試論高等師范院校的體育教學

試論高等師范院校的體育教學　　【內容提要】高等師范院校的學生是未來的人民教師，體育教學應該充分發(fā)揮其功能，提高學生對體育健身的認識，幫助他們樹立“健康第一”的思想，培養(yǎng)其終身健身的意識，這將有益于他們的健康成長以及日后健康的教學和生活。
【摘  要  題】學校體育
【關  鍵  詞】高等師范院校/學生/體育教學……
　　　21世紀的科學技術進步日新月異，知識經濟已見端倪，我國正式加入世界貿易組織，就意味著所有一切都將與國際接軌，國力的競爭也就更加日趨激烈。各國之間的激烈競爭不僅僅是人才的競爭、知識的競爭，更是體質、體能的較量。百年大計，教育為本。高等師范院校是培養(yǎng)合格人民教師的基地，而體育教育是培養(yǎng)合格師資人才的基礎。一名合格的人民教師不僅要熱愛祖國，熱愛教育事業(yè)，具有淵博的科學知識，還必須具有一個健康的體魄。因此，我們重視和加強高等師范院校的體育教學，切實貫徹“健康第一”的指導思想，就具有非常特殊而深遠的重要意義。
　　　　1　貫徹“健康第一”的指導思想與吸取英年早逝的慘痛教訓
　　解放前，我國的體育發(fā)展十分落后，人民體質衰弱，國人平均壽命僅有35歲，被稱為“東亞病夫”。解放后，黨和政府非常重視發(fā)展體育運動，關心人民的健康狀況。從1949年制定的《中國人民政治協(xié)商會議共同綱領》中明確規(guī)定：“提倡國民體育”，到1952年毛主席發(fā)出“發(fā)展體育運動，增強人民體質”，再到1999年的《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》明確指出：“學校教育要樹立健康第一的指導思想�！蓖ㄟ^這一系列的有效措施，全民性體育活動蓬勃發(fā)展，人民體質大大增強，國人平均壽命增至71.8歲，體育事業(yè)得到了良好的發(fā)展，它已成為我國社會主義建設中不可缺少的一項事業(yè)，成為增強人民體質，豐富社會文化生活和培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義新一代人的重要手段，對社會主義兩個文明建設起到了良好的作用。然而，近些年來在具有較高文化素質的知識分子群體中，卻出現了與之格格不入的危險局面。據國務院體改辦最新有關調查表明，我國知識分子的平均壽命僅有58歲，低于全國人均壽命10歲以上，其身體健康狀況令人擔憂。按理說改革開放的20年來，在黨和各級政府的親切關懷下，知識分子的生活環(huán)境、工作條件和物質待遇都有了很大程度的改善和提高，他們的壽命應該高于我國人均壽命，但現實情況卻恰恰相反。筆者認為其最重要的原因是，在知識分子中普遍存在著不會科學地合理安排和協(xié)調工作、生活與體育健身的關系。他們中的大多數人不重視體育鍛煉，缺乏體育健身意識和體育知識，不懂得體育健身的方法和手段，因而導致了英年早逝的不良現象出現（如張廣厚、鐘家慶、蔣筑英等英才50歲不到就病逝），并且有愈演愈烈之勢，這引起了全社會的巨大震動和關注。在他們應當充分發(fā)揮自己的聰明才智，為祖國建設做貢獻的這個年齡階段卻因健康原因而過早地離開了人世，無不令人感到深深地惋惜和莫大的遺憾，同時也給全社會敲響了警鐘：人們應該進行科學的體育鍛煉，學會健康地學習、工作和生活。尤其是知識分子這個群體，更應該從中吸取深刻的教訓和牢記血的警示。鑒于這些發(fā)人深省的慘痛教謝，幫助和引導在校師范生端正思想態(tài)度，提高認識，重視和積極參加體育活動，以便養(yǎng)成體育健身的良好生活方式和保持健康的行為習慣就勢在必行�！吨泄仓醒雵鴦赵宏P于深化教育改革全面推進素質教育的決定》指出：“健康體魄是青少年為祖國和人民服務的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現�！边@就要求我們在體育教學中必須認真地貫徹執(zhí)行“健康第一”的指導思想，肩負起培養(yǎng)體質強健、身心全面協(xié)調發(fā)展的未來合格的人民教師的歷史重任。從學生實際出發(fā)，一切為了他們的健康，著眼于以學生的身體健康為主，根據師范生的實際情況和特點，有計劃、有目的、有步驟和科學地進行體育教學，逐步提高學生的體育運動能力和應變能力，了解和掌握有關的體育知識、技術和技能，學會和掌握科學鍛煉身體的方法和手段，不斷地增強他們的體質，使學生充分體驗健身受益后的樂趣和快感以及所獲得的心理滿足感，從而有利于養(yǎng)成經常鍛煉身體的習慣，增強和樹立體育健身的意識，為他們今后的事業(yè)成功發(fā)展和幸福生活奠定堅實的物質基礎。
　　　　2　培養(yǎng)終身健康意識，注重體育能力的培養(yǎng)
　　2.1　教書育人，發(fā)揮教師的主導作用。體育是以身體運動為基本手段，它要求人體直接參與活動，這就決定了體育可以有效地改善和提高人體的健康狀況。高等師范院校的體育教學所面臨的是較特殊的大學生——未來的人民教師，人類靈魂的工程師。針對這一特殊的大學生群體，在大學教育的最后階段，能否使他們形成終身健身的意識，養(yǎng)成參加體育鍛煉的習慣，培養(yǎng)和提高他們的體育能力，使之終身受益，并能影響他們的學生也具有體育健身意識，關鍵在于大學生們在學校所接受的體育教育是否成功。體育教師是傳授體育科學知識、技術和技能的專職人員，作為教書育人的實施者，他們的所作所為，對于20歲左右的大學生來說，其影響是非常深遠的。百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。因此，體育教師應該不斷地學習、提高和拓寬自己的體育科學知識和其他相關文化知識，具有淵博的知識和強健的體魄，為人師表，率先垂范，努力成為未來人民教師的良師益友。在教學中應根據所教學生的實際情況和特點，充分地運用體育本身的魅力去誘發(fā)學生的學習興趣，科學合理地采用各種有趣的教學方法和手段，千方百計地調動他們的學習積極性，使其興趣盎然地渴望參與，激發(fā)學生對體育的認知，逐步學會和掌握體育知識、技術和技能，培養(yǎng)參與體育健身的意識，養(yǎng)成經常參加體育鍛煉的習慣，并從體育健身的鍛煉中體驗身體受益的快樂和成就感。從而使學生走上工作崗位后，仍能重視參加體育運動，擁有終身體育健身的意識，能夠保持不間斷地參加體育鍛煉，保持良好的身體狀況，能身體健康地為祖國教育事業(yè)工作數十年。
　　2.2　加強體育基礎知識教育與實踐相結合。大學生對事物有著極大的好奇心和積極參與的興趣，這使他們具有強烈的求知欲。在大學期間體育教育的內容更多的是以技術課為主，理論課甚少，這樣一來就大大地影響了學生對體育本身的了解和認識，許多知識都不懂或是極為模糊，不知其所以然，也就很容易失去學習的興趣，嚴重地妨礙了他們學習的積極性和主動性。缺少學習的積極性和主動性，就會使他們對體育知識、技術、技能的學習和掌握漠不關心，失去對體育健身的興趣，產生輕視體育健身的錯誤思想，逐漸地就會變成遠離體育運動的一分子，進而形成不良的惡性循環(huán)，最終就會導致生命過早的夭折。因此，在體育教學中我們應該重視和加強體育基礎知識的教學，并使理論知識的教學與實踐相結合，結合體育運動中出現的實際問題，講明引發(fā)問題的原因和解決問題的方法與手段，讓學生身臨其境地知道其因果關系以及它們之間的內在聯(lián)系，從中明白道理，做到知其然，更知其所以然。通過他們自己的親身體驗，感知用進廢退的原理，知曉體育運動的奧妙所在，誘發(fā)和激起學生們的求知欲，明確體育學習的目的和任務，引導他們積極投身到體育教學中去學習知識、技術和技能，逐步提高體育學習的責任感和培養(yǎng)終身體育健身的意識，為今后的學習、工作和生活打下良好的基礎。
　　2.3　循序漸進與教學創(chuàng)新相結合，促進學生身體健康的發(fā)展。教與學是師生的雙邊活動。體育教學應該系統(tǒng)連貫，并有程有序。我們在體育教學中的教學任務、內容、要求和教學方法與手段，都必須符合學生的實際水平和接受能力，嚴格遵循由易到難、由已知到未知、由淺入深、逐步不斷提高的要求。這樣，學生學習時就會覺得有意思、有興趣，也才會易于接受學習的內容和所采用的教學方法與手段。反之，如果教學任務、內容、要求和教學方法、教學手段與學生實際程度相差甚遠，缺乏系統(tǒng)性和循序性，沒有給他們一個逐漸適應的過程，就會“欲速則不達”，給學生的學習造成困難，也容易造成不必要的身體傷害，其結果就會使學生對學習喪失興趣和信心，對此產生畏懼感，漸漸地遠離體育，放棄體育鍛煉，也就談不上培養(yǎng)其終身體育健身意識，勢必會給他們今后的身體健康發(fā)展留下諸多隱患或不利因素，造成莫大的遺憾。與此同時，體育教學應當有所突破、有所創(chuàng)新，拋棄舊的條條框框，根據教學任務、內容要求和學生實際情況，不斷推出新穎、易于學生接受和具有游戲娛樂的教學手段與方法，使他們在快樂中學習體育知識，增強體質，享受體育帶來的快樂和健康，從而能有興趣、自覺主動地參加體育運動，養(yǎng)成鍛煉身體的習慣，具有終身體育健身的意識，為他們今后健康地學習、工作和生活打下良好的基礎，這樣也就達到了體育教學的目的。
　　2.4　體育教學要嚴格要求、導之以法。高等師范院校的體育教學與其他院校相比，除了有相同的規(guī)律外，最明顯的區(qū)別在于高師是培養(yǎng)合格人民教師的基地，這些學生即將是未來的人民教師。教師是傳遞和傳播人類的文明、知識的專職人員，是人類靈魂的工程師，作為教書育人的主要實施者，他們的一舉一動、所作所為都將影響著學生的道德風貌、文明習慣以及人生觀、世界觀的形成，關系著一個國家或民族的發(fā)展前途和命運。我們在教學中如果對這些未來的人民教師要求不嚴和管理松懈，就會導致他們放任自流，缺乏學習的目的性、責任心和頑強拼搏的斗志，不利于學生的全面健康發(fā)展。實踐證明：中學教師必須具備多方面的知識技能。他們中的大多數人都要擔任班主任工作，對于學生的德、智、體能否得到全面健康發(fā)展，班主任是負有重要責任的。因此，在體育教學中，我們教師有責任、有義務對師范生進行嚴格要求和嚴格管理。所謂嚴師出高徒，就是我國教育長期以來得出的實踐普遍經驗的總結和概括。這種嚴不僅是教學的嚴格，也在于管理的嚴格，我們應該繼承和發(fā)揚這種優(yōu)良的傳統(tǒng)，并通過體育教學培養(yǎng)他們的責任心、吃苦耐勞、頑強拼搏、積極向上和團結協(xié)作的團隊精神，幫助學生認識體育運動的規(guī)律，掌握體育科學的基本知識、技術和技能，多了解和掌握一些科學的體育健身方法與手段，使他們在今后的教學中能身體力行，作其學生的楷模，學習的榜樣，這就更有說服力和影響力，對他們的學生的健康成長非常有益。
　　高師體育教學應結合師范特點，不僅要向學生傳授體育知識、技術、技能和增強他們的體質，更要幫助他們養(yǎng)成鍛煉身體的習慣，培養(yǎng)他們終身體育健身的意識，以他們健康的行為習慣和健康的身體去影響和塑造健康的下一代。為了避免學生離開學校，就忽視體育運動，出現學校畢業(yè)即體育畢業(yè)（終止）的不良現象。高師體育教學應放眼于學生走向社會后也能健康、幸福地學習、工作和生活，注重體育教學效果的長期性，讓學生終身受益。國內外許多教育專家一致認為：掌握學習方法比掌握學習內容更為重要。因此，體育教學應根據教學任務、教學特點和學生的實際情況，靈活地選擇和采用不同的教學方法與手段，營造一個輕松、愉快、舒心的教學環(huán)境和學習環(huán)境，要有的放矢，講求實效，精講巧練，既重視學生的“學會”，更重視他們的“會學”，教會學生如何去學習，會舉一反三，觸類旁通的創(chuàng)造性的學習，而不是僅僅局限于學習某個具體知識，尤其要重視對學生學習方法的示范教學，學習過程的指導，學習規(guī)律的提示，學習能力的培養(yǎng)，挖掘和調動學生的潛在能力，促進學生勤于思考、善于思考，學會多向思維，提高他們觀察同題、分析問題、解決問題的能力，進而調整自身的學習策略，從中找到適合自身特點的學習和鍛煉的方法與手段，使他們能心情愉快、自覺地、有滋有味地樂于學習，有利于提高他們的自我學習和自我鍛煉的能力，從而受益終身。
　　2.5　注重課外體育活動的組織與指導。課外體育活動是學校體育工作的重要組成部分，對鞏固和擴大學生的體育科學知識、技術、技能，增強他們的體質，養(yǎng)成鍛煉身體的習慣和培養(yǎng)終身體育健身的意識都有重要的特殊意義。它既是高師體育教學的延伸，是體育課教學的第二課堂，同時又是豐富和活躍學生課余文化生活的重要內容與手段，有利于他們獨立活動能力的培養(yǎng)。由于課外體育活動的內容豐富多彩，并且組織形式和練習方法與手段多種多樣，能充實學生的生活，擴展他們的活動能力，激發(fā)其興趣愛好，發(fā)展其特長和展示其個性，有益于他們的全面健康發(fā)展，深受廣大師范生的歡迎，它是實現學校體育任務的重要途徑。因此，體育教師應該重視課外體育活動的開展，積極拓寬其活動內容，運用各種方法和手段，針對學生的興趣、愛好以及身體狀況，結合學校體育場地設施條件和區(qū)域體育開展的特點，充分發(fā)揮運用自己的體育專業(yè)知識，有目的、有計劃、有組織地對學生的課外體育活動進行科學合理的指導。學生參加課外體育活動，可以根據自己的興趣、愛好、特長自愿選擇適合自身特點的活動內容和形式，成為活動的真正主人，在活動中盡情展示自身的能力，充分發(fā)揮各自的特長，從中享受體育帶來的快樂。同時體育教師要針對學生的實際情況和特點，因人而異地組織和指導他們進行活動，使學生能更好地學習和掌握科學的體育知識、正確的運動技能和科學的鍛煉方法與手段，并有區(qū)別地開出不同的運動處方，幫助學生科學地選擇適合他們發(fā)展的體育健身內容和方法與手段，從而逐步培養(yǎng)學生參加體育鍛煉的興趣，養(yǎng)成經常參加體育鍛煉的習慣，培養(yǎng)終身體育健身的意識。
【參考文獻】
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