少先隊(duì)員心理體驗(yàn)的指導(dǎo)、研究

少先隊(duì)員心理體驗(yàn)的指導(dǎo)、研究

   “忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”少先隊(duì)的體驗(yàn)教育活動(dòng)的開(kāi)展如雨后春筍、百花齊放�！氨仨殘�(jiān)持把實(shí)踐作為少先隊(duì)教育的基本途徑——著重組織少年兒童在實(shí)踐中體驗(yàn)�！斌w驗(yàn)教育與實(shí)踐緊密相連，是親身經(jīng)歷，形成經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。著名教育學(xué)專(zhuān)家朱小蔓認(rèn)為體驗(yàn)首要的基本特征是個(gè)人性，是個(gè)體體驗(yàn)心理活動(dòng)中有獨(dú)特色調(diào)的感覺(jué)，直覺(jué)和意識(shí)是一種心理活動(dòng)。在少先隊(duì)體驗(yàn)教育碩果累累的時(shí)候，必須認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)少先隊(duì)員心理體驗(yàn)的指導(dǎo)、研究顯得尤為重要。
    一、 少先隊(duì)員心理體驗(yàn)的指導(dǎo)是活動(dòng)開(kāi)展的必然
    1、 少先隊(duì)員是體驗(yàn)教育活動(dòng)的主人，需及時(shí)的指導(dǎo)
    少先隊(duì)在構(gòu)建少年兒童思想品質(zhì)教育的過(guò)程中，始終是把少先隊(duì)員擺在首位，輔導(dǎo)員在工作中就要時(shí)刻把少先隊(duì)員放在活動(dòng)主人的位置上，引導(dǎo)少先隊(duì)員們開(kāi)展喜聞樂(lè)見(jiàn)的少先隊(duì)活動(dòng)
    2、 少先隊(duì)員的特點(diǎn)要求輔導(dǎo)員要及時(shí)指導(dǎo)
    根據(jù)少先隊(duì)員的年齡特點(diǎn)及所在地域的限制，輔導(dǎo)員就要有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)。引導(dǎo)少先隊(duì)員開(kāi)展符合實(shí)際的，融于生活的符合兒童心理特點(diǎn)的活動(dòng)。
    3、《公民道德實(shí)施綱要》需要輔導(dǎo)員的正確指導(dǎo)
    少年兒童是祖國(guó)的未來(lái)和希望，有一個(gè)良好的思想道德水平顯得更為重要，江總書(shū)記提出“以德治國(guó)”的思想需要，正確的給予指導(dǎo)，同樣最近頒布的《公民道德實(shí)施綱要》更需要少先隊(duì)工作者們深入的思考，緊扣時(shí)代的脈博，用更貼近少先隊(duì)員的生活實(shí)際的活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)少先隊(duì)員們?cè)趯?shí)踐中體驗(yàn)，體驗(yàn)中形成良好的公民道德素質(zhì)。
    少先隊(duì)的體驗(yàn)教育活動(dòng)的開(kāi)展，極大的調(diào)動(dòng)了少先隊(duì)員們的豐富學(xué)習(xí)、豐富生活的積極性。那么這種積極向上的精神的內(nèi)化，就需要進(jìn)一步的指導(dǎo)，需要加以保護(hù)，并使其發(fā)揚(yáng)光大。
    二、 正面指導(dǎo)是基本保證
    少年兒童的心理特點(diǎn)是比較脆弱的，正如著名的教育學(xué)專(zhuān)家朱小蔓教授所言“心理學(xué)體驗(yàn)活動(dòng)從角度上分為肯定性感受體驗(yàn)與否定性感受體驗(yàn)兩大類(lèi)�！倍�少先隊(duì)員的心理體驗(yàn)從正面指導(dǎo)這是最基本的保證。少先隊(duì)員在活動(dòng)中產(chǎn)生的快樂(lè)、興趣、舒適、幸福等，都是隊(duì)員們積極的體驗(yàn)反映，需要進(jìn)一步的引導(dǎo)，發(fā)揮。
    1、 提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)
    善于表現(xiàn)是少先隊(duì)員的天性，少先隊(duì)工作者要抓住少年兒童這一心理特點(diǎn)，給隊(duì)員們提供各種各樣表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。在設(shè)計(jì)每一個(gè)活動(dòng)前都要注意引導(dǎo)，少先隊(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)者們，注意在少年兒童活動(dòng)體驗(yàn)過(guò)程中，設(shè)置某個(gè)環(huán)節(jié)，讓隊(duì)員們把自己的感受通過(guò)某種形式表現(xiàn)出來(lái)。應(yīng)該說(shuō)每一個(gè)活動(dòng)的開(kāi)展，都會(huì)給隊(duì)員們提供不同的契機(jī)，這就需要輔導(dǎo)員們細(xì)心加上耐心給隊(duì)員們以明確的指導(dǎo)，隊(duì)員們就會(huì)把自己的體驗(yàn)內(nèi)化，從而深深牢記在心。
    2、 提供表現(xiàn)的途徑
    當(dāng)少先隊(duì)員們的情緒受到活動(dòng)氛圍的影響后，就會(huì)有不同的反映，這就是體驗(yàn)的過(guò)程。當(dāng)體驗(yàn)不斷的積累后，需要給其一個(gè)釋放的空間。那么就需要在設(shè)計(jì)活動(dòng)的過(guò)程中，要有明確的表達(dá)方式。當(dāng)一個(gè)活動(dòng)達(dá)到一定程度在隊(duì)員的內(nèi)心已經(jīng)厚積待發(fā)時(shí)，就可以設(shè)計(jì)一個(gè)傾吐的環(huán)節(jié)，讓隊(duì)員進(jìn)行展示。展示的種類(lèi)方法很多，要因人而宜。喜歡靜的隊(duì)員可以通過(guò)出手抄報(bào)來(lái)展示，喜歡說(shuō)的隊(duì)員可以通過(guò)座談來(lái)溝通，喜歡朗誦的隊(duì)員可通過(guò)表演朗誦來(lái)體現(xiàn)。方法多種多樣，但可根據(jù)隊(duì)員的興趣、愛(ài)好讓隊(duì)員抒發(fā)自己的感想。這樣反反復(fù)復(fù)就形成了定勢(shì)，好的習(xí)慣或品質(zhì)在不知不覺(jué)中就已經(jīng)形成。
    3、 專(zhuān)題性的總結(jié)、表彰
    每次專(zhuān)題性的總結(jié)表彰，都會(huì)令所有的少先隊(duì)員印象深刻、激動(dòng)不已，他們期待這一刻的到來(lái)，因?yàn)樵诨顒?dòng)中他們總是表現(xiàn)最出色的，需要得到認(rèn)可。這也是給隊(duì)員們一次全面提高認(rèn)識(shí)的最佳時(shí)機(jī)。隊(duì)員們可以獻(xiàn)出自己最有創(chuàng)意的作品，但需要發(fā)揮的空間。而專(zhuān)題性的總結(jié)、表彰就是很好的表現(xiàn)形式，這時(shí)所有的隊(duì)員都參加，所有的目光都凝聚。因此，專(zhuān)題性的總結(jié)、表彰不僅是一次大的活動(dòng)畫(huà)上圓滿(mǎn)句號(hào)的時(shí)候，更是激勵(lì)所有隊(duì)員奮發(fā)向前的沖鋒號(hào)角。更值得珍惜的是他們得到今后更明確的努力方向。
    三、 指導(dǎo)轉(zhuǎn)化是關(guān)鍵
    “孩子只有不斷的犯錯(cuò)才能進(jìn)步”，但輔導(dǎo)員的指導(dǎo)就顯得尤為關(guān)鍵。隊(duì)員們?cè)诨顒?dòng)中不可能全是成功的體驗(yàn)，他們會(huì)產(chǎn)生“恐慌、焦慮、痛苦、慌張、驚嚇等”。輔導(dǎo)員們要善于把隊(duì)員的這種不利的心理體驗(yàn)因素轉(zhuǎn)化成，積極的有利的因素，就要針對(duì)不同的隊(duì)員因人而異的進(jìn)行指導(dǎo)。
    1、 創(chuàng)設(shè)有利的情景引導(dǎo)隊(duì)員
    活動(dòng)中有的隊(duì)員會(huì)產(chǎn)生一些不必要的心理障礙，輔導(dǎo)員要注意發(fā)現(xiàn)這些隊(duì)員的反映，并創(chuàng)設(shè)良好的氛圍引導(dǎo)這些隊(duì)員，甚至可以讓大部分的隊(duì)員共同努力糾正這部分少先隊(duì)員心理上的障礙，以達(dá)到把不利因素轉(zhuǎn)化為有利因素的目的。
    2、 不同的活動(dòng)，要有不同的預(yù)防措施
    任何活動(dòng)的開(kāi)展都有其兩面性，如何發(fā)揮長(zhǎng)處，避其短處，就要求組織者正確的引導(dǎo)少先隊(duì)員們?cè)陂_(kāi)展活動(dòng)前就要做好不同的預(yù)防措施，要有處理突發(fā)事情的心理準(zhǔn)備。
    在體驗(yàn)教育之花在祖國(guó)大地盛開(kāi)之時(shí)，如何正確的引導(dǎo)少先隊(duì)員正確的開(kāi)展體驗(yàn)教育活動(dòng)，更加符合少年兒童的心理特點(diǎn)、年齡特征，更全面的有效的發(fā)揮體驗(yàn)教育的作用，更好的體現(xiàn)少先隊(duì)組織的優(yōu)越性，使少年兒童在江總書(shū)記“三個(gè)代表”思想的指導(dǎo)下，更全面、更科學(xué)、更陽(yáng)光的向前發(fā)展，是我們今后應(yīng)孜孜不倦所追求的。

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　　班主任工作不僅是在班集體中全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)學(xué)校的規(guī)章制度，實(shí)施素質(zhì)教育，完成教學(xué)計(jì)劃，使學(xué)生在德、智、體、美等方面都得到全面發(fā)展；而且班主任是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的主要支點(diǎn)。作為一名在鄉(xiāng)小學(xué)任教的班主任，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。....

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我很欣賞一句話(huà)：教師的工作是托起明天的太陽(yáng)。是啊，我們今天的一切工作，不就是為了每一個(gè)學(xué)生都能擁有一個(gè)輝煌的未來(lái)嗎？我們所做的一切，無(wú)非是為孩子未來(lái)的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，使他們具備再發(fā)展所必須....

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今年6月，我送走了又一批初中畢業(yè)生。回首三年來(lái)班主任工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，對(duì)于我今后的工作會(huì)有一定的啟示和指導(dǎo)作用。

一、把競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制引入倒班級(jí)管理中來(lái)。

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問(wèn)題的提出：

⒈學(xué)生《行為規(guī)范》的養(yǎng)成教育是學(xué)校德育的基礎(chǔ)工程，是現(xiàn)代教育的重要內(nèi)容。養(yǎng)成教育過(guò)程必定伴隨系列思想活動(dòng)，而思想活動(dòng)的過(guò)程又以一定....

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原載于《真源教育資源網(wǎng)》

    著名的教育改革家魏書(shū)生曾這樣說(shuō)過(guò)：“班級(jí)像一個(gè)大家庭，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著....

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江蘇省平潮高級(jí)中學(xué) 戴建萍

    班集體作為學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的一個(gè)重要組成部分，她是學(xué)生成長(zhǎng)的搖藍(lán)。實(shí)踐證明，良好的班集體始終激勵(lì)著學(xué)生不斷進(jìn)....

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    所謂創(chuàng)造性個(gè)性品質(zhì)主要是指具有創(chuàng)造的意向、創(chuàng)造的情感、創(chuàng)造的意志和創(chuàng)造的性格等獨(dú)特的心理品質(zhì)。它包括自信、勇敢、獨(dú)立性強(qiáng)、有恒心、一絲不茍等良好的人格特征。如何在班級(jí)管理中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性個(gè)性品質(zhì)呢？<....

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    在學(xué)校管理中，班級(jí)管理是一個(gè)重要方面。班級(jí)管理包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)班級(jí)的管理和班主任對(duì)班級(jí)的管理，還包括學(xué)生參與管理。其中，主要是班主任對(duì)班級(jí)的管理。班級(jí)管理原則對(duì)于建立和發(fā)展班級(jí)集體，全面實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)以及全面提高教育質(zhì)量....