讓大樹下的小草也能得到陽光

讓大樹下的小草也能得到陽光讓大樹下的小草也能得到陽光
——淺談教學中對后進生的評價
         
教師既擔負著教學工作，又擔負著教育工作，事無巨細，瑣碎繁雜，每天的喜怒哀樂，酸甜苦樂，無時不在涌成潮汐，彈奏著一首永不停息的交響曲。每個班級都會有幾個不和諧的音符——后進生，這些后進生如同大樹下的小草，往往得不到陽光的普照。為了讓那些大樹下的小草能感受到陽光的溫暖，我對他們投入了更多的關(guān)注，為他們鋪設(shè)好進步的“橋梁”。
首先，關(guān)愛性評價。
班上三十個孩子，每個孩子的家庭出身、經(jīng)濟條件、生活環(huán)境、本身智質(zhì)等會有各種各樣的差異。我注意了解清楚每個孩子的具體情況，把自己無私的愛獻給每一位學生，不搞任何特殊化，使每一個孩子都能感到生活在集體中的溫暖；同時切實抓好行為規(guī)范養(yǎng)成教育，樹榜樣、揚正氣，使每個學生認識到，不論是誰，不論碰到什么事都要講文明、守規(guī)則，努力營造平等、團結(jié)、和諧、進取的班級氛圍。讓大樹下的小草也時常感受到老師關(guān)注的目光，體會到老師對他的關(guān)愛。
其次，鼓勵性評價。
善于發(fā)現(xiàn)和抓住后進生思想上的“閃光點”，保護他們的自尊心，幫助他們樹立自信心。在集體活動中，只要發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點”，我總是給予及時的表揚，并與學習聯(lián)系起來，使他們懂得學習文化知識也不難的道理。從而使他們擁有用心讀書，重新開始的愿望，俗話說：“精誠所至，金石為開”。對于小錯誤不斷的學生，我采用與他們比耐心，定期與他們談心，剖析他們的進步和不足，鼓勵信心，促使他們各方面取得進步。我們班上小野的爸爸前不久病逝了，本來調(diào)皮的他安靜了許多，課堂上我總是給他投去鼓勵的目光，鼓勵他大膽發(fā)言；利用課余時間我常常找他談心，告訴他媽媽上班很辛苦，還要操心你在學校是否聽話，上課認真聽講沒有？有這么愛你的媽媽你應(yīng)該更加努力地學習，當媽媽看到你的進步會多么開心呀！稍稍有些懂事的他上課認真了，也能勉強按時交作業(yè)了，這不是一個良好的開始嗎？
第三，激發(fā)性評價。
努力運用分層次教學法，激發(fā)他們的學習興趣。由于學習基礎(chǔ)差，往往造成上課不專心，作業(yè)完不成，成績再下降的惡性循環(huán)，為此，我采用分層次教學法，在40分鐘的課堂教學中，專門設(shè)計一些簡單的問題，讓他們回答，回答后給予充分的肯定，培養(yǎng)他們的自信心，使他們在課堂上再也沒有那種被遺忘的感覺。在批改作業(yè)時，我總采用面批的方法，對他們做得好的地方我?guī)�上放大鏡夸大表揚，讓他們對自己充滿信心，對錯誤的地方及時指出，使他們對所學知識及時掌握，以此來激發(fā)孩子們的學習興趣，使其厭學變?yōu)楹脤W。
第四，反思性評價。
蘇霍姆林斯基認為，“如果一個人不相信孩子，認為孩子將一事無成，在學校不會有所作為，那么，他不僅會使孩子們痛苦，而且自己也會終身都感到苦惱�！蔽曳浅Ｐ湃伟嗬锏暮⒆�，只要他們答應(yīng)的事，我都相信他們能做到，對每個孩子都是一樣。就連班上的小超也不例外，他的行為習慣恨差，剛來到班里時就像熱鍋上的螞蟻，站也不是，坐也不是，成為了各科老師頭疼的對象。剛開始他很自信地當上了小隊長，但沒到一個星期就被同學們給撤了，原因他上課沒有上課的樣子，翹著二郎腿；站隊沒有站隊的樣子，腿不停地抖；休息沒有休息的樣子，不停地樓上樓下到處亂跑，還影響其它同學學習，使得同學們都有點懷疑他在競選時給同學們的保證，結(jié)果他的小隊長生涯只有三天。看著他這個樣子我也很生氣，不知道該怎樣去教育他，但我相信滴水總能穿石，鐵杵終究會磨成針。后來我發(fā)現(xiàn)他上課雖然不聽，但回答問題有條有理說的也很正確，我就當著全班同學的面向他請教他有什么好方法？他說他很喜歡看課外書，我表揚了他，希望全班同學向他學習，他馬上做端正了，我又乘熱打鐵表揚他上課能做端正了，他更來勁了……
我常常反思自己的教育方法，是否恰當，對孩子是不是起到了預(yù)期的教育效果。我知道好的習慣不是一天就能養(yǎng)成的，他的表現(xiàn)總是時好時壞，我也在不斷地反思自己的教育方法，不斷地改進，爭取找到對他能起到好的引導作用的方法；同時，我也讓他反思自己的學習、生活，看看來到這個班哪里比以前進步了，為什么會進步？哪里還做得還不夠，打算怎樣改進。我也知道他正在努力，也時刻在鼓勵他，放寬了對他的要求 ，現(xiàn)在他有了很大的進步，正如他所說的他上課能坐好了，起碼不翹二郎腿了，能聽進去一些內(nèi)容，勉強能完成作業(yè)，這學期還準備競選班干部呢！就是那句話“只有不斷地反思，才會有不斷地進步”，真是這樣的。
我深切地體會到：大樹下的小草也非常需要陽光的普照，也非常想得到陽光的親睞，雖然他是交響曲中那不和諧的音符，但是當作曲家把他放到合適的位置時，他將會讓人賞心悅目。讓我們也來當當作曲家吧，用真誠的愛心去感化他們，用恰當?shù)姆椒ㄈヒ龑�他們，他們一定會在陽光哺育下茁壯成長，奏出完美的交響曲！

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　　班主任工作不僅是在班集體中全面貫徹黨的教育方針，落實學校的規(guī)章制度，實施素質(zhì)教育，完成教學計劃，使學生在德、智、體、美等方面都得到全面發(fā)展；而且班主任是溝通學校、家庭、社會共同對學生進行教育的主要支點。作為一名在鄉(xiāng)小學任教的班主任，應(yīng)做到以下幾點。....

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我很欣賞一句話：教師的工作是托起明天的太陽。是啊，我們今天的一切工作，不就是為了每一個學生都能擁有一個輝煌的未來嗎？我們所做的一切，無非是為孩子未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，使他們具備再發(fā)展所必須....

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今年6月，我送走了又一批初中畢業(yè)生�；厥兹�年來班主任工作，總結(jié)經(jīng)驗和教訓，對于我今后的工作會有一定的啟示和指導作用。

一、把競爭的機制引入倒班級管理中來。

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問題的提出：

⒈學生《行為規(guī)范》的養(yǎng)成教育是學校德育的基礎(chǔ)工程，是現(xiàn)代教育的重要內(nèi)容。養(yǎng)成教育過程必定伴隨系列思想活動，而思想活動的過程又以一定....

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原載于《真源教育資源網(wǎng)》

    著名的教育改革家魏書生曾這樣說過：“班級像一個大家庭，同學們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著....

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江蘇省平潮高級中學 戴建萍

    班集體作為學生成長過程中的一個重要組成部分，她是學生成長的搖藍。實踐證明，良好的班集體始終激勵著學生不斷進....

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    所謂創(chuàng)造性個性品質(zhì)主要是指具有創(chuàng)造的意向、創(chuàng)造的情感、創(chuàng)造的意志和創(chuàng)造的性格等獨特的心理品質(zhì)。它包括自信、勇敢、獨立性強、有恒心、一絲不茍等良好的人格特征。如何在班級管理中培養(yǎng)學生創(chuàng)造性個性品質(zhì)呢？<....

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    在學校管理中，班級管理是一個重要方面。班級管理包括學校領(lǐng)導對班級的管理和班主任對班級的管理，還包括學生參與管理。其中，主要是班主任對班級的管理。班級管理原則對于建立和發(fā)展班級集體，全面實現(xiàn)班級目標以及全面提高教育質(zhì)量....