與家長溝通的藝術(shù)

與家長溝通的藝術(shù)

案例：

    我班學生黎善欽，個性倔強，愛招惹是非，沖動，與同學交往時不能做到謙讓，曾為了同學間的小摩擦叫來社會上的人幫忙。學習上不認真，有少做作業(yè)習慣，上課喜歡故意插話引起同學的喧笑。     

    有次，黎為了一點小事叫來社會上人要打班上同學，班上大胖子張誠打抱不平來幫忙，忙亂中黎被張推撞到墻上，結(jié)果把頭碰傷。鄧老師知道這件事后，把事情的來龍去脈調(diào)查得一清二楚后，走訪了雙方家庭，和家長交流，并帶張的家長買上禮物去了黎家。本來這事情是黎自己惹起來的，沒想到事后黎的媽媽還嫌這樣處理不行，自己又找人一起到張家鬧事。可見孩子的媽媽喜歡偏袒，不能做到自己言傳身教，這也是造成孩子壞習慣的最根本的源頭。鄧老師在開學時讓孩子和媽媽一起來報名，想把這件事情好好和他媽媽談談，但他媽媽不能理解老師的做法，還鬧到行政辦，這時鄧老師一邊堅持自己的做法，一邊多次找孩子的爸爸分析黎的性格形成原因，非常中肯的指出：孩子媽媽的偏袒和不講究方法是造成孩子屢犯錯誤的重要原因，并要求家長和老師配合一起幫孩子把這個壞毛病改掉。通過一期的努力，孩子在思想和學習上明顯有了很大的進步，期末還被評上了進步學生。黎的媽媽現(xiàn)在碰到鄧老師都會由衷表示感謝。

分析：

    我們所接觸的家長是不同社會層次的，素質(zhì)、文化、家庭背景、性格各有不同，那他們對于學校和老師的教育方法和方式也有不同的理解，我們老師都有被家長誤解的時候。怎樣讓家長和我們老師的教育達成一致，形成共識，這就取決于我們老師的溝通藝術(shù)了。象案例中的媽媽對老師帶有色眼睛，偏袒孩子，所以不能和她進行心平氣和的溝通，班主任爭得學校的支持，堅持自己的教育，但同時找性情溫和，懂道理的爸爸進行交流，通過他把老師的用意傳達給母親，這樣溝通的方式是可取的。最重要的是，孩子的進步也向家長證實了老師的教育是成功的，更從另一個方面讓我們知道家庭學校同步教育的重要性。

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　　班主任工作不僅是在班集體中全面貫徹黨的教育方針，落實學校的規(guī)章制度，實施素質(zhì)教育，完成教學計劃，使學生在德、智、體、美等方面都得到全面發(fā)展；而且班主任是溝通學校、家庭、社會共同對學生進行教育的主要支點。作為一名在鄉(xiāng)小學任教的班主任，應做到以下幾點。....

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我很欣賞一句話：教師的工作是托起明天的太陽。是啊，我們今天的一切工作，不就是為了每一個學生都能擁有一個輝煌的未來嗎？我們所做的一切，無非是為孩子未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，使他們具備再發(fā)展所必須....

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今年6月，我送走了又一批初中畢業(yè)生�；厥兹�年來班主任工作，總結(jié)經(jīng)驗和教訓，對于我今后的工作會有一定的啟示和指導作用。

一、把競爭的機制引入倒班級管理中來。

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問題的提出：

⒈學生《行為規(guī)范》的養(yǎng)成教育是學校德育的基礎(chǔ)工程，是現(xiàn)代教育的重要內(nèi)容。養(yǎng)成教育過程必定伴隨系列思想活動，而思想活動的過程又以一定....

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原載于《真源教育資源網(wǎng)》

    著名的教育改革家魏書生曾這樣說過：“班級像一個大家庭，同學們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著....

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江蘇省平潮高級中學 戴建萍

    班集體作為學生成長過程中的一個重要組成部分，她是學生成長的搖藍。實踐證明，良好的班集體始終激勵著學生不斷進....

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    所謂創(chuàng)造性個性品質(zhì)主要是指具有創(chuàng)造的意向、創(chuàng)造的情感、創(chuàng)造的意志和創(chuàng)造的性格等獨特的心理品質(zhì)。它包括自信、勇敢、獨立性強、有恒心、一絲不茍等良好的人格特征。如何在班級管理中培養(yǎng)學生創(chuàng)造性個性品質(zhì)呢？<....

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    在學校管理中，班級管理是一個重要方面。班級管理包括學校領(lǐng)導對班級的管理和班主任對班級的管理，還包括學生參與管理。其中，主要是班主任對班級的管理。班級管理原則對于建立和發(fā)展班級集體，全面實現(xiàn)班級目標以及全面提高教育質(zhì)量....