務(wù)上精益求精，在教好自己所任學(xué)科上刻意追求高效，教學(xué)做到''準(zhǔn)、精、活''，讓學(xué)生感到實(shí)慧、解渴。二則利用''導(dǎo)學(xué)式''教學(xué)法。主要是抓住學(xué)生自學(xué)感到困難的地方，啟發(fā)誘導(dǎo)，幫助學(xué)生攻克難點(diǎn)。在師生和諧的氣氛下，培養(yǎng)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)和鉆研知識的興趣。同時也增加了講課的吸引力。三則在考試方法上使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚興趣。即診斷性考試，激勵性考試，探索能力性考試。實(shí)踐證明，這三種考試體現(xiàn)了全面的反饋教學(xué)信息和因材施教，發(fā)展個性的教學(xué)思想，受到學(xué)生歡迎。 “身正為范�！背Ｑ哉f：“身教重于言教�！苯處煹呐e止，處事對學(xué)生耳濡目染，潛移默化，對學(xué)生成長有極大影響。在治學(xué)作風(fēng)，敏捷思維，高尚情操，甚至解題的規(guī)范性和科學(xué)性等方面作出榜樣，將在客觀上對學(xué)生起到深刻的教化作用。使教師的“感召作用”在學(xué)生中得到充分發(fā)揮。總之，只有“道高”和“身正”，班主任才有說服力。只有讓學(xué)生愛“其道”，學(xué)生才能信“其道”，才能樂于“受其道”。 二、以“情、理、行”育人 “動之以情，以情育人”。我在平時，一是當(dāng)好學(xué)生的知心朋友，跟學(xué)生之間建立相互理解，相互信任的友善關(guān)系和師生情誼。學(xué)生病了，我給買藥、倒開水；學(xué)生有困難，我主動幫助解決，讓學(xué)生在學(xué)校感到處處有愛心，時時有溫暖。二是尊重愛護(hù)學(xué)生。在進(jìn)行教育時，尊重學(xué)生人格，對表現(xiàn)好的看到他們的弱點(diǎn)、缺點(diǎn)，嚴(yán)格要求，對后進(jìn)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)他們的積極因素，循序善誘。三是信任和依靠學(xué)生，給學(xué)生提供鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會。四是全面關(guān)心的學(xué)生成長。在思想上引導(dǎo)鼓勵學(xué)生；在生活上豐富業(yè)余文化生活，幫助學(xué)生解決困難；在學(xué)習(xí)上，幫助有困難的學(xué)生找原因，改進(jìn)方法，增強(qiáng)信心。這樣，以感情為基礎(chǔ)，溝通師生思想，在各方面關(guān)心學(xué)生，是提高教育質(zhì)量的保證。 “曉之以理，與理樹人”。要曉之以理，必須以理服人，做到富理于情，情理交融，情通理達(dá)。在教學(xué)中，給學(xué)生講清道理，正面教育。這樣，學(xué)生在明其理的基礎(chǔ)上，才能聽老師教導(dǎo)，自己的個性才能充分發(fā)揮，學(xué)生興趣才能廣泛，學(xué)生各方面能力才能提高。 “帶之以行，以行正人”。學(xué)生的仿效性，可塑性很強(qiáng)，好的榜樣對學(xué)生的言行、思想具有重大影響。特別是班主任，身教更重于言教，只有做到言行一致，為人師表，才會在學(xué)生心目中樹立起可致、可愛的形象。日常工作中，我總是嚴(yán)格自律，以身作則，起到良好的示范作用。每次大掃除，我總是親自去做，帶頭干學(xué)生不愿干的活。義務(wù)勞動，志愿者活動，捐獻(xiàn)等活動我都帶頭參加。在我的牽動下，我班陳超平同學(xué)捐出3000元給學(xué)校加高圍墻，在捐款給學(xué)校購買電腦設(shè)備和“扶貧助學(xué)獻(xiàn)愛心”活動中，我班學(xué)生捐出的錢數(shù)都在學(xué)校名列前茅。事實(shí)證明，無言的行動勝過百句說教，“身教”起到了單純“言教”所不及的效果。正所謂“其身正不令而行，其身不正雖令不從”。 三、處理好愛與治，嚴(yán)與導(dǎo)的關(guān)系。 每個學(xué)生都在一定的班集體中成長，班主任作為學(xué)生成長的引路人，應(yīng)做好學(xué)生的思想工作。在教育學(xué)生上，我不搞硬性的“管、卡、壓”，而是“以愛動其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我教育，在思想和學(xué)習(xí)上堅(jiān)持“導(dǎo)”和“引”為主的教育原則。我對班里全體學(xué)生都建立了檔案（記錄學(xué)生學(xué)習(xí)情況，學(xué)生愛好特長，學(xué)生的性格和開展活動情況等），進(jìn)行跟蹤培養(yǎng)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，進(jìn)行針對性指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)分析各種社會思潮和社會熱點(diǎn)，提高自身的動機(jī)層次，學(xué)會科學(xué)地觀察問題，分析問題；指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識升學(xué)，就業(yè)和成才的關(guān)系，以積極的態(tài)度和行動迎接明天，展望未來；指導(dǎo)學(xué)生開發(fā)自身潛力，發(fā)展個性，樹立學(xué)習(xí)的自主意識，不斷進(jìn)行自我激勵，奮發(fā)進(jìn)取；教育學(xué)生保持開朗的心境，培養(yǎng)學(xué)生心理耐挫力，使他們既能承受歡樂和憂傷的體驗(yàn)，又能克服各種煩惱帶來的心理失衡；指導(dǎo)學(xué)生建立和諧的人際關(guān)系，使學(xué)生學(xué)會尊敬、信任、團(tuán)結(jié)、友愛、寬容、諒解等積極態(tài)度與人相處，達(dá)到心理相容。這樣學(xué)生的思想才能健康成長。 學(xué)生張躍龍初編到我班時，學(xué)習(xí)無興趣，作業(yè)不做，還經(jīng)常逃學(xué)，學(xué)習(xí)成績差。我發(fā)現(xiàn)這一情況后，結(jié)合家長多次找他做思想工作，進(jìn)行心理疏導(dǎo)，根據(jù)其個性特長，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，在學(xué)習(xí)上采取“推一把”的方法，促其進(jìn)步。五年上學(xué)期期末質(zhì)量驗(yàn)收。該生竟取得了語數(shù)雙優(yōu)的成績。再如，我班張麗紅同學(xué)因一次考試不達(dá)到90分以上，哭鼻子不說，回 精誠所至 金石為開家還不吃飯。我知道后立即找她談心，我對她說“考不好知道著急，這一點(diǎn)你比別人強(qiáng)，但心理壓力太大，對學(xué)習(xí)沒有好處，自己應(yīng)保持開朗的心境”。幫助她分析了考試失敗的原因，指出了解決的辦法，解除了她的心理壓力。從此，她考試成績都在90分以上，而且經(jīng)�？忌�95分以上的好成績。四、做好學(xué)科協(xié)調(diào)工作。 班主任在科任老師與學(xué)生之間起著紐帶作用。平時我經(jīng)常聽取學(xué)生意見，把學(xué)生的想法和建議及時傳給各位教師。同時，經(jīng)常與科任教師一起研究學(xué)生情況，將老師所思所想下達(dá)學(xué)生，使師生在和諧的環(huán)境中進(jìn)行教與學(xué)，為取得優(yōu)良教學(xué)效果提供保障。 精誠所至，金石為開。班主任只有做好學(xué)生的帶頭人、引路人和知心朋友，才能帶出合格的畢業(yè)生，為祖國培養(yǎng)更多的合格人才。由于嚴(yán)格的管理、勤奮的工作，我任教的502班形成了良好的班集體。班風(fēng)正，班紀(jì)嚴(yán)，班貌新。本班學(xué)生在參加學(xué)區(qū)、校級各種競賽獲獎達(dá)幾十人次。本班被評為學(xué)校文明班級。班中陳超平同學(xué)被評為“泉州市優(yōu)秀學(xué)生”。我任教的語文科在學(xué)期素質(zhì)教育質(zhì)量驗(yàn)收中獲得了可喜的成績，人人都考上優(yōu)級，開創(chuàng)了我校教育教學(xué)質(zhì)量躍上高標(biāo)準(zhǔn)的新局面。
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