愛(ài)說(shuō)謊的兒童的原因分析

愛(ài)說(shuō)謊的兒童的原因分析愛(ài)說(shuō)謊的兒童的原因分析

人們常不自覺(jué)地把說(shuō)謊與詐騙犯罪進(jìn)行聯(lián)系，再加上受騙后的人們總會(huì)留下深刻難忘的印象。因此，若自己的孩子或?qū)W生愛(ài)說(shuō)謊，教師與家長(zhǎng)對(duì)此就會(huì)十分敏感。特別是對(duì)那些經(jīng)常信口說(shuō)謊，毫不臉紅的兒童，大家更是感到不安和擔(dān)憂。
 對(duì)于尚在幼兒時(shí)期的孩子，由于他們還分不清現(xiàn)實(shí)與幻想的區(qū)別，因此他們的“說(shuō)謊”，實(shí)際上是自我想象的產(chǎn)物。是一種不符合現(xiàn)實(shí)的“謊話”，這種情況與誠(chéng)實(shí)不誠(chéng)實(shí)沒(méi)有多大關(guān)系。如果這時(shí)，家長(zhǎng)或保育員對(duì)他們加以批評(píng)、責(zé)備，反而會(huì)向孩子暗示怎樣可以有意識(shí)地說(shuō)謊。因此，對(duì)在幼兒時(shí)期的孩子的說(shuō)謊，老師與家長(zhǎng)可以不必在意，只要稍加引導(dǎo)就可以了。當(dāng)兒童到了學(xué)齡期后，說(shuō)謊往往都是有意識(shí)的，對(duì)這個(gè)時(shí)期他們中的某些人的信口說(shuō)謊的行為，我們就必須加以高度的注意。我在下文中所談的就是指進(jìn)入學(xué)校以后的兒童的說(shuō)謊行為，根據(jù)我多年的觀察，我注意到：小學(xué)生說(shuō)謊往往有以下幾種原因：
一． 為了逃避不愉快的現(xiàn)實(shí)
    這種說(shuō)謊是為了逃避家長(zhǎng)與老師的批評(píng)或責(zé)罰的一種自我保護(hù)行為，比如某個(gè)同學(xué)破壞了東西、學(xué)習(xí)成績(jī)不好、偷拿了小朋友的東西等等，如果說(shuō)了實(shí)話，等待他們的往往是父母與老師的嚴(yán)厲批評(píng)甚至是處罰，為了逃避這種不愉快的現(xiàn)實(shí)，他們就會(huì)采取說(shuō)謊的辦法來(lái)進(jìn)行自我保護(hù)。特別是在要求嚴(yán)厲的老師或家長(zhǎng)面前，他們更是愛(ài)說(shuō)謊。這時(shí)，如果父母與老師對(duì)他們的謊話窮追不舍，非要弄個(gè)水落石出的話，就會(huì)促使他們說(shuō)謊的水平一次比一次更高明，形成惡性循環(huán)，有的青少年最終因此而走上了犯罪的道路。所以，老師與家長(zhǎng)遇到兒童說(shuō)謊時(shí)，首先要弄清他為什么要說(shuō)謊，這是非常重要的，一般說(shuō)，兒童在比較寬容的大人面前不愛(ài)說(shuō)謊，因此，我們應(yīng)該努力與兒童建立起一種親密的互相信賴的關(guān)系。當(dāng)兒童說(shuō)出真相后，我們決不可兇神惡煞地馬上加以訓(xùn)斥甚至處罰，相反我們還應(yīng)該和氣地與他們娓娓面談，要愛(ài)去消除他們心中的疑慮，使他們明白說(shuō)謊的危害，知道誠(chéng)實(shí)的可貴，教育他們以后不再說(shuō)謊。
二． 為了提高自己的地位
說(shuō)謊是為了使自己在與小朋友、老師和父母的交往中，處于一種有利于自己的地位。比如某個(gè)同學(xué)說(shuō)自己的成績(jī)不好，卻在同伴面前說(shuō)自己考得如何的好；明明自己家里經(jīng)濟(jì)條件一般，卻在小伙伴面前總說(shuō)自己家中如何有錢(qián)；明明自己沒(méi)到過(guò)某地旅游，卻自吹到過(guò)某地旅游還看見(jiàn)了什么景色；還有的會(huì)亂吹自己的父親當(dāng)?shù)墓偃绾未螅�在社�?huì)上如何有地位等等。這種說(shuō)謊雖然只是暫時(shí)的，也不會(huì)造成什么嚴(yán)重后果。但是還是應(yīng)該提醒家長(zhǎng)注意：家長(zhǎng)應(yīng)該注意自己平時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的是非價(jià)值觀念，如果家長(zhǎng)成天追求的、談?wù)摰�、贊賞的全是社會(huì)地位、物質(zhì)財(cái)富，孩子也必然會(huì)受到影響，不切實(shí)際地談?wù)撟非笪镔|(zhì)財(cái)富、社會(huì)地位，在其他小朋友面前制造種種謊言。大人在兒童面前應(yīng)該有一個(gè)良好的形象，同時(shí)教育孩子沒(méi)有必要進(jìn)行這種愛(ài)慕虛榮的說(shuō)謊。尤其是這種謊言總有被揭穿的一天，到那時(shí)，為了提高自己的地位的行為反會(huì)引來(lái)更多人的蔑視。
三． 模仿性的說(shuō)謊
在這些小學(xué)生的家中，如果他們的家長(zhǎng)經(jīng)常說(shuō)謊，孩子多半也不會(huì)誠(chéng)實(shí)，有些家長(zhǎng)當(dāng)著自己小孩的面，就經(jīng)常就不說(shuō)實(shí)話。例如，來(lái)了電話，父親就對(duì)孩子說(shuō)：“如果有人找我，就說(shuō)我不在”。另外，如果這些大人喜歡夸大其詞，把一件微不足道的事情吹得天花亂墜。孩子受此影響也會(huì)不知不覺(jué)地進(jìn)行模仿，效仿大人吹牛說(shuō)謊。所以，對(duì)此我們應(yīng)該提醒家長(zhǎng)做深刻的反省。要教育這些小學(xué)生不要說(shuō)謊，家長(zhǎng)首先應(yīng)該以身作則。當(dāng)聽(tīng)到孩子有夸大其詞的表現(xiàn)時(shí)，大人不能聽(tīng)之任之，應(yīng)該及時(shí)糾正，澄清事實(shí)。但是不要簡(jiǎn)單地只對(duì)孩子說(shuō)說(shuō)而已，而應(yīng)該幫助他們學(xué)會(huì)正確表達(dá)陳述事實(shí)。
四． 反抗性的說(shuō)謊
這種說(shuō)謊往往在個(gè)別兒童心里不滿的時(shí)候表現(xiàn)得尤為突出，當(dāng)家長(zhǎng)或老師要他們幫忙做點(diǎn)事時(shí)，雖然他們有空，卻因?yàn)椴辉敢庾�，而編出自己有很多事要做為理由，拒絕家長(zhǎng)或老師的要求，這種說(shuō)謊一般是偶然現(xiàn)象，而且大多發(fā)生在家長(zhǎng)或老師要求他們做自己不愿意做的事情，或者是他們心中正處于對(duì)老師或家長(zhǎng)有不滿情緒的時(shí)候，對(duì)此，我們做大人的應(yīng)該首先反省一下自己的態(tài)度和做法，了解兒童是為什么事情而產(chǎn)生的不滿，并有針對(duì)性的進(jìn)行教育。
    五． 出于報(bào)復(fù)目的而說(shuō)謊
     當(dāng)兒童感到自己受了某種不公平的待遇或委屈時(shí)，有的兒童會(huì)采取一種報(bào)復(fù)性的說(shuō)謊。例如，某個(gè)孩子長(zhǎng)期與另一個(gè)孩子處得不好，或經(jīng)常受到了那個(gè)孩子的欺負(fù)。他就有可能出于報(bào)復(fù)而故意向老師說(shuō)謊，說(shuō)那個(gè)孩子做了什么壞事，說(shuō)了什么壞話等等。對(duì)此，我們一定要弄清事情的真相，切不可輕易下結(jié)論隨便冤枉孩子。否則，孩子會(huì)對(duì)所有的大人都失去信任，反而更加愛(ài)說(shuō)謊。
    以上討論了兒童各種說(shuō)謊的方式和原因。對(duì)兒童的說(shuō)謊我們一定不能簡(jiǎn)單粗暴對(duì)他們進(jìn)行批評(píng)或懲罰，要仔細(xì)分析原因，對(duì)癥下藥，消除他們說(shuō)謊的根源。

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　　班主任工作不僅是在班集體中全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)學(xué)校的規(guī)章制度，實(shí)施素質(zhì)教育，完成教學(xué)計(jì)劃，使學(xué)生在德、智、體、美等方面都得到全面發(fā)展；而且班主任是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的主要支點(diǎn)。作為一名在鄉(xiāng)小學(xué)任教的班主任，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。....

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我很欣賞一句話：教師的工作是托起明天的太陽(yáng)。是啊，我們今天的一切工作，不就是為了每一個(gè)學(xué)生都能擁有一個(gè)輝煌的未來(lái)嗎？我們所做的一切，無(wú)非是為孩子未來(lái)的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，使他們具備再發(fā)展所必須....

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今年6月，我送走了又一批初中畢業(yè)生�；厥兹�年來(lái)班主任工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，對(duì)于我今后的工作會(huì)有一定的啟示和指導(dǎo)作用。

一、把競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制引入倒班級(jí)管理中來(lái)。

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問(wèn)題的提出：

⒈學(xué)生《行為規(guī)范》的養(yǎng)成教育是學(xué)校德育的基礎(chǔ)工程，是現(xiàn)代教育的重要內(nèi)容。養(yǎng)成教育過(guò)程必定伴隨系列思想活動(dòng)，而思想活動(dòng)的過(guò)程又以一定....

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原載于《真源教育資源網(wǎng)》

    著名的教育改革家魏書(shū)生曾這樣說(shuō)過(guò)：“班級(jí)像一個(gè)大家庭，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著....

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江蘇省平潮高級(jí)中學(xué) 戴建萍

    班集體作為學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的一個(gè)重要組成部分，她是學(xué)生成長(zhǎng)的搖藍(lán)。實(shí)踐證明，良好的班集體始終激勵(lì)著學(xué)生不斷進(jìn)....

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    所謂創(chuàng)造性個(gè)性品質(zhì)主要是指具有創(chuàng)造的意向、創(chuàng)造的情感、創(chuàng)造的意志和創(chuàng)造的性格等獨(dú)特的心理品質(zhì)。它包括自信、勇敢、獨(dú)立性強(qiáng)、有恒心、一絲不茍等良好的人格特征。如何在班級(jí)管理中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性個(gè)性品質(zhì)呢？<....

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    在學(xué)校管理中，班級(jí)管理是一個(gè)重要方面。班級(jí)管理包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)班級(jí)的管理和班主任對(duì)班級(jí)的管理，還包括學(xué)生參與管理。其中，主要是班主任對(duì)班級(jí)的管理。班級(jí)管理原則對(duì)于建立和發(fā)展班級(jí)集體，全面實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)以及全面提高教育質(zhì)量....