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CAI課件與思想政治課教學(xué)
CAI課件與思想政治課教學(xué) CAI課件與思想政治課教學(xué) 福建漳州長泰一中政治組 戴錦嬌摘要先簡述CAI課件輔助政治科教學(xué)的優(yōu)點，在認識政治科的教學(xué)特點后，對課件制作上提出一些注意點，以及在設(shè)計過程中應(yīng)遵循的原則。 關(guān)鍵詞：課件，多媒體，計算機，CAI 隨著計算機的迅速發(fā)展與普及，教育領(lǐng)域也出現(xiàn)了新的變革和發(fā)展的新契機。運用計算機（多媒體）輔助課堂教學(xué)正方興未艾，廣大思想政治教師也克服了種種困難，積極實踐和探索，并取得了可喜的成績和經(jīng)驗。在此，筆者想就CAI 與政治教學(xué)淺談幾點看法。 在當(dāng)今的信息時代，CAI 課件的出現(xiàn)有其特殊的意義。它以友好的交互性，使得教師能夠根據(jù)需要選擇媒體信息，控制教學(xué)情節(jié)，機動靈活，省時高效，從而增加課堂容量，提高課堂效率。它通過圖、文、聲和動畫并茂，使傳統(tǒng)教學(xué)中無法或難以表達的內(nèi)容，形象直觀地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，使學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力更加集中，對現(xiàn)象、過程的認識和理解更加深刻，記憶更加牢固，從而獲得了更好的教學(xué)效果。它大大地改變了過去那?quot;一支粉筆、一張嘴"的傳統(tǒng)模式。 不同的學(xué)科都有其不同的教學(xué)特點。為了使多媒體課件能真正有效地輔助我們的政治課堂教學(xué)，提高教學(xué)效果，我們在使用CAI 時首先應(yīng)充分考慮思想政治課的學(xué)科特點。 運用計算機輔助政治課教學(xué)，不但要遵循知識產(chǎn)生和科學(xué)探索的過程、學(xué)生思維特點和認識發(fā)展的規(guī)律，還要符合政治課德育課程的獨特功能，在傳授知識、培養(yǎng)能力的同時，有目的、有計劃地提高學(xué)生的思想素質(zhì)、道德素質(zhì)及心理素質(zhì)。借助多媒體形象、直觀、生動、活潑的信息展現(xiàn)方式，能夠提高學(xué)生對知識理解、掌握和運用的深度、廣度。在運用計算機輔助政治課教學(xué)的過程中，要著力于對知識要點的突破，對學(xué)生能力的培養(yǎng)，更要注重利用有效的形式，為學(xué)生樹立榜樣，明確標準規(guī)則，使學(xué)生明辨是非，逐步掌握正確的思想方法，形成正確的思想觀點。 其次，我們在使用CAI 時應(yīng)切合教學(xué)內(nèi)容，切合學(xué)生特點，切合實際情況。 運用計算機輔助教學(xué)要考慮本地、本校實際情況。在什么情況下使用計算機輔助教學(xué)？怎樣使用計算機輔助教學(xué)呢？我認為至少應(yīng)該做到"三要"、"三不要"。 "三要"就是在使用CAI 時，要把看不見的東西變成看得見的東西，把復(fù)雜的問題變成簡單的問題，要把以前需要很長時間才能講清楚的知識變成在很短時間內(nèi)就能夠講清楚的知識。當(dāng)我們無法生動、形象、直觀地向?qū)W生講解認知對象時，或者運用其他教學(xué)手段很難簡單、清晰、明了地向?qū)W生交待認知對象時，選擇CAI 是完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)目標的最佳方法。如果教學(xué)內(nèi)容并不復(fù)雜，那么就沒有必要使用CAI 。那種為了使用CAI 而不考慮教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認知水平的做法是不可取的。 "三不要"主要是針對設(shè)計觀念和制作水平，不要把CAI 變成"課本搬家"、"黑板搬家"，讓計算機成為存儲和播放課本內(nèi)容或者板書內(nèi)容的工具 。這是缺乏創(chuàng)新的設(shè)計，也是低水平的制作，科技含量少，是對資源的浪費。 同時，計算機輔助教學(xué)中的教學(xué)，即教師 "教"與學(xué)生的"學(xué)"是主，是靈魂，是核心，計算機只能輔助教學(xué)、服務(wù)教學(xué)。教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用不能放棄，學(xué)生的主體地位不能忽略，教材的規(guī)范性、示范性不能改變。有的教師在使用CAI 時，把計算機放在了教學(xué)的核心位置，教師僅僅成為計算機的操作員，教師、教材和整個教學(xué)都來為計算機服務(wù)，這是對CAI 的錯誤理解。 那么，我們應(yīng)該如何制作政治課件？在制作政治課件的過程中應(yīng)遵循些什么原則才能使我們的課件更具趣味性、科學(xué)性、藝術(shù)性呢？怎樣才能使課件更好地服務(wù)于教學(xué)，讓學(xué)生更輕松愉快地接受新知識呢？ 一、遵循目標一致的原則。在制作課件之前教師要能夠確定教學(xué)目標，規(guī)劃課件結(jié)構(gòu)，選擇適當(dāng)?shù)睦觼砑ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師既要把教學(xué)目標當(dāng)作是教學(xué)過程的出發(fā)點，又當(dāng)作是突出學(xué)生主體作用過程的歸宿。例如我在設(shè)計高二哲學(xué)常識第三課《堅持矛盾分析的方法》的第一框題《矛盾就是對立統(tǒng)一》時，本課的教學(xué)目標是要求學(xué)生重點掌?quot;矛盾"的概念，然后學(xué)會用矛盾的觀點來分析事物，明白矛盾雙方在一定條件下各向自己相反的方向轉(zhuǎn)化。于是，我在課件中設(shè)計了一幅"一位高考落第生失敗后的沮喪心情"的畫面，目的是要引起學(xué)生思考：當(dāng)我們失敗后該怎么做？失敗能不能轉(zhuǎn)化為成功？這種轉(zhuǎn)化需要具備什么條件？這時，通過切換視頻畫面（這位學(xué)生經(jīng)過一年艱辛的努力，終于圓了大學(xué)夢的畫面），配以音樂和良好的背景界面，既引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使學(xué)生明白"矛盾雙方不是絕對對立的而是可以相互轉(zhuǎn)化"，但是為了使矛盾向有利的方面發(fā)展，需要具備一定的條件，需要我們的努力，從而使學(xué)生學(xué)會自己尋求答案，這樣，達到了掌握"矛盾"這一概念及學(xué)會運用"矛盾"的觀點來對待事物的教學(xué)目標，同時也增強了教學(xué)的有效性和可靠性，促進和完成了知識的遷移與內(nèi)化。 二、遵循直觀性原則。以"學(xué)"為中心的課件設(shè)計若要取得理想的學(xué)習(xí)效果就要注重選例直觀、情境逼真。因為學(xué)生是信息加工的主體，是知識意義的主動建構(gòu)者，他們在實際情境下學(xué)習(xí)，可生動形象地激發(fā)聯(lián)想，喚醒長期記憶中的有關(guān)知識、事例或表象。抓住學(xué)生的這一年齡特點，設(shè)計仿真直觀情境，把那些時代特征明顯、教學(xué)內(nèi)涵豐富、學(xué)生喜聞樂見并且熟悉的事例表現(xiàn)出來，生動、形象、直觀的視頻、音頻效果就容易受到學(xué)生的偏愛，引起學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)者參與交互式學(xué)習(xí)的積極性，從而在交互過程中完成對問題的理解、知識的應(yīng)用和能力的培養(yǎng)。比如，在我制作的《矛盾就是對立統(tǒng)一》這個課件中，為了說?quot;失敗和成功這一對矛盾在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化"，我選取了"一個高三學(xué)生高考失敗后經(jīng)過一年的努力終于成功地考上了大學(xué)"的例子。通過配音，還有展現(xiàn)學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情境，如早出晚歸到學(xué)校讀書、學(xué)生上課認真聽講等等，讓學(xué)生親身來體會，借以激勵學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)。這樣，教學(xué)目的就已內(nèi)化為學(xué)生自覺的行為。所以，營造一種和諧的、充滿趣味的、讓學(xué)生自覺參與并能夠同學(xué)生產(chǎn)生心靈呼應(yīng)的直觀的教學(xué)情境，就最容易強化教學(xué)內(nèi)容。 三、遵循選例適度、恰當(dāng)?shù)脑瓌t。課件設(shè)計中不管是文本、聲音還是圖像，均需經(jīng)過數(shù)字化處理后才能使用。數(shù)字化方式的精度大小直接影響存貯空間和課件運行的速度。所以，在設(shè)計課件時必須注意：第一、事例選取要適當(dāng)，要典型，要緊扣教材，寧精勿濫；第二，要遵循美學(xué)原則，對學(xué)生進行美的熏陶；第三，運用計算機進行課件教學(xué)在現(xiàn)代化教學(xué)中是最富有魅力的教學(xué)手段，創(chuàng)作時應(yīng)音、形、聲、畫并茂，以調(diào)動學(xué)生的多種感官同時參與學(xué)習(xí)過程，優(yōu)化教學(xué)形式和內(nèi)容、增加主體的可選擇性，有效擴大主體參與的范圍；第四，現(xiàn)代化教學(xué)手段為簡化教學(xué)過程提供了可能性，設(shè)計時要化繁為簡，化難為易，化抽象為形象，有效地降低教學(xué)難度。另外，還要盡可能地調(diào)動多種媒體，加大信息容量，擴展和延伸學(xué)生的感知系統(tǒng)。 四、遵循條理性原則。我們在設(shè)計課件時要將課堂所要講授的知識點條理化，最好設(shè)計成模塊結(jié)構(gòu)。這樣，教師在上課時就可以按課件所設(shè)計的要點一點一點地講授下來，若需重點講解的地方，可以直接進入模塊進行重點講解或復(fù)習(xí)，學(xué)生也可以根據(jù)課件的條理性結(jié)構(gòu)來對本堂課的知識點進行復(fù)習(xí)。比如，我在設(shè)計《矛盾就是對立統(tǒng)一》這一課件時，就是將本節(jié)課所要講授的知識要點用模塊化菜單界面簡單地表現(xiàn)出來，展現(xiàn)"引言"、"概念"、"注意點"、"練習(xí)"等四大模塊，接著就"概念"這一重點部分也把它設(shè)計成"矛盾的含義"、"對立的基本含義"、"統(tǒng)一的基本含義"三大模塊。這樣，在上課時，教師若要對哪一部分的知識點進行重點講解時就可以單擊菜單直接進入那一模塊，避免從頭到尾一直重復(fù)播放前面無需重點講解的內(nèi)容。比如，在上課時，為了"統(tǒng)一的基本含義"進行重點講解，這時，我就可以直接單擊菜單進入"統(tǒng)一的基本含義"這一模塊。所以，課件設(shè)計結(jié)構(gòu)如果有條理，就可以方便教師操作講解，又可以使學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容一目了然，簡單易懂。 還有一點需要重點強調(diào) ,課件的設(shè)計要注重時效性。在課堂教學(xué)中使用CAI 課件能減輕、規(guī)范和代替課堂上教師的部分勞動，如教材內(nèi)容的書寫、講述和教具的展示以及實驗的示范和操作等；在學(xué)生適應(yīng)的前提下能增加單位課時內(nèi)教學(xué)內(nèi)容的密度和難度，以達到充分挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛能的作用；CAI 課件以更符合人的思維特點和思維習(xí)慣方式呈現(xiàn)和處理信息，能更加有效地提高教育教學(xué)的效率與質(zhì)量。課堂的效率與質(zhì)量，就是多媒體的時效性。在使用多媒體課件輔助教學(xué)中注重時效性還必須在教學(xué)設(shè)計時選擇最佳作用點，把握準多媒體在教學(xué)中的最佳作用時機，同時分析要注意適量、適度，切不可過多利用動畫、錄像，進行新形式的滿堂灌。 總之，正確設(shè)計課件輔助政治科教學(xué)，把重點、難點具體化、形象化，讓計算機多媒體的功能得到最大發(fā)揮，使課件真正服務(wù)于教學(xué)，這才是CAI 的宗旨。設(shè)計好一個課件，上好一堂課，對中學(xué)教師來講具有重要的意義。 參考文獻：無 作者簡介：戴錦嬌，女，于1999年畢業(yè)于福建師大經(jīng)法學(xué)院，思政專業(yè)，已從事2年的教育教學(xué)。 通訊地址：福建省漳州市長泰一中政治組 郵編：363900
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