教育管理 - 成人如何對待幼兒之間的交往

教育管理 - 成人如何對待幼兒之間的交往 　　放學(xué)了，心里有一些輕松，因?yàn)榧磳⑺妥咄曜詈笠粋�孩子，在校一天的工作就要劃上圓滿的句號了。這會兒孩子的爸爸急匆匆地走過來對我說：“何老師，找你說個事�！蔽乙宦牐�馬上笑臉相迎回答道：“你好，有什么事請說吧！”他神情嚴(yán)肅得對我說：“幾次我走過學(xué)校，都看見我女兒在操場被幾個小孩子追，追到了就抱住她不讓她走，抱一會兒放開她，又追，追到了又抱住她不讓走。就這樣反復(fù)玩，要知道我女兒是非常不愿意被他們追和抱的。作為家長，我很生氣，認(rèn)為這種現(xiàn)象很不好，如長期以往這樣下去，很可能我女兒就會變得膽小、怯懦，這肯定還會對孩子將來身心的發(fā)展有所影響，請老師出面制止，不要讓別的孩子跟我女兒如此交往。這些家長也太不會教育自己的孩子了，怎么能讓他們這樣跟我女兒交往呢？”

　　看得出來，此時的家長很生氣，我聽了立即說：“麗麗爸爸，在校有事找老師，首先我對你真誠的理解、支持、配合我的工作表示感謝，作為老師和家長我非常理解你此時此刻的心情，這樣吧！您也別生氣，容我明天把事情的經(jīng)過調(diào)查清楚之后，一定給你一個滿意的答復(fù)，您看這樣行嗎？”聽完我的話，此刻家長怒氣稍微消了點(diǎn)，臉上的神經(jīng)也沒剛才繃得緊了，態(tài)度也緩和了很多，跟我說：“那好！就請老師費(fèi)心了，謝謝！”

　　送走了家長，我陷入了沉思，作為老師，作為家長該如何對待和幫助孩子間的交往。在我個人看來，社會性的培養(yǎng)對兒童的成長至關(guān)重要。社會性發(fā)展的基礎(chǔ)在于兒童期建立交友關(guān)系，得到身體能力的發(fā)展和基本生活習(xí)慣的獲得，他們才可以獨(dú)立。社會交往是人之必需。也正是在交往中，人才增長了見識，發(fā)展了能力，了解了人與人的關(guān)系，形成了集體意識等。幼兒也只有在社會交往中才能社會化。尤其是幼兒互相之間的交往，更能讓幼兒體驗(yàn)到快樂，獲得友誼。

　　在幼兒時期，成人要支持鼓勵幼兒間的正常交往，但是在與伙伴交往時，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

一、創(chuàng)造合適的環(huán)境

　　根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，選擇合適的游戲內(nèi)容。一般從4歲開始，兒童在一起的游戲時間增多了，可是有些家長怕孩子把新衣服弄臟了，怕與別的孩子打架，剝奪孩子的游戲和交往的需要，使孩子孤獨(dú)，難與別人相處。這是最應(yīng)值得家長重視和及時改正的問題。

二、強(qiáng)化幼兒的“友愛”意識

　　幼兒時期的交往，較多地帶有“自我中心”傾向，成人要幫助幼兒，從自我中解脫出來，懂得謙讓，體驗(yàn)給予的快樂，體驗(yàn)關(guān)心與被關(guān)心的快樂。團(tuán)結(jié)友愛的兒歌、故事，是對幼兒進(jìn)行友愛教育的好材料。當(dāng)然，成人本身的言行，會對幼兒起著潛移默化的作用。另外，成人不要限制孩子的交往，可適當(dāng)讓孩子去好朋友家串串門，或熱情歡迎別的小朋友來做客。在這過程中，成人要提醒他們友好、謙讓，這樣才能玩得更加開心。

三、幫助孩子辨別是非

　　到了學(xué)齡階段，孩子的模仿能力強(qiáng)，但辨別是非能力弱。家長應(yīng)以身作則，言傳身教，幫助孩子分辨好壞，提高識別能力，正常交友。

四、正確處理幼兒交往中的糾紛

　　幼兒在交往中總要發(fā)生各種各樣的矛盾，成人不必大驚小怪，也不要如同法官似的審問、裁決，切不可偏袒，更不可在成人間引起矛盾。有矛盾不是壞事，在發(fā)生矛盾與解決矛盾中，幼兒可獲得多方面的鍛煉發(fā)展。成人只要給予必要的提醒和暗示，讓幼兒學(xué)會處理一些自己能處理的矛盾。

五、注意培養(yǎng)高尚的道德情操

　　兒童思想單純，不穩(wěn)定，愛犯冷熱病。有時，幾個孩子一起好得不得了，有時卻因一點(diǎn)小事，反目成仇。對他人的評介也常常一好百好，一壞全壞。針對這種情況，家長也要不失時機(jī)地講一些待人接物的準(zhǔn)則和道理，培養(yǎng)孩子和朋友和睦相處。

　　總之，同伴關(guān)系是孩子最廣泛、最正常的社會關(guān)系，成人應(yīng)給予正確引導(dǎo)，使孩子在與同伴交往中，得到愉快的多方面的健康發(fā)展，成為一個樂于交往和善于交往的人。成人對待幼兒之間的交往，要放心、放手、幫助、引導(dǎo)，而不應(yīng)限制、干擾。

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　　班主任工作不僅是在班集體中全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)學(xué)校的規(guī)章制度，實(shí)施素質(zhì)教育，完成教學(xué)計(jì)劃，使學(xué)生在德、智、體、美等方面都得到全面發(fā)展；而且班主任是溝通學(xué)校、家庭、社會共同對學(xué)生進(jìn)行教育的主要支點(diǎn)。作為一名在鄉(xiāng)小學(xué)任教的班主任，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。....

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我很欣賞一句話：教師的工作是托起明天的太陽。是啊，我們今天的一切工作，不就是為了每一個學(xué)生都能擁有一個輝煌的未來嗎？我們所做的一切，無非是為孩子未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，使他們具備再發(fā)展所必須....

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今年6月，我送走了又一批初中畢業(yè)生�；厥兹�年來班主任工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，對于我今后的工作會有一定的啟示和指導(dǎo)作用。

一、把競爭的機(jī)制引入倒班級管理中來。

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問題的提出：

⒈學(xué)生《行為規(guī)范》的養(yǎng)成教育是學(xué)校德育的基礎(chǔ)工程，是現(xiàn)代教育的重要內(nèi)容。養(yǎng)成教育過程必定伴隨系列思想活動，而思想活動的過程又以一定....

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原載于《真源教育資源網(wǎng)》

    著名的教育改革家魏書生曾這樣說過：“班級像一個大家庭，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著....

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江蘇省平潮高級中學(xué) 戴建萍

    班集體作為學(xué)生成長過程中的一個重要組成部分，她是學(xué)生成長的搖藍(lán)。實(shí)踐證明，良好的班集體始終激勵著學(xué)生不斷進(jìn)....

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    所謂創(chuàng)造性個性品質(zhì)主要是指具有創(chuàng)造的意向、創(chuàng)造的情感、創(chuàng)造的意志和創(chuàng)造的性格等獨(dú)特的心理品質(zhì)。它包括自信、勇敢、獨(dú)立性強(qiáng)、有恒心、一絲不茍等良好的人格特征。如何在班級管理中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性個性品質(zhì)呢？<....

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    在學(xué)校管理中，班級管理是一個重要方面。班級管理包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對班級的管理和班主任對班級的管理，還包括學(xué)生參與管理。其中，主要是班主任對班級的管理。班級管理原則對于建立和發(fā)展班級集體，全面實(shí)現(xiàn)班級目標(biāo)以及全面提高教育質(zhì)量....