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素質(zhì)教育需要改革學(xué)生評(píng)價(jià)制度
素質(zhì)教育需要改革學(xué)生評(píng)價(jià)制度 國(guó)家教委副主任柳斌同學(xué)，在《四談關(guān)于素質(zhì)教育的思考》一文中提出“實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵是改革教育評(píng)價(jià)制度和人事制度”。教育評(píng)價(jià)制度被列為實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)健，可見其地位十分重要。上級(jí)對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)，學(xué)校對(duì)教師的評(píng)價(jià)，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，不僅是學(xué)校管理的基本環(huán)節(jié)，而且有利于把握教育的方向，有利于科學(xué)的導(dǎo)向和激勵(lì)。近兩年，我校在努力實(shí)施素質(zhì)教育的同時(shí)，對(duì)學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)進(jìn)行了一點(diǎn)探索，現(xiàn)將我們粗淺的認(rèn)識(shí)和不成熟的作法作如下小結(jié)。 我們對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)辦法可以概括為“百分制+等級(jí)+特長(zhǎng)+評(píng)語” (一)百分制，是指對(duì)語、數(shù)、英等原有考試科目的評(píng)定，仍實(shí)行百分制。過去應(yīng)試教育的偏差不是考試記分的本身，而是在考試的目的。我們通過多種途徑，使教師明確：考試是一種檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效手段，考試分?jǐn)?shù)僅僅是了解學(xué)生掌握知識(shí)情況、教師教學(xué)得失，從而改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)。在這一思想的指導(dǎo)下，考試以后，不排教師名次，不排學(xué)生名次，只要求教師做好分析試卷，找出薄弱環(huán)節(jié)，并認(rèn)真講評(píng)試卷，為學(xué)生補(bǔ)上缺漏的知識(shí)。在考試命題上，注意測(cè)試的評(píng)價(jià)目標(biāo)層次與教學(xué)大綱要求層次相一致，力求體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、培養(yǎng)目標(biāo)，注重考查學(xué)生掌握知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力。試題的內(nèi)容上作到覆蓋面廣，難易適度，編排合理。 (二)等級(jí)評(píng)定。是把德、智、體諸方面的要求具體化為五項(xiàng)素質(zhì)，對(duì)每項(xiàng)分別給予優(yōu)、良、中三個(gè)等級(jí)。其中，第一項(xiàng)為思想道德素質(zhì)；第二項(xiàng)為科學(xué)文化素質(zhì)；第三項(xiàng)為心理素質(zhì)；第四項(xiàng)為身體素質(zhì)；第五項(xiàng)為勞動(dòng)素質(zhì)。每項(xiàng)素質(zhì)包括5至6個(gè)子項(xiàng)目。(子項(xiàng)目?jī)?nèi)容見附表)評(píng)定操作方法：每月對(duì)照五項(xiàng)素質(zhì)要求中的各個(gè)子項(xiàng)目，對(duì)照學(xué)生行為進(jìn)行評(píng)定，等級(jí)為優(yōu)良、中。評(píng)定的步驟分別為自評(píng)、集體評(píng)、任課教師評(píng)、班主任評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)五個(gè)方面相結(jié)合。經(jīng)逐層評(píng)定得出每個(gè)子目的等級(jí)。每項(xiàng)素質(zhì)中有四個(gè)以上子項(xiàng)目達(dá)到“優(yōu)秀”就可以定為“優(yōu)等”。五項(xiàng)都評(píng)為優(yōu)等就是“五星級(jí)紅花少年”，依次類推為“四星級(jí)”、“三星級(jí)”紅花少年。 等級(jí)的使用：五項(xiàng)素質(zhì)都達(dá)到“優(yōu)等”的五星級(jí)紅花少年，全校列榜并發(fā)獎(jiǎng)狀；四星級(jí)的紅花少年廣播表揚(yáng)；三星級(jí)的紅花少年班級(jí)板報(bào)表揚(yáng)。學(xué)期末的“三學(xué)好學(xué)”要在五星級(jí)紅花少年中選撥。等級(jí)評(píng)定方法，克服了過去一張?jiān)嚲矶ㄇさ谋锥�，使學(xué)生可以在若干方面爭(zhēng)得優(yōu)秀、良好。既發(fā)展個(gè)性特點(diǎn)，又提高了綜合素質(zhì)。同時(shí)，鍛煉了學(xué)生的判斷能力，培養(yǎng)學(xué)生批評(píng)、自我批評(píng)的民主作風(fēng)，便于形成集體的正確輿論和關(guān)心他人，團(tuán)結(jié)互相的好風(fēng)氣。 (三)對(duì)學(xué)生個(gè)人特長(zhǎng)的認(rèn)定。學(xué)校每學(xué)期都要圍繞德、智、體、美、勞開展各項(xiàng)活動(dòng)，為學(xué)生設(shè)計(jì)許多表現(xiàn)自己展示才能的舞臺(tái)。并且把這些活動(dòng)同“跨世紀(jì)雛鷹行動(dòng)”相結(jié)合。每開展一項(xiàng)活動(dòng)，都設(shè)立一定數(shù)目的“雛鷹獎(jiǎng)?wù)隆�，如體育節(jié)活動(dòng)，我們就設(shè)“體育章”“藝術(shù)章”；學(xué)習(xí)競(jìng)?cè)顒?dòng)就設(shè)“學(xué)習(xí)章”，生活自理比賽就設(shè)“自理章”。活動(dòng)結(jié)束后評(píng)比、總結(jié)、獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)期終結(jié)時(shí)，“五星級(jí)紅花少年”活動(dòng)和“雛鷹爭(zhēng)章”活動(dòng)評(píng)出的特長(zhǎng)生，結(jié)合校內(nèi)外綜合表現(xiàn)，評(píng)出“三好學(xué)生”及“單項(xiàng)積極分子”。如綠化、勞動(dòng)、值日、體育、圖書管理等多項(xiàng)活動(dòng)的積極學(xué)生，都作為有特長(zhǎng)的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。每學(xué)期的獎(jiǎng)勵(lì)面達(dá)到80%以上。 我們對(duì)上級(jí)組織的各項(xiàng)比賽十分重視，因?yàn)榻M織參賽的過程就是在培養(yǎng)人才。如大合唱、花會(huì)演出、朗誦、運(yùn)動(dòng)會(huì)、繪畫等比賽，都是培養(yǎng)特長(zhǎng)生的好機(jī)會(huì)。幾年來，各級(jí)組織舉行的比賽，我校都能獲得不同等次的獎(jiǎng)項(xiàng)。 另外，對(duì)于個(gè)人特長(zhǎng)的認(rèn)定，我們注意把終結(jié)性認(rèn)定獎(jiǎng)勵(lì)，同平時(shí)形成性的認(rèn)定相結(jié)合。而且更加重視日常的、多項(xiàng)、多次的活動(dòng)組織及表彰獎(jiǎng)勵(lì)，因?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生提高素質(zhì)是在平時(shí)細(xì)致的教育過程而不在終結(jié)。學(xué)期末的認(rèn)定，目的也是促素質(zhì)的提高。如：對(duì)學(xué)生勞動(dòng)素質(zhì)的提高，我們做到有目的、有計(jì)劃、有針對(duì)性地開展活動(dòng)。當(dāng)今社會(huì)，獨(dú)生子女多，生活條件優(yōu)越，許多小學(xué)生不愛勞動(dòng)，不珍惜勞動(dòng)成果，生活自理能力和動(dòng)手能力差。針對(duì)這一特點(diǎn)，我們組織了多項(xiàng)教育活動(dòng)。“做小主人”的活動(dòng)為班級(jí)培養(yǎng)了“保潔員”“節(jié)電員”“班務(wù)管理員”等八大員，增強(qiáng)了學(xué)生參與管理的主人翁意識(shí)。做小主人管理校園要有自理能力，于是組織了生活自理比賽、拼盤比賽、學(xué)做家務(wù)比賽。各年級(jí)豐富多彩的班隊(duì)會(huì)，“煮湯圓”、“剪紙”、“折紙”活動(dòng)，當(dāng)場(chǎng)評(píng)選出許多“巧手”“能人”。學(xué)校有三百平方米的花圃，三百平方米的種植園，九百平方米的草坪，還有許多綠化地。春播秋收，施肥管理，師生的辛勞和喜悅都融匯于勞動(dòng)教育的始終，對(duì)學(xué)生勞動(dòng)的認(rèn)定和評(píng)價(jià)也貫穿在其中。(四)評(píng)語評(píng)定。我們每年要對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)語評(píng)價(jià)。去年，引導(dǎo)教師改革評(píng)語，要求不寫評(píng)判式的評(píng)語，而是抓住學(xué)生德、智、體、美、勞諸方面表現(xiàn)特長(zhǎng)的閃光點(diǎn)，用第二人稱的寫法，用充滿激勵(lì)性的語言，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生克服缺點(diǎn)，保護(hù)學(xué)生的自尊心。如：對(duì)一個(gè)愛好體育運(yùn)動(dòng)，但課堂注意力不集中的學(xué)生，老師的評(píng)語是：某某同學(xué)，在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上常常能看見你矯健的身影，你曾為學(xué)校、為班級(jí)爭(zhēng)過光，我們以你為榮，同學(xué)和老師感謝你。如果，在課堂上你能開動(dòng)腦筋，專心聽講，你的思維一定會(huì)像在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上一樣敏捷，成績(jī)會(huì)更好。 對(duì)一個(gè)成績(jī)好，但少言寡語的學(xué)生，老師的評(píng)語是：你的作業(yè)一向是那么整齊準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)成績(jī)讓同學(xué)們投來羨慕的目光。你的大眼睛告訴老師，你有一個(gè)豐富多彩的內(nèi)心世界，能說給老師和同學(xué)聽嗎? 這樣的評(píng)語既寫出了學(xué)生的特點(diǎn)，又親切易接受，還使學(xué)生受鼓舞。通過對(duì)學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)，使每個(gè)學(xué)生能客觀地分析自己；使教師、家長(zhǎng)能正確評(píng)價(jià)學(xué)生，從而有利于教育觀的轉(zhuǎn)變，有利于家長(zhǎng)從只求高分不管能力的困境中解脫出來，有利于學(xué)生從重負(fù)中解脫出來。為素質(zhì)教育的全面實(shí)施創(chuàng)造了條件。以上綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的制度，經(jīng)過兩年的實(shí)施，效果良好，成績(jī)明顯。 第一，在實(shí)施中提高了教師和家長(zhǎng)對(duì)素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)，克服了過去單一的用學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定學(xué)生好壞的弊端。大家觀念的轉(zhuǎn)變帶來可喜的局面。每天下午有一節(jié)文化科技專業(yè)隊(duì)訓(xùn)練時(shí)間，語、數(shù)教師不會(huì)以成績(jī)差，為“關(guān)卡”而不放行，就是遇到要輔導(dǎo)補(bǔ)課的學(xué)生，也會(huì)調(diào)整時(shí)間，使訓(xùn)練、學(xué)習(xí)兩不誤。家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)也很支持。放學(xué)后，有的家長(zhǎng)陪伴子女練跳高、打兵兵球；運(yùn)動(dòng)會(huì)家長(zhǎng)從頭至尾陪子女比賽；有的家長(zhǎng)主動(dòng)要求子女參加專業(yè)訓(xùn)練而且配合學(xué)校抓好訓(xùn)練質(zhì)量。 第二，使學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，發(fā)展個(gè)性，顯示才能，涌現(xiàn)出許多有個(gè)人特長(zhǎng)的學(xué)生。以96學(xué)年下學(xué)期為例，學(xué)校“五星級(jí)紅花少年”“體育之星”“勞動(dòng)服務(wù)之星”“種植積極分子”多達(dá)1834人次，平均每人獲得兩項(xiàng)之多。另外，還有班一級(jí)的獎(jiǎng)勵(lì)，大大增強(qiáng)了學(xué)生爭(zhēng)先進(jìn)，爭(zhēng)星級(jí)的積極性。 第三，學(xué)生學(xué)會(huì)了正確評(píng)價(jià)自己，約束自己。六年級(jí)(2)班的姚某某同學(xué)紀(jì)律差，愛講粗話，多次教育都不改。經(jīng)過五項(xiàng)素質(zhì)評(píng)比，在自我批評(píng)的基礎(chǔ)上又加上大家評(píng)議，使其認(rèn)識(shí)到危害性，產(chǎn)生了改正缺點(diǎn)的決心，言行有了很大轉(zhuǎn)變。張同學(xué)脾氣急躁，愛打人，上課講話影響別人，是素質(zhì)評(píng)比，集體的評(píng)議使他對(duì)自身的缺點(diǎn)有了深刻的認(rèn)識(shí)，有了較大的轉(zhuǎn)變，還參加了學(xué)校田徑隊(duì)，訓(xùn)練認(rèn)真能吃苦。學(xué)生集體自律精神和主人翁精神增強(qiáng)了，校園文明行為多了，打架罵人少了，自覺做好事的人多了，違反紀(jì)律的人少了，校風(fēng)校貌改變了。 第四，學(xué)生綜合素質(zhì)提高了。個(gè)人的單項(xiàng)特長(zhǎng)會(huì)促進(jìn)全面發(fā)展。張豐衍同學(xué)是下棋的能手，96年8月獲“瑞德杯廣東省國(guó)際象棋賽”第三名。97年10月獲佛山市第四屆體育運(yùn)動(dòng)會(huì)國(guó)際象棋賽第二名。下棋不僅發(fā)揮了他的特長(zhǎng)而且培養(yǎng)了他快速的反應(yīng)力，細(xì)致的觀察力，提高了學(xué)習(xí)成績(jī)。今年10月他代表廣東隊(duì)去南京，整整缺了一個(gè)月的課，老師只給他補(bǔ)了兩次課，語文單元測(cè)驗(yàn)得了93分的好成績(jī)，數(shù)學(xué)89分。下棋豐富了他的作文內(nèi)容，在“記一次有意義的活動(dòng)”一文中，他生動(dòng)而具體地記敘了比賽的情況，使人讀了真切形象。佛山市每年組織不少的文體活動(dòng)。這也是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的大檢查。學(xué)校都能獲得二、三等獎(jiǎng)勵(lì)。96學(xué)年，佛山市中小學(xué)運(yùn)動(dòng)會(huì)，獲得團(tuán)體總分第三名和精神文明獎(jiǎng)旗。本學(xué)年，參加體育達(dá)標(biāo)考試的人占99.8%，達(dá)標(biāo)率為96.6%，優(yōu)秀率51.1%。97年運(yùn)動(dòng)會(huì)我校獲第九名。去年，經(jīng)團(tuán)委搭橋，我們和高明市更樓鎮(zhèn)大幕小學(xué)“手拉手”。在這項(xiàng)活動(dòng)中，師生積極主動(dòng)，捐款捐書，學(xué)會(huì)了關(guān)心別人。特別是和農(nóng)村孩子同做同吃，學(xué)到同齡人勤勞純樸的品德。今年我們被少工委評(píng)為“手拉手”先進(jìn)大隊(duì)。學(xué)校編排的“雛鷹起飛團(tuán)體舞”“武術(shù)隊(duì)”在佛山市不同的場(chǎng)合進(jìn)行表演，得到好評(píng)。文化課的學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)定。96的上學(xué)期是市統(tǒng)一命題，語、數(shù)兩科的及格率在99.5%以上。 改革學(xué)生評(píng)價(jià)制度，推動(dòng)了全面工作
改革學(xué)生評(píng)價(jià)制度的實(shí)踐，促進(jìn)了教育方針的全面落實(shí)，改變了教師的教育觀、人生觀。同時(shí)，教師的綜合素質(zhì)也在不斷提高、探索學(xué)生評(píng)價(jià)制度的過程中，一批青年教師在成長(zhǎng)。盧佩玲老師聘為教導(dǎo)處付主任，被評(píng)為佛山市優(yōu)秀青年教師；黃碧妝參加佛山市美術(shù)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比獲二等獎(jiǎng)；余麗華的音樂課獲市直特等獎(jiǎng)，大市一等獎(jiǎng)，廣東省音樂調(diào)教課一等獎(jiǎng)；廖利光老師代表城區(qū)參加大市體育課比賽獲一等獎(jiǎng)。青年團(tuán)支部獲市直“紅旗團(tuán)支部”。 四、借鑒經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合實(shí)際，繼續(xù)探索。 改革學(xué)生評(píng)價(jià)制度，不僅是改變?cè)u(píng)價(jià)的方法，首先是教育思想的轉(zhuǎn)變。素質(zhì)教育是改革的理論基礎(chǔ)。在提高全體教師思想認(rèn)識(shí)的前提下借用別人的經(jīng)驗(yàn)，為我所用，會(huì)容易得多。 第一，借鑒國(guó)家教委肯定的煙臺(tái)經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮考試的指揮作用，對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行導(dǎo)向。先對(duì)語、數(shù)兩科實(shí)行分項(xiàng)考核。 語文科分為：拼音、字詞句、閱讀、作業(yè)、朗讀、說話、聽記。數(shù)學(xué)科分為口算、基礎(chǔ)知識(shí)、計(jì)算、應(yīng)用題、操作�？荚嚨姆椒榉猪�(xiàng)復(fù)習(xí)，邊復(fù)習(xí)邊考試。成績(jī)分為優(yōu)秀、良好、及格、不合格。如果自己不滿意，經(jīng)過努力還可以重考。目的是使大批學(xué)生進(jìn)入“成功者”的行列。 第二，對(duì)活動(dòng)課程的考核。用展示才華的匯報(bào)表演形式向師生，向家長(zhǎng)，向社會(huì)展現(xiàn)成果。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多個(gè)表現(xiàn)自我的舞臺(tái)。在此過程中，學(xué)生科學(xué)的思想個(gè)性、有效的學(xué)習(xí)個(gè)性、高尚的情趣個(gè)性、獨(dú)特的審美個(gè)性、或健康的心理個(gè)性，便得到了逐一發(fā)展。 第三，對(duì)學(xué)生思想道德的評(píng)價(jià)。繼續(xù)把“五項(xiàng)素質(zhì)”評(píng)比與“雛鷹爭(zhēng)章活動(dòng)”，以及期末的評(píng)選活動(dòng)相結(jié)合。在實(shí)行過程中不斷修改完善評(píng)價(jià)制度，逐步達(dá)到素質(zhì)教育的要求。以上介紹內(nèi)容僅作為拋磚引玉之用。
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