賞識(shí)，讓學(xué)生走向成功

賞識(shí)，讓學(xué)生走向成功中國青少年研究中心賞識(shí)教育研究室主任，賞識(shí)教育的創(chuàng)始人周弘在《賞識(shí)你的孩子》一書的引言中講到：“當(dāng)今中國，應(yīng)試教育的重壓使人世間最美好的教育漸漸地遠(yuǎn)離了生命，遠(yuǎn)離了生活、遠(yuǎn)離了時(shí)代、遠(yuǎn)離了大自然……”“不少孩子上學(xué)后，亮晶晶的眼睛反而變得暗淡無光了�！薄安簧偕蠈W(xué)前能問十萬個(gè)為什么的孩子，竟連一個(gè)為什么也問不出來�！睘槭裁磿�(huì)有這樣的后果呢？其原因是學(xué)生缺乏被賞識(shí)的機(jī)會(huì)。
    “賞識(shí)教育”是一種神奇而又普通的教育方法，也是一種新鮮而又古老的教育方法�！百p識(shí)教育”以我的理解就是要看得起學(xué)生，抓住學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)不放，“小題大做”“無限夸張”的一種鼓勵(lì)性教育。沒有賞識(shí)就沒有教育。周弘老師就是用這種教育方法改變了他那天生聾啞的女兒周婷婷的一生，使她能上普通的小學(xué)，會(huì)背圓周率小數(shù)點(diǎn)后一千多位數(shù)字；被評(píng)為全國十佳少年；中國第一位聾人少年大學(xué)生。除了周婷婷，周弘老師還利用這種方法用在健全孩子的身上，改變了成千上萬孩子的命運(yùn)。由此可見，賞識(shí)教育在教育中的巨大而神奇的力量。
如何在教育教學(xué)過程中運(yùn)用賞識(shí)教育，幫助學(xué)生走向成功呢？本人認(rèn)為有以下幾個(gè)方面：
    一、賞識(shí)，讓學(xué)生（特別是后進(jìn)生）相信“我能行”。在教學(xué)過程中我們不難發(fā)現(xiàn)，很大部分的學(xué)生（特別是后進(jìn)生）在老師或者同學(xué)面前會(huì)表現(xiàn)得十分靦腆，說話的聲音小得幾乎聽不見；可在與父母討價(jià)還價(jià)的時(shí)候，他（她）卻理直氣壯，在家說話的聲音連鄰居也能聽得一清二楚。這是什么原因呢？經(jīng)過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生是因?yàn)榕略诶蠋熀屯瑢W(xué)面前丟臉，回答問題時(shí)，害怕答錯(cuò)而被老師怪責(zé)、被同學(xué)們笑話。這其實(shí)就是對(duì)自己缺乏自信。針對(duì)這一點(diǎn)，老師就要適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用賞識(shí)教育，幫助學(xué)生找回自信。恩格斯曾經(jīng)說過：人只為可能達(dá)到的目標(biāo)努力奮斗。因此，我們?cè)跒閷W(xué)生找回自信的時(shí)候，不能一步登天，要循序漸進(jìn)，為學(xué)生制定的目標(biāo)不能過高。例如，要改變一個(gè)學(xué)生說粗口的習(xí)慣，我們可以給他定一個(gè)目標(biāo)：今天允許在不經(jīng)意的情況下說三次粗口，明天允許在不經(jīng)意的情況下說兩次粗口。當(dāng)學(xué)生有了進(jìn)步，哪怕是少說了一次粗口，我們也要及時(shí)地對(duì)他加以肯定，加以鼓勵(lì)，讓學(xué)生相信自己有改變說粗口的習(xí)慣的能力，那么他肯定能很快地改變他自身的壞習(xí)慣。然后逐漸地把目標(biāo)提高，使學(xué)生在每個(gè)方面都更上一層樓。
    二、賞識(shí)，讓學(xué)生的星星之火變成燎原的烈火。在應(yīng)試教育的今天，許多成績(jī)差的學(xué)生成了老師口中的“垃圾”“廢物”“笨蛋”�！疤焐�我才必有用”，每個(gè)學(xué)生都肯定有他的優(yōu)點(diǎn)，哪怕是一個(gè)思想差，學(xué)習(xí)差的雙差生，他在某一方面都有可能會(huì)有閃光點(diǎn)的。作為老師，我們要處處留心學(xué)生，做一個(gè)眼光獨(dú)度的伯樂，善于發(fā)掘?qū)W生身上的亮點(diǎn)。例如，我們班有一個(gè)男生，他是很多老師認(rèn)為是沒得救的學(xué)生，有一天，他遲到了，問他原因他不肯說，于是我去了一趟家訪，經(jīng)過了解，原來那天他的媽媽生病了，他為了照顧媽媽而耽誤了上課的時(shí)間�；氐綄W(xué)校，我在全班同學(xué)面前表揚(yáng)了他，還要求同學(xué)向他學(xué)習(xí)孝順父母的好品質(zhì)。他有點(diǎn)不好意思，但我看到他的眼睛里閃動(dòng)著一種自豪。他感到老師賞識(shí)他了！我抓住這一機(jī)會(huì)找他談話，首先我表揚(yáng)了他孝順父母，然后告訴他如果他能在學(xué)習(xí)上取得更好的成績(jī)，媽媽一定會(huì)更加高興的，這樣也是孝順父母的一個(gè)方面。他有點(diǎn)猶豫了，對(duì)我說：“老師，我什么都差，恐怕是學(xué)不好了�！蔽覍�(duì)他說：“你不是已經(jīng)做到孝順父母了嗎？我看你不差，只要你肯努力，老師相信你一定能行的！”他點(diǎn)了點(diǎn)頭，真的，他慢慢地變了，思想變好了，成績(jī)也提高了。是賞識(shí)給了他力量，是賞識(shí)引領(lǐng)他走向成功。
    三、賞識(shí)，讓學(xué)生走出困境，走向成功。人的一生充滿了各種各樣的困難和挫折，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也同樣充滿了荊棘。學(xué)生自身有時(shí)難以擺脫困境，那就需要老師的幫助。一方面，要讓學(xué)生知道困難和錯(cuò)誤是無法回避的，我們必須要勇敢面對(duì)和改正。我們要對(duì)學(xué)生解決不了困難的方法有所肯定，決不能全盤否定，在《賞識(shí)你的孩子》一書中，我印象最深的是：一個(gè)孩子在見到周弘的時(shí)候，在他面前寫到：3—2=5，還一臉等著表揚(yáng)的樣子，周老師先是摸著這個(gè)孩子的頭，笑著對(duì)她說：“沒關(guān)系，只是把‘+’寫成‘—’而已。你是個(gè)勇敢的孩子。”然后，他把“—”改成了“+”，并告訴這個(gè)孩子“3+2=5”。從這件小事我們可以想到：如果周老師直接指出這個(gè)小孩子的錯(cuò)誤，這個(gè)女孩以后可能會(huì)討厭學(xué)數(shù)學(xué)了，可是周老師肯定了這個(gè)孩子的勇敢，敢于把自己的想法告訴別人，然后再告訴她正確的答案，像周弘老師講的那樣，這孩子一輩子也不會(huì)忘記“3+2=5”了。
    在運(yùn)用賞識(shí)教育的過程中，我們要防止走進(jìn)方法上的誤區(qū)，那就是把賞識(shí)教育簡(jiǎn)單地等同于表揚(yáng)。賞識(shí)學(xué)生是賞識(shí)他們的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處和進(jìn)步。而不是忽視他們的缺點(diǎn)和弱點(diǎn)。俗話說：“忠言逆耳利于行，良藥苦口利于病”。適當(dāng)?shù)墓膭?lì)是必要的，但切勿過了頭。一個(gè)人尤其是天真活潑的小學(xué)生，如果受到的贊美太多，心理便會(huì)膨脹，不能給自己準(zhǔn)確定位，必然導(dǎo)致不會(huì)判斷自己的言行是否符合道德規(guī)范，這樣的人是不完善的、不成熟的。因此，對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤我們要及時(shí)幫助他們改正，但在批評(píng)教育的過程中要注意適度，講究方法，實(shí)事求是，對(duì)事不對(duì)人，切忌過分夸大，能肯定的要盡量肯定，不要一竹篙打死一船人。只有充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生自身積極的因素，才能使學(xué)生克服自身的缺點(diǎn)和弱點(diǎn)，才能更好地發(fā)揚(yáng)自身的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，才能時(shí)時(shí)刻刻取得進(jìn)步。
   多一些賞識(shí)，你的學(xué)生就多一個(gè)機(jī)會(huì)成為牛頓，成為愛恩斯坦。用賞識(shí)為你的學(xué)生搭起通向成功的彼岸吧！

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　　班主任工作不僅是在班集體中全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)學(xué)校的規(guī)章制度，實(shí)施素質(zhì)教育，完成教學(xué)計(jì)劃，使學(xué)生在德、智、體、美等方面都得到全面發(fā)展；而且班主任是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的主要支點(diǎn)。作為一名在鄉(xiāng)小學(xué)任教的班主任，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。....

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我很欣賞一句話：教師的工作是托起明天的太陽。是啊，我們今天的一切工作，不就是為了每一個(gè)學(xué)生都能擁有一個(gè)輝煌的未來嗎？我們所做的一切，無非是為孩子未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，使他們具備再發(fā)展所必須....

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今年6月，我送走了又一批初中畢業(yè)生�；厥兹�年來班主任工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，對(duì)于我今后的工作會(huì)有一定的啟示和指導(dǎo)作用。

一、把競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制引入倒班級(jí)管理中來。

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問題的提出：

⒈學(xué)生《行為規(guī)范》的養(yǎng)成教育是學(xué)校德育的基礎(chǔ)工程，是現(xiàn)代教育的重要內(nèi)容。養(yǎng)成教育過程必定伴隨系列思想活動(dòng)，而思想活動(dòng)的過程又以一定....

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原載于《真源教育資源網(wǎng)》

    著名的教育改革家魏書生曾這樣說過：“班級(jí)像一個(gè)大家庭，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著....

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江蘇省平潮高級(jí)中學(xué) 戴建萍

    班集體作為學(xué)生成長(zhǎng)過程中的一個(gè)重要組成部分，她是學(xué)生成長(zhǎng)的搖藍(lán)。實(shí)踐證明，良好的班集體始終激勵(lì)著學(xué)生不斷進(jìn)....

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    所謂創(chuàng)造性個(gè)性品質(zhì)主要是指具有創(chuàng)造的意向、創(chuàng)造的情感、創(chuàng)造的意志和創(chuàng)造的性格等獨(dú)特的心理品質(zhì)。它包括自信、勇敢、獨(dú)立性強(qiáng)、有恒心、一絲不茍等良好的人格特征。如何在班級(jí)管理中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性個(gè)性品質(zhì)呢？<....

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    在學(xué)校管理中，班級(jí)管理是一個(gè)重要方面。班級(jí)管理包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)班級(jí)的管理和班主任對(duì)班級(jí)的管理，還包括學(xué)生參與管理。其中，主要是班主任對(duì)班級(jí)的管理。班級(jí)管理原則對(duì)于建立和發(fā)展班級(jí)集體，全面實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)以及全面提高教育質(zhì)量....