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多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用
多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用 作者:郝榮霞 王金才 彭玉忠
【關(guān)鍵詞】 多媒體
摘要:傳統(tǒng)教學(xué)模式下各種矛盾的客觀存在,嚴(yán)重地制約了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)效果,在教學(xué)中造成了難以逾越的障礙。所以,客觀上要求改革傳統(tǒng)教學(xué)模式,尋求一種能將圖形、動(dòng)畫、聲音、文字等各種媒體信息引入教學(xué)過(guò)程,適用學(xué)生人數(shù)多、直觀性強(qiáng)的教學(xué)手段,以便有效組織課堂教學(xué)內(nèi)容、增加教學(xué)信息量、加強(qiáng)教師間相互交流,使學(xué)生能生動(dòng)活潑地進(jìn)行學(xué)習(xí)。而多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的應(yīng)用,就能有效地實(shí)現(xiàn)這些功能。
關(guān)鍵詞:多媒體;多媒體教學(xué)軟件;計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程
信息社會(huì)一日千里,學(xué)校的教學(xué)模式也在發(fā)生變化。但在實(shí)際的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)授課中因?yàn)橛?jì)算機(jī)基礎(chǔ)課本身的特點(diǎn)使得這種授課方式仍然存在一些缺陷。如何選擇最佳方案和引進(jìn)新技術(shù)出色完成計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的授課工作,是需要認(rèn)真探討的問(wèn)題。
1 傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)模式
11 黑板粉筆模式
這種模式的課堂教學(xué)中,一支粉筆、一張黑板就構(gòu)成了教師傳授知識(shí)所需的基本環(huán)境。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程實(shí)踐性很強(qiáng),教學(xué)對(duì)象大多是非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生,教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生操作運(yùn)用計(jì)算機(jī)的基本技能。按照目的決定手段的原理,其教學(xué)手段應(yīng)該著重直觀性、操作性,寓理論于實(shí)踐之中,盡量通過(guò)教師示范而非語(yǔ)言表述來(lái)傳達(dá)知識(shí)。但傳統(tǒng)的黑板粉筆模式的課程教學(xué)往往習(xí)慣于填鴨式,學(xué)生在對(duì)計(jì)算機(jī)缺少感性認(rèn)識(shí)的情況下,教師在課堂只顧灌注理論、概念、原理、方法,一個(gè)很簡(jiǎn)易的道理,一旦被抽象成專業(yè)術(shù)語(yǔ),就變成了一種深?yuàn)W難懂的理論,雖然學(xué)生在課堂上高度緊張地聽(tīng)、看、記,唯恐記錄有錯(cuò),但對(duì)教師所講的內(nèi)容仍知之甚少,難以理解。
12 投影儀模式
隨著計(jì)算機(jī)的普及,大屏幕投影儀引入課堂教學(xué)。這種模式的應(yīng)用大大改善了傳統(tǒng)粉筆黑板的教學(xué)模式的教學(xué)效果,它的出現(xiàn)使教學(xué)過(guò)程變得形象生動(dòng)起來(lái)。教師在課前有計(jì)劃地系統(tǒng)性地備課、合理使用多媒體技術(shù),并貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,使教學(xué)發(fā)揮更大效益。因此,這種教學(xué)模式在各大高校的課堂中普遍采用。但這種模式對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)應(yīng)用要求而言仍然存在這樣或那樣缺陷以至于大大削弱了它在課堂教學(xué)中的實(shí)際效用,比如這種教學(xué)模式仍然還是一種單向的教學(xué)模式,學(xué)生缺乏實(shí)際的動(dòng)手參與,仍然是被動(dòng)地接受。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程實(shí)踐性要求較強(qiáng),并且具有大量的操作練習(xí)。如果能將講解和練習(xí)一同進(jìn)行,將會(huì)大大提高學(xué)生的興趣和對(duì)講授內(nèi)容的理解,提高教學(xué)效果。另外,投影儀模式只能局限在同一間教室的范圍。
2 多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的引進(jìn)及應(yīng)用
為了克服傳統(tǒng)教學(xué)模式給計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)帶來(lái)的弊端,我們引入多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)。該系統(tǒng)是利用多媒體技術(shù)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)建立起來(lái)的一種新型教育平臺(tái),它是一種全新理念的多媒體應(yīng)用軟件。它不同于以往那些采用純硬件或軟硬結(jié)合方式而構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng),而是創(chuàng)新地采用了全新的視頻、音頻壓縮算法和高效的內(nèi)核技術(shù),運(yùn)用最新的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù),突破性地構(gòu)建出以純軟件為基礎(chǔ)的新一代的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。它不但能夠?qū)崿F(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)的全部功能,而且還能實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)所不能實(shí)現(xiàn)的獨(dú)特功能,對(duì)提高教學(xué)效果、增強(qiáng)學(xué)生的參與感、真正實(shí)現(xiàn)雙向互動(dòng)式教學(xué)、推進(jìn)教學(xué)信息化有很大的作用。因此,在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中引入一套新的教學(xué)系統(tǒng)――多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng),是完全必要的。
21 多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的功能
多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)是一種功能強(qiáng)大的多媒體教學(xué)網(wǎng)操作軟件,具有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)功能和眾多的附加功能,為教師利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)提供了強(qiáng)大的工具。其功能結(jié)構(gòu)如圖1所示。
① 教學(xué)功能
廣播教學(xué):教師可以將本機(jī)的屏幕內(nèi)容、聲音等信息傳送給全體、特定或由教師事先選定的某一組學(xué)生。這樣,教師可以在自己的計(jì)算機(jī)上運(yùn)行軟件,通過(guò)廣播功能傳送給全體學(xué)生收看收聽(tīng),進(jìn)行教學(xué)。
語(yǔ)音教學(xué):可將教師的聲音實(shí)時(shí)地傳給單個(gè)學(xué)生、部分學(xué)生或全體學(xué)生,實(shí)現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)的功能。
電子教鞭:電子教鞭也稱作“電子白板”。它提供了在廣播教學(xué)時(shí)可同時(shí)使用彩色的電子筆在屏幕上任意批注圈點(diǎn),加強(qiáng)教學(xué)效果。
黑屏肅靜:當(dāng)教師需要講解一些比較重要的知識(shí),希望學(xué)生集中注意力時(shí),可以使用該功能把學(xué)生計(jì)算機(jī)的屏幕變黑并鎖定學(xué)生的計(jì)算機(jī),以便教師講課。
鎖定學(xué)生:當(dāng)教師需要講解一些比較重要的知識(shí),不希望學(xué)生亂操作電腦時(shí),可以用該功能把學(xué)生計(jì)算機(jī)鎖定,此時(shí)學(xué)生不能操作電腦,便于教師授課。
屏幕錄制:教師可以使用該功能將教學(xué)內(nèi)容錄制下來(lái),以后通過(guò)“播放錄象”功能將錄制的內(nèi)容廣播給一組或全體學(xué)生,降低教學(xué)工作量。
全體恢復(fù):該功能將恢復(fù)所有學(xué)生的狀態(tài),如處于黑屏、鎖定、接收廣播等學(xué)生的狀態(tài)都將恢復(fù)為正常態(tài)。
② 指導(dǎo)功能
遠(yuǎn)程控制:當(dāng)某學(xué)生需要教師親自指導(dǎo)計(jì)算機(jī)的操作時(shí),教師可以不必離開(kāi)自己的座位,而是使用“遠(yuǎn)程控制”功能,在自己的座位上控制學(xué)生的計(jì)算機(jī)。在控制的過(guò)程中,學(xué)生和教師可以通過(guò)耳麥通話,教師和學(xué)生還可以共同控制學(xué)生的計(jì)算機(jī)。
控制轉(zhuǎn)播:如果某個(gè)學(xué)生遇到的問(wèn)題比較典型,教師可以一邊遠(yuǎn)端遙控這名學(xué)生,同時(shí)將這個(gè)控制過(guò)程轉(zhuǎn)播給其它學(xué)生,接收轉(zhuǎn)播的對(duì)象可以是某個(gè)學(xué)生,部分學(xué)生或全體學(xué)生。在控制轉(zhuǎn)播的過(guò)程中,教師和被控制的學(xué)生可以通過(guò)耳麥交談,其他學(xué)生可以聽(tīng)到教師的聲音。
學(xué)生示范:教師可以把某個(gè)學(xué)生機(jī)的屏幕內(nèi)容、聲音轉(zhuǎn)播給其他學(xué)生。接受轉(zhuǎn)播的對(duì)象可以是某個(gè)學(xué)生,某一組學(xué)生或者是全體學(xué)生。在轉(zhuǎn)播的過(guò)程中,被轉(zhuǎn)播學(xué)生的操作絲毫不受影響。
語(yǔ)音對(duì)講:教師可以通過(guò)該功能和學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)音對(duì)講,進(jìn)行交流。語(yǔ)音對(duì)講也支持兩個(gè)學(xué)生間交談。
分組討論:可以使教師和單個(gè)學(xué)生、部分學(xué)生或全部學(xué)生以聊天室的方式進(jìn)行文字交流,教師和學(xué)生之間可以很方便地進(jìn)行文字對(duì)話,還可根據(jù)學(xué)生的IP地址實(shí)時(shí)地了解每一個(gè)學(xué)生的信息。
多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用 下發(fā)作業(yè):用來(lái)向?qū)W生機(jī)傳輸指定的作業(yè),可以讓學(xué)生自主完成作業(yè)。
③ 監(jiān)控功能
幕監(jiān)視:教師可以在不影響學(xué)生的情況下,通過(guò)自己的屏幕,監(jiān)看學(xué)生機(jī)的屏幕內(nèi)容。教師可以監(jiān)看一名學(xué)生,也可以在一屏內(nèi)監(jiān)看某一組學(xué)生或者全體學(xué)生。
遠(yuǎn)程管理:利用此功能可以使教師不必離開(kāi)自己的座位,就能對(duì)全部學(xué)生的電腦進(jìn)行各項(xiàng)屬性的設(shè)置,這樣有利于教師對(duì)學(xué)生機(jī)器的實(shí)時(shí)管理和監(jiān)控,防止學(xué)生誤操作電腦而引起不必要的麻煩。
遠(yuǎn)程命令:教師可以通過(guò)此功能啟動(dòng)學(xué)生機(jī)的應(yīng)用程序或者課件,例如:讓全體學(xué)生的電腦都運(yùn)行word等。
消息通知:教師可以通過(guò)該功能向?qū)W生發(fā)送通知或者警告。
教師點(diǎn)名:該功能如課堂里面的教師點(diǎn)名的性質(zhì)一樣。教師可以對(duì)全體學(xué)生、一組學(xué)生或單個(gè)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)名。學(xué)生輸入姓名后這些學(xué)生的姓名就會(huì)顯示在教師機(jī)屏幕上,便于教師直觀地了解使用每臺(tái)電腦的學(xué)生姓名。
遠(yuǎn)程關(guān)機(jī):教師可以利用該功能關(guān)閉學(xué)生的計(jì)算機(jī)。這種功能可用于機(jī)房統(tǒng)一關(guān)機(jī),為教師提供了便利。
刷新教室:該功能可以重新掃描教室內(nèi)學(xué)生的狀態(tài),獲取是否有學(xué)生關(guān)機(jī)、是否有新學(xué)生上線等信息。
刪除學(xué)生:對(duì)于某些特殊情況,教師可以使用該功能從教師機(jī)的屏幕上刪除此學(xué)生。
④ 娛樂(lè)功能
播放錄像:教師可以使用該功能將事先通過(guò)“屏幕錄制”功能錄制的錄象,對(duì)單個(gè)、部分或全體學(xué)生進(jìn)行播放。使用該功能,教師可以事先備好課,上課時(shí)直接播放錄象就可以了,極大的降低了教學(xué)工作量。
網(wǎng)絡(luò)影院:教師可以使用此功能向全體學(xué)生播放流媒體影象和聲音,如VCD,Mpeg影片等多媒體內(nèi)容。
⑤ 管理功能
系統(tǒng)配置:主要設(shè)置各項(xiàng)功能的參數(shù),如廣播參數(shù)、監(jiān)看參數(shù)、網(wǎng)絡(luò)參數(shù)等眾多系統(tǒng)配置信息。
教室模型:通過(guò)此功能,教師可以將教室布局、學(xué)生姓名等信息存儲(chǔ)下來(lái),以便下次使用。
配置教室:在配置模式下,教師可以隨意排布學(xué)生計(jì)算機(jī)的圖標(biāo),在圖標(biāo)下面輸入學(xué)生的名字,然后保存到文件中,下次上課時(shí)可以調(diào)出來(lái)使用,從而實(shí)現(xiàn)每個(gè)班上課時(shí),屏幕上顯示的是該班的學(xué)生姓名,而且學(xué)生機(jī)圖標(biāo)的位置和教室中的真實(shí)布局相同,非常直觀。
22 多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的特點(diǎn)
221 提高教學(xué)質(zhì)量
現(xiàn)代多媒體能模擬動(dòng)態(tài)過(guò)程,而且在播放錄象時(shí),可進(jìn)行動(dòng)畫截取或抓拍,以突出重點(diǎn)、難點(diǎn):另外,多媒體技術(shù)還有教學(xué)示范,監(jiān)控管理等功能。教師通過(guò)實(shí)物展示臺(tái)將各種實(shí)體或?qū)嶒?yàn)操作顯示于學(xué)生面前,學(xué)生也可通過(guò)學(xué)生機(jī)向教師控制機(jī)發(fā)出信號(hào)進(jìn)行提問(wèn)、教師給予單獨(dú)輔導(dǎo)答疑。而且教師還可通過(guò)控制機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)視和控制,檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,以充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。通過(guò)合理使用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件,可大大優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),提高教學(xué)質(zhì)量。
222 創(chuàng)造有利學(xué)習(xí)的情境
計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)中經(jīng)常遇到枯燥乏味的內(nèi)容或抽象難懂的概念,單靠語(yǔ)言很難表述清楚,這將影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)的興趣。而利用多媒體技術(shù)創(chuàng)制聲形、圖文并茂的教學(xué)環(huán)境,將苦澀難懂的內(nèi)容直觀形象地顯示在學(xué)生面前,通過(guò)多重感官刺激,能極大地引起學(xué)生的注意,加深學(xué)生的理解程度,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀積極性,提高教學(xué)效果,有利學(xué)習(xí)的情境能啟發(fā)學(xué)生思維,激發(fā)求知欲,真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
223 增強(qiáng)了學(xué)生的參與感
在廣播教學(xué)過(guò)程中,若學(xué)生有問(wèn)題,可以隨時(shí)通過(guò)電子舉手向教師提問(wèn),教師可以根據(jù)問(wèn)題的性質(zhì)(普遍、個(gè)別)進(jìn)行集體討論、分組討論或個(gè)別輔導(dǎo)。進(jìn)行上述教學(xué)活動(dòng)時(shí)不會(huì)對(duì)其他人產(chǎn)生任何影響。在學(xué)生進(jìn)行個(gè)別練習(xí)時(shí),教師可以運(yùn)用屏幕監(jiān)視功能對(duì)學(xué)生采用循環(huán)監(jiān)視功能,這樣做,既可以更好的掌握學(xué)生理解講授內(nèi)容的程度,又可以避免學(xué)生練習(xí)與教學(xué)無(wú)關(guān)的內(nèi)容。
3 結(jié)束語(yǔ)
本研究對(duì)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了初步探討,與傳統(tǒng)教學(xué)方法比,多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)既保留了傳統(tǒng)教學(xué)模式的各種優(yōu)點(diǎn),又能大大加強(qiáng)教學(xué)的直觀效果,增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),這正是傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法比擬之處。多媒體技術(shù)的應(yīng)用是現(xiàn)代教育的一個(gè)重要特征,也是迎接新世紀(jì)挑戰(zhàn)的需要,是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性的重要手段。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,如何適應(yīng)時(shí)代潮流,利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使教學(xué)得到更深一層次的發(fā)展,是我們每個(gè)教師的職責(zé)。
參考文獻(xiàn)
1 呂曉燕.淺談多媒體網(wǎng)絡(luò)教室在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的作用基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育,2002,4:277.
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