教是為了不教 學(xué)是為了創(chuàng)造

教是為了不教 學(xué)是為了創(chuàng)造創(chuàng)造能力是人的最高能力，創(chuàng)造性素質(zhì)是人的最重要的素質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，是擺在教育工作者面前越來越緊迫 的任務(wù)。
培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性素質(zhì)的途徑很多，課堂教學(xué)是最基本的途徑。在課堂教學(xué)中實施創(chuàng)造性教育，教師是關(guān)鍵，教材是媒介，教法是核心，活動是手段，氛圍是條件。具體地說，就是樹立一個思想，堅持兩個原則，抓好四個方面。
一、樹立相信學(xué)生的思想
相信學(xué)生，就是相信在他們身上蘊(yùn)藏著巨大的創(chuàng)造潛力。相信每一個學(xué)生都有創(chuàng)造能力，老師就要像地質(zhì)勘探隊員一樣，細(xì)心勘探，發(fā)現(xiàn)深處的寶藏，把它們開發(fā)、挖掘出來。
有了相信學(xué)生的思想，就會真正尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，保證學(xué)生有充分的自學(xué)的時間，思考的時間，合作學(xué)習(xí)的時間，交流討論的時間，動手操作的時間。
二、堅持兩個原則
培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)能力，要堅持兩個原則。第一是師生平等的原則，第二是尊重個性的原則。
1．師生平等的原則
教師要樹立正確的師生觀，在教學(xué)中，熱愛、尊重學(xué)生，平等地對待學(xué)生。師生之間相互尊重、相互欣賞、相互認(rèn)可、相互補(bǔ)充，在課堂上創(chuàng)造出寬松和諧的教學(xué)氣氛，在交融中進(jìn)行創(chuàng)造性的教與學(xué)的活動，才是真正高水平的教學(xué)境界。
2．尊重個性的原則
尊重個性，在教學(xué)中主要是尊重學(xué)生敢于發(fā)表不同意見的創(chuàng)新精神。一個問題可以有多種答案；一道數(shù)學(xué)題可以有多種解法；一個知識的掌握，可以有多種學(xué)習(xí)方法。因此，我在課堂教學(xué)中實行3個鼓勵：鼓勵學(xué)生暢所欲言，各抒己見；鼓勵學(xué)生相互爭辯；鼓勵學(xué)生有創(chuàng)造性的見解。
三、處理好三個關(guān)系
1．處理好教與學(xué)的關(guān)系
課前，教師要弄懂一切。課上，教師要懂裝不懂，把問題、困惑擺在學(xué)生面前，“激”他們出學(xué)法，出思路，出智慧。教師要為學(xué)讓時空，把盡量多的時間、空間留給學(xué)生；為學(xué)生讓舞臺，把盡量多的表現(xiàn)機(jī)會留給學(xué)生。
2．處理好學(xué)與練的關(guān)系
知識要靠一定的練習(xí)轉(zhuǎn)化為能力。練什么，怎么練呢？既要講究練的質(zhì)量，又要講究練的策略：精練、巧練、活練，以一當(dāng)十的練。不搞題海戰(zhàn)術(shù)，不搞重復(fù)練習(xí)，不靠家長幫練。
3．處理好學(xué)與評的關(guān)系
學(xué)生學(xué)的情況，經(jīng)常要得到來自教師的評價。教師要巧妙地運用評價，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
四、抓好四個方面
　在開展創(chuàng)造性教學(xué)活動中，抓好4個方面的工作至關(guān)重要。
（一）巧用教材．啟迪創(chuàng)造智慧
語文學(xué)科包含了豐富的創(chuàng)造性因素，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識和能力的肥沃土壤。語文教材集中反映了人類優(yōu)秀的科學(xué)文化成果，蘊(yùn)含著無窮的智慧資源，具有很強(qiáng)的開發(fā)智力的作用。
　比如，課文中斗智的故事《晏子使楚》講晏子與楚王斗智，晏子在受到楚王侮辱時，運用假言推理、演繹推理、類比推理，回?fù)袅顺�王的侮辱，維護(hù)了國家尊嚴(yán)，表現(xiàn)出了過人的才智，這些講述都賦予了學(xué)生智的啟迪。
（二）巧于施教，培養(yǎng)創(chuàng)造能力
要讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)，教師就要創(chuàng)造性地教。
教學(xué)的活和課堂的活，是要使課堂上呈現(xiàn)出教師、教材、教法、教境（教學(xué)氛圍）四位一體，認(rèn)知、情感、意志、能力四者和諧發(fā)展的運作過程。也就是說，興趣的活躍——把學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒調(diào)動起來，讓他們求知若渴、欲罷不能；情感的活躍——把學(xué)生的情感激發(fā)起來，讓他們有充分的情感體驗；思維的活躍——把學(xué)生的思維激活起來，通過教師的激疑、設(shè)疑、導(dǎo)疑，促使學(xué)生思中有疑、疑中有問、問后有悟、悟后再疑，以此循環(huán)往復(fù)，不斷向更深更廣的知識層次開拓；自主意識的活躍——把學(xué)生的自學(xué)勁頭鼓動起來，變“要我學(xué)”“教我會”為“我要學(xué)”“我會學(xué)”。
（三）合作學(xué)習(xí)，激發(fā)創(chuàng)造能力
合作學(xué)習(xí)主要是指以小組為單位的學(xué)習(xí)形式。 
為了發(fā)揮合作學(xué)習(xí)對創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。我注意打好兩個“基礎(chǔ)”。一是要在自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生個人的自學(xué)質(zhì)量高，合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量才會高，沒有學(xué)生個人認(rèn)真地自學(xué)、思考，上來就小組討論，合作學(xué)習(xí)就容易流于形式。二是要在小組充分合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行全班交流。
（四）創(chuàng)設(shè)情境，營造創(chuàng)造教學(xué)的氛圍
情境包括課堂的氣氛和學(xué)習(xí)的場景。創(chuàng)造性的教學(xué)不是以教給學(xué)生如何牢記已知事物的方法為目的，而是以教給如何探索未知事物為宗旨。不是給學(xué)生奉送現(xiàn)成真理，而是引導(dǎo)學(xué)生不斷探索和發(fā)現(xiàn)真理。

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　　班主任工作不僅是在班集體中全面貫徹黨的教育方針，落實學(xué)校的規(guī)章制度，實施素質(zhì)教育，完成教學(xué)計劃，使學(xué)生在德、智、體、美等方面都得到全面發(fā)展；而且班主任是溝通學(xué)校、家庭、社會共同對學(xué)生進(jìn)行教育的主要支點。作為一名在鄉(xiāng)小學(xué)任教的班主任，應(yīng)做到以下幾點。....

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我很欣賞一句話：教師的工作是托起明天的太陽。是啊，我們今天的一切工作，不就是為了每一個學(xué)生都能擁有一個輝煌的未來嗎？我們所做的一切，無非是為孩子未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，使他們具備再發(fā)展所必須....

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今年6月，我送走了又一批初中畢業(yè)生�；厥兹�年來班主任工作，總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，對于我今后的工作會有一定的啟示和指導(dǎo)作用。

一、把競爭的機(jī)制引入倒班級管理中來。

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問題的提出：

⒈學(xué)生《行為規(guī)范》的養(yǎng)成教育是學(xué)校德育的基礎(chǔ)工程，是現(xiàn)代教育的重要內(nèi)容。養(yǎng)成教育過程必定伴隨系列思想活動，而思想活動的過程又以一定....

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原載于《真源教育資源網(wǎng)》

    著名的教育改革家魏書生曾這樣說過：“班級像一個大家庭，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著....

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江蘇省平潮高級中學(xué) 戴建萍

    班集體作為學(xué)生成長過程中的一個重要組成部分，她是學(xué)生成長的搖藍(lán)。實踐證明，良好的班集體始終激勵著學(xué)生不斷進(jìn)....

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    所謂創(chuàng)造性個性品質(zhì)主要是指具有創(chuàng)造的意向、創(chuàng)造的情感、創(chuàng)造的意志和創(chuàng)造的性格等獨特的心理品質(zhì)。它包括自信、勇敢、獨立性強(qiáng)、有恒心、一絲不茍等良好的人格特征。如何在班級管理中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性個性品質(zhì)呢？<....

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    在學(xué)校管理中，班級管理是一個重要方面。班級管理包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對班級的管理和班主任對班級的管理，還包括學(xué)生參與管理。其中，主要是班主任對班級的管理。班級管理原則對于建立和發(fā)展班級集體，全面實現(xiàn)班級目標(biāo)以及全面提高教育質(zhì)量....