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走向生活實(shí)踐 體驗(yàn)創(chuàng)新之樂
走向生活實(shí)踐 體驗(yàn)創(chuàng)新之樂 走向生活實(shí)踐 體驗(yàn)創(chuàng)新之樂 江澤民同志指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。”作為新世紀(jì)的學(xué)校少先隊(duì)組織，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)德智體美勞等全面發(fā)展的人才，著力培養(yǎng)少年兒童的科學(xué)精神、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)少年兒童全面發(fā)展的重要任務(wù)。因此絕不能觀望與等待，唯有加緊開展創(chuàng)新教育，培養(yǎng)千千萬萬的創(chuàng)新人才，才能代表中華民族以豪邁的姿態(tài)走向世界，迎接挑戰(zhàn)！作為少先隊(duì)工作者在開展少先隊(duì)活動(dòng)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生走向生活實(shí)踐，將少先隊(duì)活動(dòng)從內(nèi)容到形式不斷予以創(chuàng)新，不僅可使隊(duì)員在社會生活實(shí)踐中樹立創(chuàng)造的志向，體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂，還可以培養(yǎng)隊(duì)員的創(chuàng)造精神，增長隊(duì)員的創(chuàng)造才干，發(fā)展隊(duì)員的創(chuàng)造思維。 一、捕捉創(chuàng)造因素，激發(fā)創(chuàng)造熱情 創(chuàng)新勇氣是創(chuàng)新行為的精神動(dòng)力，它是人們對生活的美好追求。培養(yǎng)少先隊(duì)員的勇氣，特別需要為他們營造一個(gè)安全、自由的心理空間。隊(duì)員身邊的一些小事往往蘊(yùn)含著培養(yǎng)志向和才干的教育因素，輔導(dǎo)員要善于從隊(duì)員的一言一行中，從發(fā)生在少先隊(duì)員身邊的點(diǎn)滴小事里，捕捉創(chuàng)造因素，運(yùn)用各種方法去激發(fā)隊(duì)員們的創(chuàng)造熱情，培養(yǎng)他們勇于創(chuàng)新，敢于標(biāo)新立異的創(chuàng)新勇氣。例如隊(duì)員們喜愛動(dòng)畫片、木偶劇，中隊(duì)開展“我來演”的活動(dòng)，把課本上大家所熟悉的課文用木偶劇的形式表演出來，并通過文娛匯演的形式向全校師生演出，并邀請校園攝像組的同志把他們精彩的表演錄制下來，在鎮(zhèn)有線電視上播放。今年我校六（一）、五（二）中隊(duì)編排的課文小品劇《會搖尾巴的狼》和《狼和小羊》獲學(xué)校六一兒童節(jié)文娛表演一等獎(jiǎng)。當(dāng)人們看到隊(duì)員們自編自導(dǎo)的惟妙惟肖的表演，及那些出自隊(duì)員們自己之手道具時(shí)，紛紛豎起大拇指說：“如今的小孩子硬是聰明能干！”參加演出的隊(duì)員看到自己精彩的表演，聽到眾人的夸獎(jiǎng)，臉上綻開了一朵朵絢爛的花。這種全屬于他們自己的創(chuàng)造得到了肯定，他們真正體驗(yàn)到：創(chuàng)造確實(shí)是一種非�？鞓返氖虑�。 二、捕捉好奇特性，培養(yǎng)創(chuàng)新意識 當(dāng)少先隊(duì)員們從家庭走向?qū)W校時(shí)，由于生活環(huán)境的變化，他們所面對的人和事也更加復(fù)雜而多變。這一變化對于好奇心強(qiáng)的隊(duì)員來說無疑是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和適應(yīng)能力的好機(jī)會。輔導(dǎo)員要抓住他們好奇好問的特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)，適當(dāng)置疑，給孩子營造能夠發(fā)揮其自由想象的寬松環(huán)境。要多帶孩子走進(jìn)大自然。豐富多彩，充滿魅力，變化多端的自然景觀，是啟迪隊(duì)員想象力，激發(fā)其好奇心，開啟其智慧之門，增強(qiáng)他們探索情趣的最佳教具。如我校六（一）中隊(duì)的李薇同學(xué)，她生于大寨坪，長于大寨坪，對大寨坪充滿著許許多多的向往。在我的指點(diǎn)下，她同她爺爺一起走遍大寨坪的各個(gè)角落親身體驗(yàn)，對大寨坪的神奇的歷史、如畫的風(fēng)景、經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展等方面，進(jìn)行了大量的調(diào)查和考證，后來真實(shí)地記錄下了一篇約1500余字的散文《神奇的大寨坪》，在今年團(tuán)縣委組織的“興湖嘉園杯·‘我心中的家園’”有獎(jiǎng)?wù)魑幕顒?dòng)中，一舉獲得一等獎(jiǎng)。再如五（二）中隊(duì)的“‘河灘上的卵石’考察小分隊(duì)”，他們分成三個(gè)小組各自負(fù)責(zé)上游、中游、下游的調(diào)查。雙休日，母親河留下了他們探尋的足跡；節(jié)假日，母親河投下了他們忙碌的身影；校園里，隨處可見他們刨根問底的場景。通過一次次親身體驗(yàn)，一次次咨詢考證，他們終于弄明白了卵石的形成，并寫下了調(diào)查報(bào)告《鵝卵石的變遷》，被學(xué)校教務(wù)處、少先隊(duì)大隊(duì)部評為優(yōu)秀調(diào)查報(bào)告。 另外，還可有意識地組織隊(duì)員開展游戲活動(dòng)，如編故事、編謎語、聽音樂、編舞蹈等。在培養(yǎng)創(chuàng)新意識的過程中，輔導(dǎo)員對孩子的好奇好問千。不能有厭煩情緒，因孩子多問而訓(xùn)斥孩子，甚至凡事自己說了算，這樣很容易導(dǎo)致孩子們的依賴性，甚至扼殺孩子們創(chuàng)新的熱情。輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)認(rèn)真耐心地回答隊(duì)員提出的問題，多征求隊(duì)員的意見，鼓勵(lì)隊(duì)員凡事有自己的看法和意見，用商量的口吻和隊(duì)員一起解決問題。 三、創(chuàng)設(shè)探索情景，培養(yǎng)創(chuàng)新思維 創(chuàng)新思維是創(chuàng)新活動(dòng)的核心，具有創(chuàng)新思維的人，就如同掌握了打開創(chuàng)新寶庫的金鑰匙。隊(duì)員對新異、奇特的東西總是具有濃厚的興趣，花開花謝，螞蟻搬家……都會引起他們的探索欲望，輔導(dǎo)員耍善于提出富有啟發(fā)性的問題，創(chuàng)設(shè)能引起探索的情境，引導(dǎo)他們自己去尋找答案�？梢越o一些內(nèi)容，例如可結(jié)合雛鷹爭章的內(nèi)容，放手讓隊(duì)員們設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，豐富自己的知識，鍛煉創(chuàng)造的才干。由于隊(duì)員們的生活視野、知識領(lǐng)域比較狹窄，他們的設(shè)想往往既新奇大膽，又不盡完善。輔導(dǎo)員要啟發(fā)他們自己或發(fā)揮少先隊(duì)集體的智慧拾遺補(bǔ)缺，促其完整，挖掘、培養(yǎng)他們的創(chuàng)造思維。今年暑期，我校隊(duì)員們以“雛鷹假日小隊(duì)”形式，分組分類搜索問題，找尋知識原線索，讓隊(duì)員們真正體驗(yàn)到了生活之樂、創(chuàng)新之樂。其中，六（一）中隊(duì)的隊(duì)員們記下我�；▓@里的植物名稱，從自然百科全書中查找這些植物的相關(guān)資料，用紙片記錄下來后，掛在每棵樹的枝干上，隊(duì)員們說“這是它們的身份證”。六（二）中隊(duì)的隊(duì)員們親臨我鎮(zhèn)的河流，對河流的污染、河床的變遷及河流中的動(dòng)物等進(jìn)行了全方位的調(diào)查，寫下了一份沉甸甸的反映我鎮(zhèn)河流現(xiàn)狀的報(bào)告——《讓我們一起來拯救母親河》，該報(bào)告通過老師的修改，征求有關(guān)部門同志的意見，提出的拯救方案具有一定的可行性，得到了學(xué)校師生及社會有識之士的中肯的評價(jià)。學(xué)�！哆_(dá)州日報(bào)·校園周刊》的小記者們，利用暑假深入農(nóng)村走村串戶，感受新農(nóng)村的發(fā)展與變化；親臨工廠，體驗(yàn)現(xiàn)代工業(yè)的尖端技術(shù)；走進(jìn)養(yǎng)殖大戶，目睹規(guī)模經(jīng)營發(fā)展的巨大潛力。個(gè)個(gè)小記者利用他們獨(dú)到的眼光、犀利的口才，親自采訪鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)、工廠的技術(shù)人員、養(yǎng)殖業(yè)主和廣大的農(nóng)民群眾，贏得了被采訪對象的交口稱贊。特別是他們采寫的“對實(shí)行稅費(fèi)改革和種糧補(bǔ)貼后，群眾種植糧食的積極性調(diào)查報(bào)告”——《如今農(nóng)民笑開顏》、《豬兒喂得“肥”油油 走向生活實(shí)踐 體驗(yàn)創(chuàng)新之樂 票兒賺得“鼓”囊囊》暑期系列報(bào)道，學(xué)校小記者�？托@廣播予以了報(bào)道，得到了師生的一致贊譽(yù)。經(jīng)修改后，向上級報(bào)刊予以了推薦。整個(gè)活動(dòng)，各個(gè)小隊(duì)選取不同的對象進(jìn)行社會實(shí)踐調(diào)查，并且都用文字記錄下了自己所觀察、調(diào)查、體驗(yàn)到的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，從這些活動(dòng)及調(diào)研文字中，隊(duì)員們的創(chuàng)造萌芽清晰可見。 四、 培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力，體驗(yàn)創(chuàng)新的快樂 創(chuàng)新技能包括動(dòng)手操作能力、使用工具能力、知識和方法的運(yùn)用能力等。培養(yǎng)少先隊(duì)員的創(chuàng)新技能可以從培養(yǎng)動(dòng)手能力入手，讓少先隊(duì)員自己動(dòng)手，能使其身心和諧發(fā)展，提高他們的全面素質(zhì)；能加深少先隊(duì)員對所學(xué)知識的理解，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情；能使少先隊(duì)員的創(chuàng)新思維更加貼近現(xiàn)實(shí)，產(chǎn)生實(shí)際效果；能使少先隊(duì)員看到自己的創(chuàng)新成果，體驗(yàn)創(chuàng)新帶來的快樂，鼓勵(lì)他們做勤于動(dòng)手、樂于實(shí)踐的“小能手”。輔導(dǎo)員要善于創(chuàng)設(shè)一些好的設(shè)想，不斷拓寬學(xué)用結(jié)合的渠道，充分利用第二課堂和社會實(shí)踐活動(dòng)，廣泛組織隊(duì)員參與各種科技創(chuàng)新活動(dòng)，這樣為他們提供獨(dú)立思考，勇于創(chuàng)造的機(jī)會和條件。如成立各種科技興趣小組，加強(qiáng)輔導(dǎo)，定期培訓(xùn)，引導(dǎo)學(xué)生參與科技探索，積極開展小考察、小種養(yǎng)、小制作、小發(fā)明、小創(chuàng)造的科技實(shí)踐活動(dòng)�？傊瑧�(yīng)注意發(fā)揮多種教育因素的作用，使每一活動(dòng)在培養(yǎng)隊(duì)員的創(chuàng)造素質(zhì)上收到多種效果。新時(shí)代的少先隊(duì)活動(dòng)，開拓了新的活動(dòng)領(lǐng)域，如雛鷹爭章活動(dòng)，社會實(shí)踐活動(dòng)、手拉手、話小康活動(dòng)、科技創(chuàng)新活動(dòng)、民族精神代代傳活動(dòng)、小主人實(shí)踐園地活動(dòng)，十分鐘隊(duì)會……隊(duì)員們積極主動(dòng)地探索、認(rèn)識周圍事物，在獲取了知識的同時(shí)，也培養(yǎng)了富有創(chuàng)造性的個(gè)性品質(zhì)。 教育家陶行知先生說：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人�！弊屛覀兌嘟o少先隊(duì)員以寬容、支持和鼓勵(lì)，讓他們走向生活實(shí)踐，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新，在生活中創(chuàng)新，在活動(dòng)中創(chuàng)新，準(zhǔn)備著，創(chuàng)造更新更美的世界！ 參考資料 1、江澤民 《關(guān)于教育問題的談話》 2、程艷青 《在少先隊(duì)活動(dòng)中 開啟創(chuàng)新之門》 3、袁小帆 在2004年大竹縣少先隊(duì)工作會議上的講話
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