教育管理 - 我是如何樹立自己的園長威信的

教育管理 - 我是如何樹立自己的園長威信的 　　作為整個幼兒園的一園之長，我肩負著管理幼兒園日常事務(wù)、調(diào)動教師職工作積極性、協(xié)調(diào)教職工與家長幼兒之間各方面的對內(nèi)對外的關(guān)系等等責(zé)任。而要做好這些事情，我如果不能很好地建立起自己的威信，是不可能實現(xiàn)的。樹立園長的威信，對工作有著極其重要的作用。無論在各行各業(yè)，那個單位，只要是一個集體都需要有個”帶頭人”。這是因為集體是

　　由零散的個體所構(gòu)成的，”帶頭人”的作用是把個體分散而弱小的力量引導(dǎo)向同一個方向，變成了集體的強大力量。箭因其頭而利，刀由其鋒而芒！正如好鋼用在刀韌上，園長要起到帶頭人的作用，就必須樹立自己的威信。園長有好的人格魅力讓同事覺得這是一個可以信任的人，他們才會放心的在園長的帶領(lǐng)下進行各種工作，園長才能發(fā)揮起凝聚力的作用。當園長的威信樹立起來了，員工們比較信服，容易自覺按照園長的指示來工作，管理的效率也就大大地提高。

　　我總結(jié)自己多年的工作經(jīng)驗，我主要是這樣樹立自己的園長威信的：

　　一、 不斷的地進行自我提高，真正無愧于榜樣作用

　　作為園長，只有首先將自己的工作做得很好，才能夠讓所有教職工都信服地好好完成自已的工作。世界是不斷變化，社會是不斷進步的，所以我們做每一樣工作都在不斷面臨著新的挑戰(zhàn)，特別是現(xiàn)在這個信息化社會之中。只有不斷地學(xué)進步，我們才能從容面對新的挑戰(zhàn)，做好每天的工作，做好每一件事情，我不斷地從社會中學(xué)習(xí)，又不斷為社會做出新的貢獻，我努力保證這個良性循環(huán)跟著時代潮流向前運行著。我自己的素質(zhì)提高，又能帶動全園的員工一起進步。在我們幼兒園，每周都有由我組織的全體員工學(xué)習(xí)探研會，我們一起學(xué)習(xí)指導(dǎo)綱要、一起學(xué)習(xí)工作規(guī)程、一起學(xué)習(xí)蒙特梭利的教育方法、一起學(xué)習(xí)布魯納的課堂教學(xué)“發(fā)現(xiàn)法”……在我和員工一起學(xué)習(xí)過程中，我們一起欣喜于自己素質(zhì)的提升，同時我的領(lǐng)導(dǎo)力也滲潛入她們心中。

　　2004年，教委為我提供了到南寧深造的寶貴機會，在這次學(xué)習(xí)中我如醍醐灌頂，受益非淺，有種眼光豁然開朗的感覺。學(xué)習(xí)后我很激動，條件充許的話，我也要讓我們園里的老師能夠得到這樣的學(xué)習(xí)，讓他們享有和我一樣的學(xué)習(xí)機會。

　　二、 用”溝通”真正架起與教職工之間的心靈橋梁

　　作為一個在幼兒園中處于管理者地位的人，我其實更希望和其他人象朋友一樣融洽起來，而不希望自己在他們心中，是以領(lǐng)導(dǎo)者的形象存在。我在處理園中各種事務(wù)的時候，首先對自己從嚴要求，但光有這一點還是不夠的，因為對一些處理事情的方式，不會是每個人的觀點都百分百持贊同的態(tài)度的，畢竟在一個集體里，會有各種不同性格的人。在這種情況下，溝通就成了我在每個人之間協(xié)調(diào)的好工具。比如有的新老師初加入到幼教這個行業(yè)中，由于沒有過社會上其它工作的經(jīng)歷，會以為實際工作中與在學(xué)校的學(xué)習(xí)與實踐差別很大，會覺得工作很累，壓力很大。這時候，一次真誠的談話就會變得很必要了。在跟這樣的新老師談心時，我經(jīng)常是告訴她我自己從事幼教工作的經(jīng)歷，告訴她我們這種工作是為祖國培養(yǎng)人才的起點，有偉大的意義，跟她說當自己的勞動付出收到回報后的發(fā)自內(nèi)心的幸福感受。這樣能讓新老師感受到自己的重要性，激發(fā)她的使命感，解除了她心中的一個小小的結(jié)，她的工作就會變得熱情努力，很有負責(zé)任了。同時我也拉近了同這樣的老師的距離，把她們于游離于狀態(tài)下凝聚回到了集體來。

　　三、 建立公平合理的規(guī)章制度

　　“有規(guī)矩才能成方圓”，我們?nèi)粘５纳�活、做任何的事情，都是在一定的�?guī)矩的約束和

　　促進下進行的，制度是至關(guān)重要的。我們幼兒園也一樣，除了要在精神上靠近和關(guān)心員工外，建立一個公平合理的規(guī)章制度也是同等重要的事情。好的規(guī)章制度可以讓幼兒園的每個人即使沒有層層上級的指指點點，都按部就班地合理、優(yōu)質(zhì)地完成自己的工作，整個幼兒園的活動都以有效的規(guī)律來運行。比如《幼兒園工作規(guī)程》就是高度地概述了幼兒園的一些工作精神，規(guī)范幼兒園的教育活動。但在具體的細節(jié)上，我們各個園還得根據(jù)自己的實際情況制定好自己的規(guī)章制度，如老師工作十誡規(guī)定不能老師不能對學(xué)生進行體罰、制定”后勤人員要求”規(guī)定每天對餐具進行消毒等等。合理的獎勵制度也可以讓員工充分發(fā)揮自己的積極性，我們幼兒園最初的時候所有老師的工資都是固定的，既沒有獎勵金也沒有對一些過失行為有相應(yīng)的懲罰，這樣老師們的收入就沒能體現(xiàn)他們工作的優(yōu)劣，會消磨積極性很高的老師的熱情，時間長了，整個園的老師總體上積極性都有些下降，后來我們就實行”固定工資+獎金+提成”的工資模式，實踐證明，這種工資方式能極其有效的提高員工的工作主動性和積極性。

　　制度合理了，每個人都按制度來完成好自己的工作，有時候即使管理者離開了團體，也不會影響團體活動的良好運作，這次我來南寧學(xué)習(xí)近一個月，幼兒園的事情還是那么順利就是一個證明。所以我覺得管理者制定好一個好制度，是一個更大的責(zé)任。

　　四、 對家長熱情真誠守信，代表幼兒園樹立美好形象。

　　我是幼兒園的一家之長，也是幼兒園對外的總代表，所以園長的形象代表著整個幼兒

　　園。家長們把孩子交到幼兒園進行教育的時候，總是要在內(nèi)心里面思考著：這個幼兒園是不是能夠很好地完成教育的任務(wù)？帶著這個問題家長會在內(nèi)心不斷地”打量”著幼兒園的每個老師和工作人員，而園長無疑是他們關(guān)注中的焦點。這個時候熱情的太度將會給家長留下良好的第一印象，但是要得到家長真正的信任可以說是一個長期的系統(tǒng)工程。園長需要時刻保持真誠的心、絡(luò)守絕不辜負人民托負的承諾，日常的一言一行都實實在在，在家長心中建立起對自己的誠信。一旦家長感覺到園長是一個可以信賴的朋友，那么園長的威信就已經(jīng)成立了。家長的信任就代表著社會信任，而且這種信任會有連續(xù)性的作用，家長的信任會不斷的傳播下去，這對幼兒園的教育工作是一畢不小的財富。

　　 教育工作是一個神圣的工作，能參與其中，我感到莫大的榮幸。同時教育工作關(guān)乎到我們的祖國、我們中華民族將來的興敗，所以有責(zé)任感是最重要的。我們每個教師都是為了這份責(zé)任感而走到了一起努力工作。我作為一園之長，只是引導(dǎo)他們，給他們?yōu)榻逃�事業(yè)奉獻的工作提供方便，為整個集體的運行服務(wù)而已。為了祖國的明天，我將一生努力不懈……

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　　班主任工作不僅是在班集體中全面貫徹黨的教育方針，落實學(xué)校的規(guī)章制度，實施素質(zhì)教育，完成教學(xué)計劃，使學(xué)生在德、智、體、美等方面都得到全面發(fā)展；而且班主任是溝通學(xué)校、家庭、社會共同對學(xué)生進行教育的主要支點。作為一名在鄉(xiāng)小學(xué)任教的班主任，應(yīng)做到以下幾點。....

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我很欣賞一句話：教師的工作是托起明天的太陽。是啊，我們今天的一切工作，不就是為了每一個學(xué)生都能擁有一個輝煌的未來嗎？我們所做的一切，無非是為孩子未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，使他們具備再發(fā)展所必須....

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今年6月，我送走了又一批初中畢業(yè)生�；厥兹�年來班主任工作，總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，對于我今后的工作會有一定的啟示和指導(dǎo)作用。

一、把競爭的機制引入倒班級管理中來。

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問題的提出：

⒈學(xué)生《行為規(guī)范》的養(yǎng)成教育是學(xué)校德育的基礎(chǔ)工程，是現(xiàn)代教育的重要內(nèi)容。養(yǎng)成教育過程必定伴隨系列思想活動，而思想活動的過程又以一定....

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原載于《真源教育資源網(wǎng)》

    著名的教育改革家魏書生曾這樣說過：“班級像一個大家庭，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著....

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江蘇省平潮高級中學(xué) 戴建萍

    班集體作為學(xué)生成長過程中的一個重要組成部分，她是學(xué)生成長的搖藍。實踐證明，良好的班集體始終激勵著學(xué)生不斷進....

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    所謂創(chuàng)造性個性品質(zhì)主要是指具有創(chuàng)造的意向、創(chuàng)造的情感、創(chuàng)造的意志和創(chuàng)造的性格等獨特的心理品質(zhì)。它包括自信、勇敢、獨立性強、有恒心、一絲不茍等良好的人格特征。如何在班級管理中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性個性品質(zhì)呢？<....

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    在學(xué)校管理中，班級管理是一個重要方面。班級管理包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對班級的管理和班主任對班級的管理，還包括學(xué)生參與管理。其中，主要是班主任對班級的管理。班級管理原則對于建立和發(fā)展班級集體，全面實現(xiàn)班級目標以及全面提高教育質(zhì)量....