關(guān)于實施中小學研究型課程的若干思考

關(guān)于實施中小學研究型課程的若干思考關(guān)于研究型課程的基本定位 

1．關(guān)于培養(yǎng)目標的定位。應(yīng)把“以學生發(fā)展為本”作為指導思想，使學生從感知到初步形成唯物主義的科學觀，對國家和民族的責任感，和正確的人生觀與價值觀；以培養(yǎng)科學的認識淪為基礎(chǔ)，使學生聯(lián)系社會實際而形成良好的科學態(tài)度、一定的探究精神與創(chuàng)新意識、科學研究的基礎(chǔ)方法、多方面的實踐能力；通過一些探究學習的實踐，使學生具有健康的體魄、良好的心理素質(zhì)、高尚的審美情操，具有比較正確認識自我與選擇學習、生活與發(fā)展的能力，形成文明健康、積極向上的生活方式，以及團結(jié)合作的精神和面向世界的胸懷。使學生德、智、體、美諸方面的素質(zhì)得到較全面提高，個性與特長得到開發(fā)與持續(xù)性的發(fā)展。



2．關(guān)于學習內(nèi)容的定位�！把芯啃驼n程”的內(nèi)容是廣域性的。從性質(zhì)上看，可以是綜合性課題，也可以是分科性課題；從形式上看，可以是實踐性課題，也可以是思辨性課題；從指向上看，可以是社會現(xiàn)實性課題，也可以是學術(shù)前瞻性課題；從研究的意義上看，可以是目前有結(jié)論的課題，也可以是暫時還沒有結(jié)論的課題。同時可以是上述各種角度不同課題的交叉與綜合。



   從課程層面上看，根據(jù)“研究型課程”的功能定位，其學習的內(nèi)容幾乎是不可窮盡的，但可以確定一定的學習范疇，對學生作一些如何選擇學習內(nèi)容的介紹時，可在一定的范疇中用“列舉”的方式予以指導性闡述。這些指導性的內(nèi)容介紹，一般都可按“課題庫’，或“主題庫”的形式列舉，供不同學生根據(jù)自己的興趣與特長作出一定的選擇，而具體內(nèi)容（題目）都應(yīng)符合“可研究性”和“開放性”的特征，允許學生在完成某個課題的探究學習后。能由此派生出新的探究課題。



3．關(guān)于學習方式的定位。從“研究型課程”的內(nèi)涵特征出發(fā)，突出學生的主體性、時空的開放性和參與的過程性，建立一種全新類型的學習方式：著眼于學生發(fā)展的要求，讓學生自主確定學習的具體方案，將課內(nèi)與課外、學校與社區(qū)結(jié)合起來，將整個研究學習的全過程作為一個有機聯(lián)系的方式系統(tǒng)。



4．關(guān)于評價原則的定位。為引導學生在基礎(chǔ)學力提高的基礎(chǔ)上，進一步著眼于創(chuàng)造性學力的提高，引導學生的綜合能力和綜合素質(zhì)的提高，以及個性與特長的發(fā)展，所確立的評價重點應(yīng)是學生在實施“研究型課程”中的“過程”，包括每一個學生在該項探究學習中的參與程度、所起作用、合作能力等；同時，要突出對學生的創(chuàng)新精神、實踐能力之形成與提高方面的評價。

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　　班主任工作不僅是在班集體中全面貫徹黨的教育方針，落實學校的規(guī)章制度，實施素質(zhì)教育，完成教學計劃，使學生在德、智、體、美等方面都得到全面發(fā)展；而且班主任是溝通學校、家庭、社會共同對學生進行教育的主要支點。作為一名在鄉(xiāng)小學任教的班主任，應(yīng)做到以下幾點。....

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我很欣賞一句話：教師的工作是托起明天的太陽。是啊，我們今天的一切工作，不就是為了每一個學生都能擁有一個輝煌的未來嗎？我們所做的一切，無非是為孩子未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，使他們具備再發(fā)展所必須....

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今年6月，我送走了又一批初中畢業(yè)生�；厥兹�年來班主任工作，總結(jié)經(jīng)驗和教訓，對于我今后的工作會有一定的啟示和指導作用。

一、把競爭的機制引入倒班級管理中來。

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問題的提出：

⒈學生《行為規(guī)范》的養(yǎng)成教育是學校德育的基礎(chǔ)工程，是現(xiàn)代教育的重要內(nèi)容。養(yǎng)成教育過程必定伴隨系列思想活動，而思想活動的過程又以一定....

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原載于《真源教育資源網(wǎng)》

    著名的教育改革家魏書生曾這樣說過：“班級像一個大家庭，同學們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著....

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江蘇省平潮高級中學 戴建萍

    班集體作為學生成長過程中的一個重要組成部分，她是學生成長的搖藍。實踐證明，良好的班集體始終激勵著學生不斷進....

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    所謂創(chuàng)造性個性品質(zhì)主要是指具有創(chuàng)造的意向、創(chuàng)造的情感、創(chuàng)造的意志和創(chuàng)造的性格等獨特的心理品質(zhì)。它包括自信、勇敢、獨立性強、有恒心、一絲不茍等良好的人格特征。如何在班級管理中培養(yǎng)學生創(chuàng)造性個性品質(zhì)呢？<....

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    在學校管理中，班級管理是一個重要方面。班級管理包括學校領(lǐng)導對班級的管理和班主任對班級的管理，還包括學生參與管理。其中，主要是班主任對班級的管理。班級管理原則對于建立和發(fā)展班級集體，全面實現(xiàn)班級目標以及全面提高教育質(zhì)量....