教育管理 - 優(yōu)化學校布局調(diào)整中的資源配置

教育管理 - 優(yōu)化學校布局調(diào)整中的資源配置 　　隨著計劃生育政策的不斷深入人心和農(nóng)村城市化進程中人口向城鎮(zhèn)集中的速度加快，農(nóng)村小學的入學人數(shù)已連續(xù)多年呈下降趨勢，村村有小學的學校布局越來越顯露出種種弊端，嚴重影響著學校辦學效益和教育質(zhì)量的提高。本著充分發(fā)揮教育資源利用率的宗旨，結(jié)合“改薄”、“創(chuàng)建”和實施教育現(xiàn)代化工程，對農(nóng)村小學布局進行調(diào)整已成為必然。從調(diào)整的實際來看，現(xiàn)階段學校布局調(diào)整的形式一般有三種：一種為兼并式，即將一種所相對薄弱的學校向另一所社會聲譽和教學質(zhì)量都比較高的學校合并，以實現(xiàn)以強扶弱，共同發(fā)展的目的；一種為分離式，即將一所相對落后的學校或規(guī)模小的學校分離到相對就近的幾所學校；一種為聯(lián)合式，即將幾所較為落后的學校同時兼并，然后再根據(jù)實際情況進行重新建設(shè)。

　　學校布局調(diào)整從被調(diào)整的學校角度來看，主要包含有人、財、物、事及社會關(guān)系等教育資源的合理轉(zhuǎn)移。轉(zhuǎn)移工作的科學合理程度將直接影響著學校布局調(diào)整的成敗，直接影響著教育資源能否得到充分利用與優(yōu)化。如果處理不當，疏于管理，就會出現(xiàn)一些與調(diào)整初衷不相符的因素：
　�。�1）教師群體出現(xiàn)流失與不和諧。一方面一些條件較好又有社會關(guān)系的教師借機調(diào)出教育戰(zhàn)線，致使師資流失；另一方面學校受到調(diào)整，教師群體會產(chǎn)生失落感，歸屬他校后，如果思想和管理工作不到位，這個失落群體為了保障自我利益不受侵害，會自發(fā)形成小團體，小團體的形成必將影響工作的順利發(fā)展。
　　（2）教學設(shè)施嚴重流失。其一是在調(diào)整前期，一些管理人員抱著日后好做人的思想，做起了好好先生，管理也隨之松散，使得一些教學設(shè)施被蠶食鯨吞，可用于家庭的教學設(shè)施被一些不自覺的教師“借”回了家，成為私有財產(chǎn)；其二是在調(diào)整時由于教職工思想的松懈，安全保衛(wèi)工作不到位，讓一些梁上君子有了可乘之機，使教學設(shè)施遭到盜竊和破壞。
　�。�3）學校資金被私分、亂用。有些學校管理者為了平息調(diào)整引發(fā)的思想動蕩，平衡失落感，再加之上級主管部門監(jiān)督不到位，于是，出現(xiàn)調(diào)整時以各種名義把來之不易的學校資金分光、用光、導致學校資金流失。
　�。�4）校舍閑置、破損。調(diào)整后，由于機構(gòu)不復(fù)存在，學校剩余財產(chǎn)也就處于無人管理的狀態(tài)，時間久了，校舍就由閑置變得破損，固定的教育資源無形浪費。

　　學校布局調(diào)整是時代賦予的重任，是充分利用教育資源，充分挖掘教育資源的作用，實現(xiàn)資源優(yōu)化配置的過程。調(diào)整過程中，如果不加強教育資源的管理工作，不從科學合理、講究優(yōu)化與提高效益方面考慮問題，就會失去調(diào)整的初衷。為此，在布局調(diào)整中該怎樣加強教育資源的管理，如何通過教育資源的合理轉(zhuǎn)移，將學校做強、做大、做優(yōu)，是擺在廣大教育管理工作者面前的重大實踐問題。筆者根據(jù)我校在學校布局調(diào)整工作中的實際談幾點看法：

一、調(diào)整的首選方式是以強帶弱，聯(lián)合發(fā)展的兼并式。

　　兼并式調(diào)整可以使人、財、物、事等教育資源都歸屬同一單位，從而使歸屬學校的發(fā)展與每個人息息相關(guān)，大家就會以主人翁的姿態(tài)關(guān)心學校的方方面面，這樣可以最大限度地減少教育資源的浪費，并且教師、學生由薄弱校流向條件較好的學校，心理上容易接受，有利于各方面關(guān)系的處理。而分離式調(diào)整，存在著一方面在財物的歸屬問題上調(diào)節(jié)的難度比較大，另一方面由于教師和學生的去向問題給平穩(wěn)過渡帶來工作難度。聯(lián)合式調(diào)整投資大，一般較少運用。

二、思想工作是平穩(wěn)調(diào)整的關(guān)鍵。

　　學校被調(diào)整，教職工和學校管理人員都會產(chǎn)生失落感，如何讓大家接受事實，以積極的心態(tài)對待和支持調(diào)整？其一要深入細致地做好廣大教師、家長、學生和學校管理者的思想工作，讓與之相關(guān)者懂得調(diào)整是教育發(fā)展的要求，是實施素質(zhì)教育的要求，是實現(xiàn)教育資源優(yōu)化，提高教學質(zhì)量和辦學綜合效益的需求，讓全體人員形成共識，從而走向支持調(diào)整。其次在人員安排方面，學生應(yīng)堅持就近的原則，教師首先應(yīng)堅持隨生轉(zhuǎn)入的原則，而對于個別有實際困難的教師，則應(yīng)該堅持以人為本的原則，以實現(xiàn)人盡其才，從而得到家長和教師們的支持。其三接收單位更要做好全體教職工的思想工作，讓調(diào)入的教師減少調(diào)整的失落感，讓原學校教師感受到且增強緊迫感，減少“排斥”。通過細致有效的思想工作，讓兩個集體融為一體，在相互理解、協(xié)作的基礎(chǔ)上，努力工作，共同為學校的發(fā)展服務(wù)。

三、服務(wù)審計是防止資金私分、亂用的有效措施。

　　對于學校資金的處理，首先上級主管部門應(yīng)組織審計部門對學校財務(wù)進行嚴格審計，對于學校剩余資金的處理提出指導性意見，堅決杜絕私分學校財產(chǎn)現(xiàn)象的出現(xiàn)，從而有效防止學校財產(chǎn)的流失，其次審計可以讓全體教職工做到心中有數(shù)，在調(diào)整時能有效減少人為的阻力�？傊�，只有進行嚴格的財務(wù)審計，才有可能使學校有限的資金用于教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展上，才不會發(fā)生因為學校布局調(diào)整而將學校資金分光，花光，用光的事件。

四、規(guī)范操作是防止教學設(shè)施浪費的有效方法。

　　“普九”后，每所學校的教學設(shè)施都較為齊全，如何才能有效防止因調(diào)整而出現(xiàn)教學設(shè)施流失的現(xiàn)象？首先，調(diào)整前應(yīng)對調(diào)整校的教學設(shè)施進行規(guī)范的清點造冊，然后再根據(jù)實際情況進行整體調(diào)配。其次，教學設(shè)施的調(diào)配是根據(jù)資源優(yōu)化的原則，把教學設(shè)施用到最需要的地方去。第三，接收教學設(shè)施的單位在接收時，也應(yīng)履行正規(guī)的交接手續(xù)。只有這樣才能實現(xiàn)教學設(shè)施的合理調(diào)配，才能節(jié)省經(jīng)費開支，減輕政府負擔。

五、固定資產(chǎn)合理使用是挖掘其經(jīng)濟價值的首要條件。

　　為防止校舍等固定資產(chǎn)的閑置，我們可以通過改變用途，挖掘其經(jīng)濟價值，并把所得收入用于學校布局調(diào)整，使未調(diào)整的學校能夠得到快速發(fā)展。校舍等不動產(chǎn)可采取：
　　1、改造，將校舍改造為幼兒園、校辦工廠、德育活動基地、培訓基地等。
　　2、互換，通過政府，將閑置的學校土地與有關(guān)單位互換，擴大接收學校規(guī)模，減少開支。
　　3、轉(zhuǎn)讓，將房地產(chǎn)有償或無償轉(zhuǎn)讓給上級部門或兄弟部門。
　　4、拍賣，根據(jù)法律規(guī)定拍賣固定資產(chǎn)，拍賣所得資金可用于接收學校建設(shè)。

　　學校布局調(diào)整中要實現(xiàn)教育資源的最優(yōu)化，只有在調(diào)整前、調(diào)整中、調(diào)整后，對人、財、物、事等教育資源進行規(guī)范管理，才不會出現(xiàn)教育資源浪費、流失、閑置的現(xiàn)象，才能優(yōu)化教育資源的配置，減少薄弱學校，發(fā)展特色學校、做強優(yōu)秀學校，才能進一步鞏固“普九”成果，最終實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的目的。


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作者簡介：

雷鳴　男　1977年3月出生　公安縣鄭公渡小學副校長　小學高級教師

郵政編碼：434319
電話：13593858437（辦）0716—5801084

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　　班主任工作不僅是在班集體中全面貫徹黨的教育方針，落實學校的規(guī)章制度，實施素質(zhì)教育，完成教學計劃，使學生在德、智、體、美等方面都得到全面發(fā)展；而且班主任是溝通學校、家庭、社會共同對學生進行教育的主要支點。作為一名在鄉(xiāng)小學任教的班主任，應(yīng)做到以下幾點。....

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我很欣賞一句話：教師的工作是托起明天的太陽。是啊，我們今天的一切工作，不就是為了每一個學生都能擁有一個輝煌的未來嗎？我們所做的一切，無非是為孩子未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，使他們具備再發(fā)展所必須....

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今年6月，我送走了又一批初中畢業(yè)生�；厥兹�年來班主任工作，總結(jié)經(jīng)驗和教訓，對于我今后的工作會有一定的啟示和指導作用。

一、把競爭的機制引入倒班級管理中來。

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問題的提出：

⒈學生《行為規(guī)范》的養(yǎng)成教育是學校德育的基礎(chǔ)工程，是現(xiàn)代教育的重要內(nèi)容。養(yǎng)成教育過程必定伴隨系列思想活動，而思想活動的過程又以一定....

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原載于《真源教育資源網(wǎng)》

    著名的教育改革家魏書生曾這樣說過：“班級像一個大家庭，同學們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著....

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江蘇省平潮高級中學 戴建萍

    班集體作為學生成長過程中的一個重要組成部分，她是學生成長的搖藍。實踐證明，良好的班集體始終激勵著學生不斷進....

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    所謂創(chuàng)造性個性品質(zhì)主要是指具有創(chuàng)造的意向、創(chuàng)造的情感、創(chuàng)造的意志和創(chuàng)造的性格等獨特的心理品質(zhì)。它包括自信、勇敢、獨立性強、有恒心、一絲不茍等良好的人格特征。如何在班級管理中培養(yǎng)學生創(chuàng)造性個性品質(zhì)呢？<....

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    在學校管理中，班級管理是一個重要方面。班級管理包括學校領(lǐng)導對班級的管理和班主任對班級的管理，還包括學生參與管理。其中，主要是班主任對班級的管理。班級管理原則對于建立和發(fā)展班級集體，全面實現(xiàn)班級目標以及全面提高教育質(zhì)量....