教育管理 - 走出花季的迷途

教育管理 - 走出花季的迷途 　　摘　要： 14—16歲是人生花季的年齡，處于此階段的青少年學(xué)生本應(yīng)在文明殿堂的學(xué)校里接受教育健康成長(zhǎng)。然而，在社會(huì)轉(zhuǎn)型與不斷變遷的過(guò)程中，由于家庭、學(xué)校、社會(huì)以及青少年本身等一系列的原因，近年來(lái)，中學(xué)校園犯罪現(xiàn)象日益增多，一幕幕讓人痛心、令人震驚的慘劇仍在繼續(xù)上演。本文通過(guò)一系列的數(shù)據(jù)和事實(shí)的分析，闡述了轉(zhuǎn)型期校園犯罪現(xiàn)象增多的深層次原因，并依此提出防止校園犯罪的幾點(diǎn)建議。

　　關(guān)鍵詞： 校園犯罪；青少年教育；對(duì)策

　　學(xué)校，本該是一方神圣的凈土，是青少年學(xué)生接受教育成長(zhǎng)的地方。 然而，社會(huì)不斷變遷與轉(zhuǎn)型的過(guò)程中，由于種種原因，各種問(wèn)題的青少年學(xué)生屢屢出現(xiàn)，校園暴力、性犯罪的頻頻出現(xiàn)更是讓人觸目驚心。從學(xué)生之間因瑣事引發(fā)的互毆到師生沖突的發(fā)生，從普通的校園暴力侵害到校園暴力犯罪，從未成年學(xué)生跨校作案到社會(huì)黑惡勢(shì)力的侵入……種種問(wèn)題，一幕幕讓人痛心、令人震驚的慘劇仍在繼續(xù)上演，這不能不值得我們?nèi)ド钏�。本文通過(guò)一系列的數(shù)據(jù)和事實(shí)的分析，闡述了轉(zhuǎn)型期校園犯罪現(xiàn)象增多的深層次原因，認(rèn)為近年來(lái)中學(xué)校園犯罪現(xiàn)象增多，是學(xué)校、家庭教育、社會(huì)文化影響及青少年本身等多種原因造成的。依此，文章最后提出了防止校園犯罪的幾點(diǎn)建議，即應(yīng)著重加強(qiáng)家庭教育與民主法制和思想道德教育等。

　　一　中學(xué)校園犯罪特征分析

　　來(lái)自中國(guó)青少年犯罪研究會(huì)的統(tǒng)計(jì)資料表明，近年內(nèi)，青少年犯罪總數(shù)已經(jīng)占到了全國(guó)刑事犯罪總數(shù)的70％以上，其中十五、六歲少年犯罪案件又占到了青少年犯罪案件總數(shù)的70％以上。值得一提的是，這些花季年齡學(xué)生的犯罪特點(diǎn)卻和成年人的犯罪動(dòng)向大同小異。

　　首先，暴力性犯罪越來(lái)越多。如一16歲男生為了一個(gè)小小的誤會(huì)，亂刀捅死了自已15歲的同學(xué)。其中，團(tuán)體犯罪又是首要的。最近公安機(jī)關(guān)破獲的一起12名青少年輪奸15歲少女案件，其中9人為18歲以下未成年。2003年，這類犯罪占未成年人犯罪總量的50％以上，其中甘肅、安徽兩省均為54％，山東為72．91％。

　　其次，盜竊搶劫犯罪增長(zhǎng)明顯。近年來(lái)，全國(guó)60％的未成年犯罪都是這類犯罪行為，有的省達(dá)到70％，甚至高達(dá)80％。南方網(wǎng)訊有這樣有則報(bào)道：一名年僅15歲的少年入室盜竊時(shí)，竟用電線將女主人勒死后逃竄。

　　再次，低齡化、突發(fā)性犯罪案件增多。就校園暴力出現(xiàn)的頻率而言，小學(xué)與大學(xué)的校園暴力遠(yuǎn)低于中學(xué)。換言之，13、14歲至17、18歲是校園暴力的重點(diǎn)及主要年齡層，2000年的5名未成年罪犯中，16周年以下僅1人；2001年12名未成年罪犯中，16周歲以下的上升為6人。這種犯罪動(dòng)機(jī)受不良文化，如黃色光盤(pán)、暴力電影的影響最大。

　　除了以上所總結(jié)的中學(xué)犯罪的接個(gè)顯著特點(diǎn)，值得一提的是，目前，中學(xué)校園最主要、最具傷害性的犯罪應(yīng)該是隱性犯罪，即人為的長(zhǎng)期的對(duì)“弱勢(shì)群體”身體或精神的摧殘。這種傷害由于不太明顯且發(fā)生效應(yīng)較為遲滯，因此很容易被人們忽視。但它往往對(duì)少年兒童脆弱的心靈造成無(wú)法估量的消極影響。隱性傷害應(yīng)該說(shuō)是孩子心底最深的痛！上海市一名小學(xué)六年級(jí)學(xué)生，在今年5、6月間短短半個(gè)月的時(shí)間里，連續(xù)兩次被同學(xué)打得滿身是傷。該學(xué)生家長(zhǎng)哭訴：“孩子嚇得不敢再去學(xué)�！�。有的少年團(tuán)伙找準(zhǔn)弱小同學(xué)通過(guò)威脅恐嚇對(duì)其長(zhǎng)期敲詐。2002年9月，廣州市某中學(xué)初二級(jí)部分班的七八名學(xué)生受到“大家姐”王茵的“通牒”：必須交出10元至50元不等的“保護(hù)費(fèi)”，否則就會(huì)“有麻煩”。這對(duì)孩子的身心發(fā)展無(wú)疑是一種很大的傷害。

　　另外，必須提到的是，近年影響比較大的還有性犯罪。由于與同學(xué)交往過(guò)程中所引發(fā)的猜疑、嫉妒而采取報(bào)復(fù)，即青春無(wú)知所犯下的不可饒恕的錯(cuò)誤。某中學(xué)初二兩“大姐大”女生，均有男朋友，可學(xué)校里好多男生都對(duì)另一班級(jí)中的一漂亮且成績(jī)好的女生有好感，兩女生便支使同學(xué)對(duì)她進(jìn)行威脅，最后競(jìng)恐嚇?biāo)�去一旅館，讓幾名男生對(duì)其凌辱達(dá)4小時(shí)之久！僅僅是十三四歲的孩子便有如此之大的報(bào)復(fù)心理？類似例子還有很多，廈門(mén)市某中學(xué)一初二男生在和一女生交往一年之久時(shí)發(fā)生性關(guān)系，致使懷孕，不小心“走露風(fēng)聲”，另外兩名女生便給報(bào)社打電話……僅僅是初二學(xué)生便偷摘禁果？難以置信，這是十三四歲的中學(xué)生所為。

　　二　轉(zhuǎn)型期中學(xué)校園犯罪現(xiàn)象的原因分析

　　改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)從原來(lái)封閉式的傳統(tǒng)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)模式逐漸向開(kāi)放的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)模式轉(zhuǎn)變，從傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)社會(huì)結(jié)構(gòu)逐漸向現(xiàn)代工業(yè)社會(huì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變，處于這種快速經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)軌、社會(huì)轉(zhuǎn)型的特殊歷史時(shí)期，各種社會(huì)問(wèn)題也不斷顯現(xiàn)。轉(zhuǎn)型期相對(duì)的的社會(huì)解構(gòu)和混亂，加劇了世界觀、價(jià)值觀尚未形成的青少年的迷惘和沖動(dòng)，也導(dǎo)致青少年犯罪現(xiàn)象急劇增多。青少年學(xué)生是國(guó)家的未來(lái)和希望，而從以上的諸多數(shù)據(jù)和事實(shí)可以看出，中學(xué)校園犯罪的日益嚴(yán)重已經(jīng)成為轉(zhuǎn)型期迫切需要解決的社會(huì)問(wèn)題，其深層次的原因不得不值得我們?nèi)シ此肌?br>
　　首先，青少年犯罪和自身成長(zhǎng)所必經(jīng)的過(guò)程是分不開(kāi)的。人類一生中有兩個(gè)階段成長(zhǎng)變化最快，一是初生后的二、三年里；二是十一、二歲以后的三、四年里。國(guó)外有的心理學(xué)家把這兩段時(shí)期說(shuō)成是暴風(fēng)驟雨的時(shí)期。那么其后果是青少年在體力上充滿了爆發(fā)力，連帶使他們有“無(wú)敵金剛”的氣勢(shì)。而青少年又是一個(gè)心理成長(zhǎng)迅速的時(shí)期，這期間充滿了具有敏感、好奇、喜歡冒險(xiǎn)、愛(ài)模仿的特點(diǎn)，又具備抱怨和叛逆的青春特有心理，這種叛逆加上爆發(fā)力在不正確的引導(dǎo)下犯錯(cuò)便成為輕而易舉的事情。且青少年處在"初生牛犢不怕虎"的階段，認(rèn)識(shí)能力低，辨別能力差，看問(wèn)題簡(jiǎn)單、片面，不知天高地厚，待人處事往往感情用事，很少經(jīng)過(guò)深思熟慮，常常不顧后果。這就造成了犯罪的“盲目性、沖動(dòng)性、暴力性、模仿性、偶發(fā)性”突出。如：有幾位青少年為了吃夜宵，而又沒(méi)有錢(qián)，就到江濱公園的黑暗處搶劫一對(duì)情侶的錢(qián)財(cái)，共獲得50元，就因?yàn)檫@50元錢(qián)這幾個(gè)人結(jié)果都被判處了有期徒刑。根據(jù)弗洛伊德的心理分析理論，他認(rèn)為人的精神生活主要由兩個(gè)獨(dú)立的部分組成，即意識(shí)和無(wú)意識(shí)，無(wú)意識(shí)有兩個(gè)含義：一個(gè)是指人們對(duì)自己的一些行為的真正原因和動(dòng)機(jī)不能意識(shí)到，另一個(gè)指人們?cè)谇逍训囊庾R(shí)下面還有潛在的心理活動(dòng)在進(jìn)行著。作為后一種含義的無(wú)意識(shí)之中，包含了各種為人類社會(huì)倫理道德、宗教法律所不能容許的原始的、動(dòng)物性的本能沖動(dòng)以及與各種本能有關(guān)的欲望，這種欲望雖然被壓抑在無(wú)意識(shí)之中，但它是積極的活動(dòng)著的，不斷地尋找出路，追求滿足，力求在意識(shí)的行為中得到表現(xiàn)。青少年犯罪無(wú)疑就是他們的無(wú)意識(shí)薄弱的表現(xiàn)。

　　中學(xué)階段的另一個(gè)重要變化是友伴的影響力增加，也即社會(huì)化的影響。因?yàn)榍嗌倌陼r(shí)期是認(rèn)識(shí)自我，尋找自我的時(shí)期，他們希望成為社會(huì)的成員，渴望盡快獲得群體、團(tuán)體或社會(huì)的承認(rèn)和接納。因而他們需要多重管道從別人那里了解自己的定位。由于同伴的看法對(duì)他太重要了，同伴的壓力使他無(wú)法抗拒，因而同伴對(duì)他的影響力也就超出其它的年齡層。亞文化群論是美國(guó)社會(huì)學(xué)家科恩（Alberek．Conhen）首先提出的，亞文化（subculture)是整體文化的一個(gè)分支，它是由各種社會(huì)和自然因素造成的各地區(qū)、各群體文化特殊性的方面。社會(huì)生活中充斥著那些導(dǎo)向犯罪的價(jià)值觀點(diǎn)、觀點(diǎn)和行為，形成一種亞文化，使時(shí)常接觸此文化的學(xué)生的犯罪行為相互傳播。由于他們辨別是非的能力較低，如果缺少正確的引導(dǎo)，很可能受到"亞文化群"的影響而無(wú)法自拔，陷入與自己有相同情感體驗(yàn)和相同要求的落后群體中，并進(jìn)一步發(fā)展為犯罪團(tuán)伙。同時(shí)為了自己的定位，相同傾向的青少年也特別容易成群結(jié)黨的一起行動(dòng)，對(duì)不同的人排斥，沖突也在所難免了，符合符號(hào)互動(dòng)論(symbolic interactionism) 其中的假定：人對(duì)事物所采取的行動(dòng)是以這些事物對(duì)人的意義為基礎(chǔ)的，這些事物的意義來(lái)源于個(gè)體與其同伴的互動(dòng)，而不存于這些事物本身之中。另外對(duì)犯罪少年來(lái)說(shuō)，他們確認(rèn)的價(jià)值[1]同他們準(zhǔn)備尊行的和實(shí)際正在尊行的價(jià)值之間存在的“剪刀差”和差距是很突出的。

　　其次，不良的家庭環(huán)境和家庭教育，是造成青少年集團(tuán)犯罪的重要原因之一。中學(xué)生正經(jīng)歷身心巨變，他們與家庭之間的關(guān)系也不同于往昔。強(qiáng)烈的獨(dú)立、自主的需要和家人的嚴(yán)加管教相矛盾。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：父母的影響占76.22%。（1）通過(guò)了解犯罪少年發(fā)現(xiàn)：50％以上的家庭屬于放任型家庭，放任型家庭一般有兩種：一種是父母忙于工作（經(jīng)商）或者外出打工將子女托付給保姆或親屬（多為子女的爺爺奶奶和外公外婆），在這種家庭下的孩子不但沒(méi)有的親情觀，易形成抑郁、暴躁、敵視的性格和對(duì)人和事物都非常冷淡的態(tài)度。如果家庭對(duì)其放松或管理不到位，他們很容易就會(huì)做出違法或違社會(huì)道德的事情，這也是社會(huì)結(jié)構(gòu)功能失衡的表現(xiàn)；另一種是父母對(duì)孩子教育比較隨心所欲，沒(méi)有一貫的標(biāo)準(zhǔn)，放任自流。此種家庭氛圍下的孩子難以養(yǎng)成良好的思維和行為習(xí)慣。在嬌慣溺愛(ài)和簡(jiǎn)單粗暴兩種方式交叉使用下的家庭，孩子也容易犯罪。（2）家長(zhǎng)的自身修養(yǎng)、以身作則也很重要。所謂“上梁不正下梁歪”，“近朱者赤，近墨者黑”。即為差別聯(lián)結(jié)理論：受家庭、不良同輩團(tuán)體的誘導(dǎo)。家長(zhǎng)是孩子最直接最經(jīng)常的模仿對(duì)象，家長(zhǎng)的言行舉止，是孩子效法的榜樣。家長(zhǎng)言行舉止不文明或在道德品行上有問(wèn)題，會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生侵蝕作用。（3）家庭的和睦情況也是家庭環(huán)境影響的重要因素之一，孩子們從家庭中得到物質(zhì)幫助是生活的必需，而從家庭里得到精神上的幫助卻是孩子成長(zhǎng)的必需。家庭是青少年活動(dòng)時(shí)間最長(zhǎng)、受思想影響最深、聯(lián)系最緊密的地方。在和睦的家庭中，家庭關(guān)系和諧，溫馨，親密無(wú)間，幸福溫暖，這樣就營(yíng)造了一個(gè)良好的環(huán)境，使孩子的身心得到健康成長(zhǎng)。相反，孩子就要承受巨大的壓力，心理就會(huì)畸型發(fā)展。據(jù)統(tǒng)計(jì)，父母離異家庭子女犯罪率是健全家庭的4.2倍。家長(zhǎng)始終還要保持的一種心態(tài)：自己培養(yǎng)的不僅僅是一個(gè)孩子，而且是祖國(guó)的棟梁。

　　再次，社會(huì)和文化大環(huán)境的影響。近年來(lái)，社會(huì)轉(zhuǎn)型帶來(lái)的城市化、人口流動(dòng)及社會(huì)結(jié)構(gòu)變動(dòng)，造成就業(yè)、就學(xué)、福利、娛樂(lè)等各方面的一些不均等現(xiàn)象，拜金主義盛行，賭博、行賄受賄、弄虛作假等不正之風(fēng)和丑惡泛濫成災(zāi)，對(duì)生活在其中的青少年起著耳濡目染的不可低估的毒化作用，毀了不少青少年純潔健康的心靈，使他們跌入了犯罪的深淵。暴力文化已經(jīng)成為現(xiàn)代文化生活中很多人不可缺少的文化享受，暴力文化的商品化自然成為商家的最大賣(mài)點(diǎn)。特別是日韓和歐美國(guó)家一些影片的影響最大。更促成了青少年的模仿，以使自己成為“團(tuán)隊(duì)”的“領(lǐng)袖”。雖然我國(guó)有關(guān)青少年問(wèn)題的法律中都一律禁止孩子接觸暴力文化和色情內(nèi)容，但在現(xiàn)實(shí)中卻基本沒(méi)有可操作的限制性規(guī)定，對(duì)此還基本處于放任狀態(tài)。

　　另外，學(xué)校政治、思想道德教育的不健全也是導(dǎo)致校園犯罪現(xiàn)象增多的一個(gè)不可回避的原因�，F(xiàn)在學(xué)校只重視分?jǐn)?shù)，根本不把成績(jī)差的學(xué)生放到眼里，認(rèn)為他們是學(xué)校的“落后”者，這在無(wú)形中傷害了學(xué)生的自尊心，扼殺了他們的自信心。中學(xué)校園不僅缺乏民主和法制的校園文化氛圍，而且連最基本的青春期教育仍然是一片空白，書(shū)包里藏著玫瑰也就不足為怪了[2]。人口學(xué)研究表明，20世紀(jì)的100年間，每過(guò)25年少男少女的性成熟提前一年，上個(gè)世紀(jì)初性成熟期發(fā)生在十六七歲，世紀(jì)末的時(shí)候已經(jīng)提前到十二三歲。另一方面，青年人結(jié)婚的年齡則大大推遲。世紀(jì)初的時(shí)候是20歲左右，世紀(jì)末已達(dá)到26歲以上。專家們把從性成熟到結(jié)婚的這一段時(shí)間稱為“性待業(yè)期”。顯然，目前人們的“性待業(yè)期”已達(dá)到10年，甚至更長(zhǎng)。所以空白的青春期教育和現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈需求便產(chǎn)生了沖突，必然引發(fā)犯罪。

　　三、走出校園犯罪的困境：思考與建議

　　青少年犯罪是社會(huì)生活狀況與社會(huì)發(fā)展的一個(gè)重要晴雨表，它可以充分體現(xiàn)出社會(huì)生活與發(fā)展過(guò)程中的各種問(wèn)題與矛盾，也影響到社會(huì)中的各個(gè)部門(mén)、各個(gè)方面，更重要的是關(guān)系到青少年的健康成長(zhǎng)。然而，青少年犯罪現(xiàn)象的產(chǎn)生并非僅僅青少年本身的原因，而是相對(duì)復(fù)雜的，如上所述，它還包括政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化等多種原因。所以，預(yù)防校園犯罪要?jiǎng)訂T全社會(huì)各方面的力量進(jìn)行綜合治理。結(jié)合上述校園犯罪的多種原因，作者認(rèn)為預(yù)防校園暴力要從以下幾個(gè)方面著手

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　　班主任工作不僅是在班集體中全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)學(xué)校的規(guī)章制度，實(shí)施素質(zhì)教育，完成教學(xué)計(jì)劃，使學(xué)生在德、智、體、美等方面都得到全面發(fā)展；而且班主任是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的主要支點(diǎn)。作為一名在鄉(xiāng)小學(xué)任教的班主任，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。....

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我很欣賞一句話：教師的工作是托起明天的太陽(yáng)。是啊，我們今天的一切工作，不就是為了每一個(gè)學(xué)生都能擁有一個(gè)輝煌的未來(lái)嗎？我們所做的一切，無(wú)非是為孩子未來(lái)的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，使他們具備再發(fā)展所必須....

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今年6月，我送走了又一批初中畢業(yè)生�；厥兹�年來(lái)班主任工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，對(duì)于我今后的工作會(huì)有一定的啟示和指導(dǎo)作用。

一、把競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制引入倒班級(jí)管理中來(lái)。

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問(wèn)題的提出：

⒈學(xué)生《行為規(guī)范》的養(yǎng)成教育是學(xué)校德育的基礎(chǔ)工程，是現(xiàn)代教育的重要內(nèi)容。養(yǎng)成教育過(guò)程必定伴隨系列思想活動(dòng)，而思想活動(dòng)的過(guò)程又以一定....

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原載于《真源教育資源網(wǎng)》

    著名的教育改革家魏書(shū)生曾這樣說(shuō)過(guò)：“班級(jí)像一個(gè)大家庭，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著....

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江蘇省平潮高級(jí)中學(xué) 戴建萍

    班集體作為學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的一個(gè)重要組成部分，她是學(xué)生成長(zhǎng)的搖藍(lán)。實(shí)踐證明，良好的班集體始終激勵(lì)著學(xué)生不斷進(jìn)....

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    所謂創(chuàng)造性個(gè)性品質(zhì)主要是指具有創(chuàng)造的意向、創(chuàng)造的情感、創(chuàng)造的意志和創(chuàng)造的性格等獨(dú)特的心理品質(zhì)。它包括自信、勇敢、獨(dú)立性強(qiáng)、有恒心、一絲不茍等良好的人格特征。如何在班級(jí)管理中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性個(gè)性品質(zhì)呢？<....

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    在學(xué)校管理中，班級(jí)管理是一個(gè)重要方面。班級(jí)管理包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)班級(jí)的管理和班主任對(duì)班級(jí)的管理，還包括學(xué)生參與管理。其中，主要是班主任對(duì)班級(jí)的管理。班級(jí)管理原則對(duì)于建立和發(fā)展班級(jí)集體，全面實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)以及全面提高教育質(zhì)量....