開放式校園網(wǎng)絡(luò)文化的構(gòu)建

開放式校園網(wǎng)絡(luò)文化的構(gòu)建

開放式校園網(wǎng)絡(luò)文化的構(gòu)建  [文章作者]黃瑋[文章來源] 廣州市恒福中學(xué) 510095   教育要做到面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來，就必須是一個(gè)開放的體系。 我們作為教育部“九五”重點(diǎn)課題“珠江三角洲教育現(xiàn)代化的理論與實(shí)踐研究”的試點(diǎn)學(xué)校，把學(xué)校的總體發(fā)展方向定位在以多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主要工具的開放型教育上。隨著千兆光纖校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的建成，校內(nèi)所有的計(jì)算機(jī)都能接入INTERNET，每個(gè)人可以在任意時(shí)間、任意地點(diǎn)通過網(wǎng)絡(luò)自由地學(xué)習(xí)、工作或娛樂，每一個(gè)人都有可能得到每個(gè)學(xué)科第一流老師的指導(dǎo)，都可以向世界上最權(quán)威的專家請(qǐng)教，都可以借閱世界上最著名圖書館的藏書甚至拷貝下來，都可以從世界上的任何角落獲取到最新的信息和資料……它在時(shí)間、地域、學(xué)習(xí)的內(nèi)容、師生的交流方式、學(xué)習(xí)的方法和途徑上都是開放性的。學(xué)校的圍墻、教室的大小、時(shí)空的限制已成為不可制約的因素。

以校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)為核心，傳播新世紀(jì)的網(wǎng)絡(luò)文化觀念是中小學(xué)基礎(chǔ)教育信息話進(jìn)程的必然趨勢(shì)。我校校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)由網(wǎng)絡(luò)辦公管理系統(tǒng)（包括辦公管理、總務(wù)管理、教務(wù)管理、思想品德管理、圖書資料管理、信息查詢），網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)系統(tǒng)（包括多媒體演示教室、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體閱覽室、教師電子備課室、多媒體課件制作室、多目標(biāo)視頻廣播），通訊信息服務(wù)系統(tǒng)（包括校長查詢、學(xué)校主頁、電子郵件、電子公告、視頻會(huì)議、遠(yuǎn)端訪問）組成。它的建成使校園內(nèi)部教學(xué)、科研、辦公、管理都有了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)了資源高度共享，社會(huì)教育、學(xué)校教育、家庭教育也實(shí)現(xiàn)了有機(jī)整合。為開放式的校園網(wǎng)絡(luò)文化構(gòu)建創(chuàng)設(shè)了物質(zhì)條件。

一、學(xué)生教師的培養(yǎng)——開放式校園網(wǎng)絡(luò)文化構(gòu)建的關(guān)鍵

學(xué)生、教師是校園網(wǎng)絡(luò)文化的參與者、建設(shè)者；同時(shí)豐富多彩、清新健康、開放現(xiàn)代的開放式校園網(wǎng)絡(luò)文化又是培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生與教師的催化劑。學(xué)生與教師的培養(yǎng)成為校園網(wǎng)絡(luò)文化構(gòu)建的關(guān)鍵。

人類進(jìn)入了信息社會(huì)，教育將不再只是向?qū)W生傳授知識(shí)和技能，而是讓學(xué)生學(xué)會(huì)一種獲取知識(shí)的方法，讓學(xué)生終身受益。當(dāng)前國際互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)日趨成熟，INTERNET逐漸與人們的生活、工作和學(xué)習(xí)變得密不可分，計(jì)算機(jī)作為人們獲取信息的基本工具，學(xué)會(huì)使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息獲取分析與加工將是信息社會(huì)所需人材的最重要的知識(shí)結(jié)構(gòu)與能力素質(zhì)。

開放式的校園網(wǎng)絡(luò)文化的構(gòu)建，對(duì)我校的學(xué)生提出了新的培養(yǎng)目標(biāo)，那就是讓每一個(gè)畢業(yè)的學(xué)生都掌握與其它個(gè)體或組織通過計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程通訊進(jìn)行面對(duì)面交流的技能，使之能在日益復(fù)雜的信息社會(huì)中應(yīng)付自如.。這些學(xué)生在健康的校園網(wǎng)絡(luò)文化中成長，他們將是德智體全面發(fā)展的、具有高度創(chuàng)新能力和很強(qiáng)信息能力(包括信息獲取能力、分析能力與加工能力)的新型人材；他們具有更多的發(fā)散性思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維，具有自我獲取知識(shí)與更新知識(shí)的能力，而不是只知接受教師傳授的知識(shí)、只會(huì)記憶與背誦前人經(jīng)驗(yàn)、不善于創(chuàng)新也不敢于創(chuàng)新的知識(shí)型人材。

信息社會(huì)需要教師有終身教育和終身學(xué)習(xí)的觀念，在網(wǎng)絡(luò)文化氛圍內(nèi)，教師們有一種不學(xué)習(xí)會(huì)隨時(shí)被拋棄和被淘汰的危機(jī)感。同時(shí),國際互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)已成為人類知識(shí)的集合，教師必須掌握到網(wǎng)上獲取所需要的信息和資料的方法。開放式校園網(wǎng)絡(luò)文化的構(gòu)建，需要盡快培養(yǎng)出一批開放的教師研究群體，他們即精通學(xué)科教學(xué)又能熟練運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)與資源進(jìn)行教育改革。我校對(duì)教師的培訓(xùn)主要著力于計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)和科研能力的培養(yǎng)，尤其注重傳播信息時(shí)代的教育意識(shí)和教育觀念，培養(yǎng)教師使用計(jì)算機(jī)這一現(xiàn)代教育技術(shù)為教學(xué)科研工作服務(wù)的意識(shí)。

通過培訓(xùn)，他們能夠熟練地使用校園網(wǎng)并能上INTERNET，能從網(wǎng)上獲取、分析所需信息，能夠熟練地在網(wǎng)上編寫和發(fā)送電子郵件；能利用豐富的網(wǎng)上資源進(jìn)行科研課題的研究或參加網(wǎng)上的教學(xué)研討和交流活動(dòng)；能夠在網(wǎng)絡(luò)課室中自如地實(shí)踐網(wǎng)絡(luò)模式教學(xué)，并能夠獨(dú)立制作多媒體教學(xué)軟件或網(wǎng)絡(luò)型教學(xué)軟件來滿足自己的教學(xué)需要。

學(xué)生教師只有通過開放的校園網(wǎng)絡(luò)文化締造出未來社會(huì)所必須的品格、能力、思維方式、行為方式，才能實(shí)現(xiàn)教育改革的質(zhì)變。

 二、網(wǎng)上資源的開發(fā)與利用——校園網(wǎng)絡(luò)文化構(gòu)建的基礎(chǔ)

網(wǎng)絡(luò)不僅僅是信息化的形式，豐富的信息資源和方便的獲取方式才是構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)文化的內(nèi)容與實(shí)質(zhì)。在這個(gè)意義上，網(wǎng)上資源的建設(shè)是構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)文化的基礎(chǔ)。網(wǎng)上資源的開發(fā)與利用包括以下方面：

（一）建設(shè)網(wǎng)上教育信息管理庫：它主要利用校園網(wǎng)絡(luò)辦公管理系統(tǒng)，面向?qū)W校各個(gè)行政部門的工作，進(jìn)行學(xué)校的校務(wù)、總務(wù)、教務(wù)管理。例如，可通過網(wǎng)絡(luò)對(duì)教育綜合信息、學(xué)生情況、教工情況、教學(xué)改革情況、教育科研情況、電化教育情況、基本建設(shè)情況、財(cái)務(wù)情況以及招生錄取情況等信息進(jìn)行高效率的綜合、統(tǒng)計(jì)與分析。充分利用網(wǎng)上的教育信息管理資源在校園內(nèi)部實(shí)現(xiàn)資源高度共享，為教學(xué)、科研、管理提供網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系，提供文件、資料、數(shù)據(jù)的網(wǎng)上傳輸和操作，提高工作效率和管理水平；為計(jì)劃、組織、管理與決策提供基礎(chǔ)信息和科學(xué)手段，從而實(shí)現(xiàn)四化（即辦公現(xiàn)代化、信息資源化、傳輸網(wǎng)絡(luò)化、決策科學(xué)化）。

（二）建設(shè)多媒體輔助教學(xué)資源庫：它主要面向?qū)W校的課堂教學(xué)、課外自學(xué)與輔導(dǎo)。建立多媒體輔助教學(xué)軟件庫，滿足學(xué)科齊全、內(nèi)容豐富和形式多樣等要求，以適合各級(jí)各類學(xué)校不同年級(jí)、不同學(xué)科的課堂教學(xué)的需要或個(gè)別化學(xué)習(xí)的需要。我校已有科利華電子備課系統(tǒng) 、鵬博士教學(xué)軟件等500多個(gè)軟件。建立教學(xué)資料庫為各級(jí)各類學(xué)校的教師提供豐富的備課參考資料。老師們利用業(yè)余時(shí)間搜集素材達(dá) 47，600多件，制作了1200多個(gè)課件。利用多媒體的超文本功能實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)信息的組織與管理，(1)按教學(xué)目標(biāo)的要求，把包含不同媒體信息的各種教學(xué)內(nèi)容組成一個(gè)有機(jī)的整體。這些學(xué)習(xí)軟件包不僅涵蓋了原有文字教材的全部內(nèi)容，而且圖文、音像并茂，比原有文字課本豐富、生動(dòng)得多。此外，還具有輔助教學(xué)功能，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)、答疑、布置作業(yè)。  (2)按教學(xué)內(nèi)容的要求，把包含不同教學(xué)要求的各種教學(xué)資料組成一個(gè)有機(jī)的整體。教學(xué)過程的每個(gè)教學(xué)單元均包含課文、練習(xí)、習(xí)題、提問、測(cè)驗(yàn)、對(duì)測(cè)驗(yàn)的解答及相應(yīng)的演示或?qū)嶒?yàn)，把這些教學(xué)內(nèi)容相關(guān)而教學(xué)要求不同的教學(xué)資料有機(jī)地組織在一起，無疑對(duì)課堂教學(xué)、課外復(fù)習(xí)或自學(xué)都是大有好處的。 (3)按學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)與水平把相關(guān)學(xué)科的預(yù)備知識(shí)及開闊視野所需要的補(bǔ)充知識(shí)組成有機(jī)的整體。教學(xué)信息資源以知識(shí)點(diǎn)為分類線索，把資源與教學(xué)思想、教法、學(xué)習(xí)理論相結(jié)合的主動(dòng)權(quán)交給了師生，具有高度的靈活性和可重組性，充分體現(xiàn)了以人為主體的教育思想。而且它具有開放性，素材資源和教學(xué)策略資源都是以基元方式入庫供教師重組使用，因而在任何時(shí)候，任何地方，任何教師、學(xué)生都可以將最新的信息和自己的作品添加入庫，成為教師和學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)造性充分發(fā)揮的陣地。

（三）建立電子圖書館：在校園網(wǎng)上建立CD服務(wù)器，采用光盤陣列儲(chǔ)存與教育有關(guān)的視聽材料及重要的圖書資料。除此以外，還.將一些電子化圖書館聯(lián)入網(wǎng)絡(luò)，從而組成一個(gè)龐大的網(wǎng)上電子圖書館，實(shí)現(xiàn)一種全新的圖書資料檢索模式。利用"電子圖書館"進(jìn)行高效的超文本、超媒體閱讀，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)最有利的信息環(huán)境。在電子書刊中，知識(shí)間的聯(lián)結(jié)不再是線性的，而是網(wǎng)狀的，可以有多種聯(lián)結(jié)組合方式與檢索方式，閱讀的對(duì)象從抽象化的文字?jǐn)U展為圖象、聲音、三維動(dòng)畫等多種媒體，有形象直觀的演示功能，使閱讀和感受、體驗(yàn)結(jié)合在一起，大大提高了閱讀的興趣和效率，也使有關(guān)內(nèi)容變得易于理解。并且在同電子資料庫對(duì)話中實(shí)現(xiàn)高效率檢索式閱讀，這種信息時(shí)代全新的閱讀與檢索方式具有鮮明的時(shí)代特征，體現(xiàn)了信息社會(huì)對(duì)個(gè)體創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力的挑戰(zhàn)與激發(fā)。在電子大百科全書中，它的每個(gè)條目不僅有文字說明，還有聲音、圖形、甚至活動(dòng)畫面的配合。當(dāng)查詢到動(dòng)物的"豹"這個(gè)條目時(shí)，不僅能讀到關(guān)于豹的動(dòng)物學(xué)特性的描述，還能聽到豹的吼聲，看到豹的威猛形象；在讀到有關(guān)豹老虎分類的內(nèi)容時(shí)，可以看到一個(gè)個(gè)形象各異的美洲豹、非洲豹、印度豹……。教育最終必須落實(shí)到學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)之上。因此，在各種形式的閱讀理解中獲取資料和信息，這是學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的主要途徑；同樣，給學(xué)生創(chuàng)造最有利的信息環(huán)境，教會(huì)學(xué)生獲取和加工信息的能力則是教育工作的主要任務(wù)。

（四）建立虛擬實(shí)驗(yàn)室：它特別適用于物理、生物、地理等比較宏觀或微觀的教學(xué)。如建立虛擬物理實(shí)驗(yàn)室的系統(tǒng)，利用該系統(tǒng)可以直觀地研究重力、慣性這類物理現(xiàn)象。使用該系統(tǒng)的學(xué)生可以做包括萬有引力定律在內(nèi)的各種實(shí)驗(yàn)，可以控制、觀察由于改變重力的大小、方向所產(chǎn)生的種種現(xiàn)象，以及對(duì)加速度的影響。這樣，學(xué)生就可以獲得第一手的感性材料(直接經(jīng)驗(yàn))，從而達(dá)到對(duì)物理概念和物理定律的較深刻理解。更有意義的是虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)所創(chuàng)造的教學(xué)情景。如在學(xué)習(xí)《根對(duì)無機(jī)鹽的吸收》這一節(jié)時(shí)，首先在屏幕上分別演示正常的植株，缺乏各種不同無機(jī)鹽的植株的彩色圖片，將學(xué)生引入學(xué)習(xí)的情景。然后學(xué)生在多媒體計(jì)算機(jī)上的虛擬生物實(shí)驗(yàn)室嘗試“種”一株“植物”，學(xué)生可以根據(jù)自己的想法用鼠標(biāo)點(diǎn)取不同的“肥料”加在“植物”上，得到計(jì)算機(jī)顯示的各種表現(xiàn)的“植株”。為了“種”好這一株“植物”，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)上查詢有關(guān)各種無機(jī)鹽的知識(shí)，經(jīng)過多次嘗試后，學(xué)生“種”出了一株“健壯的植物”，同時(shí)也得到了關(guān)于無機(jī)鹽在植物生活中作用的知識(shí)。從而擴(kuò)展學(xué)生的視野，打破書本的局限，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維的目的。

（五）構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)布和公共信息服務(wù)系統(tǒng)：在Internet上發(fā)布學(xué)校信息，由學(xué)校主頁、校內(nèi)熱線兩部分組成。其中學(xué)校主頁包含學(xué)校簡介和領(lǐng)導(dǎo)介紹、校園一覽、學(xué)校生活、各科室情況等內(nèi)容；校內(nèi)熱線包含BBS、個(gè)人（教師、學(xué)生）主頁、電子刊物、心理輔導(dǎo)站、校長信箱、家長信箱、學(xué)生論壇等內(nèi)容。校園網(wǎng)頁的內(nèi)容都是由老師們精心設(shè)計(jì)和制作的。每個(gè)班級(jí)設(shè)立自己的主頁，讓學(xué)生擁有發(fā)表言論的一席之地，并能得到學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同關(guān)心和幫助。如在“熱點(diǎn)新聞?wù)搲�”中：網(wǎng)絡(luò)為所有師生提供國內(nèi)外最新新聞報(bào)道，同時(shí)還為師生提供交流觀點(diǎn)、發(fā)表評(píng)論的公開論壇。目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)問題的敏銳的觀察分析能力和批判性思維的能力。開設(shè)網(wǎng)上心理咨詢室——相約恒福 BBS，在這里學(xué)生書寫自己內(nèi)心的煩惱與困惑，尋求理解和幫助；還可以參加網(wǎng)上心理測(cè)試，包括性格、能力、未來傾向測(cè)試等。這種方式利于學(xué)生排解壓力、宣泄郁悶，也可以重新認(rèn)識(shí)自我，形成健全的人格。心理輔導(dǎo)老師可以在網(wǎng)上對(duì)某個(gè)學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)的心理教育或?qū)Χ鄠�(gè)學(xué)生就一心理問題進(jìn)行輔導(dǎo)、開展講座，以此促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。由此可見，校園網(wǎng)絡(luò)不僅為廣大師生提供了信息交流的廣闊空間，而且營造了一個(gè)理解、信任、和諧、開放的情感氛圍。在這里師生們暢所欲言，交流人生體驗(yàn)，發(fā)表個(gè)人見解，創(chuàng)造了一個(gè)反映恒福師生精神和創(chuàng)意的網(wǎng)絡(luò)文化。

三、嶄新的教學(xué)模式----開放式校園網(wǎng)絡(luò)文化構(gòu)建的結(jié)晶

為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更寬廣、開放的信息環(huán)境，學(xué)校連接了internet，把教學(xué)的教案、教學(xué)過程、教學(xué)方法、教學(xué)思想、等都在Internet上開放，并提供高質(zhì)量多媒體網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源 ，使學(xué)生在浩瀚的知識(shí)海洋中進(jìn)行高效率地學(xué)習(xí)。開放式的校園網(wǎng)絡(luò)文化正在創(chuàng)造出高效益的嶄新教學(xué)模式，這是一種全新的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。這種教學(xué)模式下，每個(gè)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中均可完成下列操作：查詢和訪問分布在世界各地的多種信息源(必要時(shí)可以從該信息源拷貝所需的軟件或資料)；對(duì)選擇出的信息資料進(jìn)行分析、加工(排序、重組或變換)和存儲(chǔ)；和教師或其他學(xué)習(xí)者直接通訊(進(jìn)行咨詢、輔導(dǎo)、討論和交流)；和教師或其他學(xué)習(xí)者共享或共同操縱某個(gè)軟件或文檔資料的內(nèi)容。在這種教學(xué)模式下，每個(gè)

如我校一位生物老師這樣設(shè)計(jì)《根的形態(tài)》一課,隨機(jī)進(jìn)入教學(xué),學(xué)生從幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)出發(fā)自主學(xué)習(xí),查閱相關(guān)的文字、圖片、錄象以掌握知識(shí)。而且對(duì)于每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都設(shè)有相應(yīng)的測(cè)試，學(xué)生可以自我檢測(cè)，若不能過關(guān)則有多種解決方法，或聯(lián)入INTERNET查找資料、或網(wǎng)上討論、或查閱幫助、或通過網(wǎng)絡(luò)詢問老師。教師為了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，就要求學(xué)生提交作業(yè)，學(xué)生為完成作業(yè)，必須通過多種途徑獲取信息，從不同角度思考把新舊知識(shí)聯(lián)系起來，甚至創(chuàng)新。當(dāng)然都為學(xué)生提供了大量的、多渠道的知識(shí)來源，而且這些知識(shí)間的聯(lián)結(jié)不是線性的，而是網(wǎng)狀的，可以有多種聯(lián)結(jié)組合方式與檢索方式，從而打破了傳統(tǒng)文本單一的線性結(jié)構(gòu)，并且從抽象化的文字?jǐn)U展為圖象、聲音、視頻等多種媒體。這種"超媒體"為學(xué)習(xí)者提供了符合人類聯(lián)想思維與聯(lián)想記憶特點(diǎn)的大規(guī)模知識(shí)庫與信息庫，因而很易于激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，并為學(xué)習(xí)者實(shí)現(xiàn)探索式、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利條件。從而真正達(dá)到讓學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的意義、實(shí)現(xiàn)自己獲取知識(shí)自我更新甚至創(chuàng)造新知識(shí)的理想目標(biāo)。

在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)態(tài)度就有了明顯改善，學(xué)生在沒有畏懼心理的環(huán)境下獲取信息，并開始從被動(dòng)的知識(shí)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的探索者和個(gè)性化的獨(dú)立學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)的興趣、能力和效率越來越高。運(yùn)用新技術(shù)的自主學(xué)習(xí)比傳統(tǒng)課堂講授更能促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。這種新的教育模式也促使教師的觀念和行為發(fā)生了深刻的變化，從根本上改變了傳統(tǒng)的師生關(guān)系和交往方式。教師更多地是作為一個(gè)管理者和引導(dǎo)者，而不是說教者，他們從大量重復(fù)性教育活動(dòng)中解放出來，將創(chuàng)造力獻(xiàn)給更具挑戰(zhàn)性和個(gè)性化的師生交往與共同探索之中。

未來社會(huì)是信息科學(xué)為先導(dǎo)的信息社會(huì)，我們現(xiàn)在培養(yǎng)的一代人將是21世紀(jì)信息社會(huì)的主人。建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)和完善校園網(wǎng)絡(luò)文化，對(duì)于確立現(xiàn)代教育思想和觀念，深化基礎(chǔ)教育改革，提高教育質(zhì)量和效益，培養(yǎng)面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來的創(chuàng)新人才具有深遠(yuǎn)的意義。我校通過建設(shè)和利用校園網(wǎng)絡(luò)，廣大師生確立了新的教育和學(xué)習(xí)觀念，發(fā)展和培養(yǎng)了自身的創(chuàng)造能力 ，身心都得到了健康發(fā)展，他們以全新的感受和體驗(yàn)創(chuàng)造了一個(gè)開放式的校園網(wǎng)絡(luò)文化。這里的課堂沒有圍墻，這里的交流沒有界限，這里可以觸摸到古今中外的智慧，這里可以把握到世界前進(jìn)的脈搏 。

（《北京教育報(bào)》2000年10 、11月連載）

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　　班主任工作不僅是在班集體中全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)學(xué)校的規(guī)章制度，實(shí)施素質(zhì)教育，完成教學(xué)計(jì)劃，使學(xué)生在德、智、體、美等方面都得到全面發(fā)展；而且班主任是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的主要支點(diǎn)。作為一名在鄉(xiāng)小學(xué)任教的班主任，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。....

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我很欣賞一句話：教師的工作是托起明天的太陽。是啊，我們今天的一切工作，不就是為了每一個(gè)學(xué)生都能擁有一個(gè)輝煌的未來嗎？我們所做的一切，無非是為孩子未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，使他們具備再發(fā)展所必須....

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今年6月，我送走了又一批初中畢業(yè)生�；厥兹�年來班主任工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，對(duì)于我今后的工作會(huì)有一定的啟示和指導(dǎo)作用。

一、把競(jìng)爭的機(jī)制引入倒班級(jí)管理中來。

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問題的提出：

⒈學(xué)生《行為規(guī)范》的養(yǎng)成教育是學(xué)校德育的基礎(chǔ)工程，是現(xiàn)代教育的重要內(nèi)容。養(yǎng)成教育過程必定伴隨系列思想活動(dòng)，而思想活動(dòng)的過程又以一定....

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原載于《真源教育資源網(wǎng)》

    著名的教育改革家魏書生曾這樣說過：“班級(jí)像一個(gè)大家庭，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著....

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江蘇省平潮高級(jí)中學(xué) 戴建萍

    班集體作為學(xué)生成長過程中的一個(gè)重要組成部分，她是學(xué)生成長的搖藍(lán)。實(shí)踐證明，良好的班集體始終激勵(lì)著學(xué)生不斷進(jìn)....

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    所謂創(chuàng)造性個(gè)性品質(zhì)主要是指具有創(chuàng)造的意向、創(chuàng)造的情感、創(chuàng)造的意志和創(chuàng)造的性格等獨(dú)特的心理品質(zhì)。它包括自信、勇敢、獨(dú)立性強(qiáng)、有恒心、一絲不茍等良好的人格特征。如何在班級(jí)管理中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性個(gè)性品質(zhì)呢？<....

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    在學(xué)校管理中，班級(jí)管理是一個(gè)重要方面。班級(jí)管理包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)班級(jí)的管理和班主任對(duì)班級(jí)的管理，還包括學(xué)生參與管理。其中，主要是班主任對(duì)班級(jí)的管理。班級(jí)管理原則對(duì)于建立和發(fā)展班級(jí)集體，全面實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)以及全面提高教育質(zhì)量....