面對“丟錢”

面對“丟錢” 面對“丟錢”
章丘市繡惠鎮(zhèn)回南小學         劉繼永

      前幾天，學校某種費用的結(jié)算，每位學生補交2.4元，其中一位同學交了10元，班主任老師退還了7.6元。他去別的學校歸來，另一位老師卻正在為他審案，正在開小會，詢問學生，誰的嫌疑最大。原來，這位同學的錢不見了，已經(jīng)翻遍了天，就是找不到。班主任立即意識到，這種做法欠妥當。于是，除了感謝另一位教師的好意以外，馬上找到丟錢的同學，自己掏錢墊給她，告訴全班同學：“回家后，如果誰發(fā)現(xiàn)自己拾到了這錢，明天就拿來，悄悄地交給老師，你依然還是好孩子，老師也會給你保密，不必擔心別人說你偷錢，你也一定不是偷的錢�！币驗槿�班同學都知道了丟錢事件，我便建議學生每人寫一篇日記，真實地珍藏在自己的成長的經(jīng)歷里。第二天，丟錢的同學找到我，告訴我，她的錢早就找到了，在“破案”時就找到了，但因為已經(jīng)“興師動眾”了，所以不敢向老師說。我知道終于松了一口氣。
分析：
      其實，學生丟錢的情況很多，有的是因為自己記錯了地方，找不到了錯以為丟了或者以為別人“偷”去了；有的確實丟了，別人拾到后，或受不良教育而貪小便宜，“拾金而昧”了，或怕同學們說他偷的而不敢交給老師；也有的的確是“偷”了，當時堅持不承認，如果老師真正“破案”了，“得勝”的是老師，而“慘敗”的是學生，“慘敗”的程度是可想而知的。
      基于這幾種情況，我以為最恰當?shù)姆椒ǎ�是停止老師的“破案”，但要讓學生知道事情的基本情況，及老師墊錢的真實情況，建議每個學生寫一篇真實的日記，珍藏在自己的記憶里，事情的結(jié)果一定會有這幾種情況之一：
      1、自己記錯地方的，會在第二天由于家長的合情教育，把老師墊支的錢還給老師，也許時間還會更長一些，但一定會在學生裝懂事的時候還老師。
      2、被同學拾到的，也會在稍長的一些時間里，隨著這位同學的長大而把拾到的錢還給老師，并說出自己的真實想法。
      3、偷錢同學的覺醒可能更晚一些，但學生最終的感激卻是與覺醒的時間成正比的，終生不覺醒的學生，我相信是沒有的，如果有，也一定不是你的學生。
      寫到這里，我認為最好的方法，還是讓同學們知道事情的大概，關(guān)鍵是讓全體學生知道，老師處理這件事情的方法。寫日記的目的，是盼望同學們都深深地記在記憶里，甚至有必要的情況下，在學生畢業(yè)時再與學生重溫此事。相信在學生知道老師的情感后，甚至成年后才感悟到老師的良苦用心。所以做為教師，一定放心，墊支的錢一定會有該還錢的人來還，不必太小心眼兒。
      回過頭來思考，如果教師是為了增加同學的記憶，假設(shè)是同學“偷”去了，是勉強可以的，但老師一定要適可而止，一定不要“假戲真唱”；即使是“真戲”，也一定不要在同學們面前“真唱”，一定要知道，老師的不當處理，是學生悲劇性結(jié)果的直接原因；即使是“真戲”，也將傷害到學生幼小的自尊心，傷害到師生的感情，甚至傷害到社會、家長對整個教師界的認識。

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　　班主任工作不僅是在班集體中全面貫徹黨的教育方針，落實學校的規(guī)章制度，實施素質(zhì)教育，完成教學計劃，使學生在德、智、體、美等方面都得到全面發(fā)展；而且班主任是溝通學校、家庭、社會共同對學生進行教育的主要支點。作為一名在鄉(xiāng)小學任教的班主任，應(yīng)做到以下幾點。....

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我很欣賞一句話：教師的工作是托起明天的太陽。是啊，我們今天的一切工作，不就是為了每一個學生都能擁有一個輝煌的未來嗎？我們所做的一切，無非是為孩子未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，使他們具備再發(fā)展所必須....

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今年6月，我送走了又一批初中畢業(yè)生�；厥兹�年來班主任工作，總結(jié)經(jīng)驗和教訓，對于我今后的工作會有一定的啟示和指導(dǎo)作用。

一、把競爭的機制引入倒班級管理中來。

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問題的提出：

⒈學生《行為規(guī)范》的養(yǎng)成教育是學校德育的基礎(chǔ)工程，是現(xiàn)代教育的重要內(nèi)容。養(yǎng)成教育過程必定伴隨系列思想活動，而思想活動的過程又以一定....

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原載于《真源教育資源網(wǎng)》

    著名的教育改革家魏書生曾這樣說過：“班級像一個大家庭，同學們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著....

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江蘇省平潮高級中學 戴建萍

    班集體作為學生成長過程中的一個重要組成部分，她是學生成長的搖藍。實踐證明，良好的班集體始終激勵著學生不斷進....

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    所謂創(chuàng)造性個性品質(zhì)主要是指具有創(chuàng)造的意向、創(chuàng)造的情感、創(chuàng)造的意志和創(chuàng)造的性格等獨特的心理品質(zhì)。它包括自信、勇敢、獨立性強、有恒心、一絲不茍等良好的人格特征。如何在班級管理中培養(yǎng)學生創(chuàng)造性個性品質(zhì)呢？<....

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    在學校管理中，班級管理是一個重要方面。班級管理包括學校領(lǐng)導(dǎo)對班級的管理和班主任對班級的管理，還包括學生參與管理。其中，主要是班主任對班級的管理。班級管理原則對于建立和發(fā)展班級集體，全面實現(xiàn)班級目標以及全面提高教育質(zhì)量....