實施分層 搞好銜接 力創(chuàng)特色——初一英語分層教學(xué)實驗特色（潤安公學(xué)）

實施分層 搞好銜接 力創(chuàng)特色——初一英語分層教學(xué)實驗特色（潤安公學(xué)）

實施分層 搞好銜接 力創(chuàng)特色——初一英語分層教學(xué)實驗特色（潤安公學(xué)）3月20日 98年秋，我們共招收初一新生兩班60人，其中47人來自本校小學(xué)部，他們大多數(shù)已學(xué)完小學(xué)英語四冊，另外地13人是本學(xué)期才進校的新生，基本上未學(xué)過英語。學(xué)生在英語學(xué)科上的差異是明顯的，若在同一課堂學(xué)習相同的內(nèi)容，學(xué)過的會覺得索然無味，沒學(xué)的又難以跟上。因此，開學(xué)初在中學(xué)部的統(tǒng)一布置下，在班主任教師的大力支持下，于9月中旬，開始實施英語分層教學(xué)，即按英語學(xué)與未學(xué)，學(xué)多與學(xué)少分成A、B兩層次，各為30人。讓英語與數(shù)學(xué)同時開課。A層次從初中第一冊第九單元學(xué)起，并加快教學(xué)進度，計劃用三年時間學(xué)完四年制英語教材的內(nèi)容。到學(xué)生畢業(yè)時，使部分聽說讀寫有能力超過普通班級并超過大綱的要求。B層次按部頒計劃進行，學(xué)完三年制的全部內(nèi)容。這是我們的總體目標。   英語分層教學(xué)是在教學(xué)的各環(huán)節(jié)（備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、測試等）實行分層，在教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)對每個同學(xué)在學(xué)習、訓(xùn)練、檢測等方面提出不同的要求。在“面向全體學(xué)生、因材施教、分類指導(dǎo)、各有目標、各有所得、力創(chuàng)潤安特色，搞好中小學(xué)英語教學(xué)的銜接，力爭大面積提高教學(xué)質(zhì)量”的思想指導(dǎo)下，一個學(xué)期以來，我們主要在以下幾個方面做了些嘗試。   一、堅持聽說領(lǐng)先，讀寫跟隨上的原則  在任何語言中，聽都是第一位的。沒有聽就沒有說。聽是信息的輸入，有了足夠量的信息輸入才能有信息的輸出。教師的任務(wù)就是要通過大量語言信息輸入，使之內(nèi)化為學(xué)習者的一種能力。聽的能力包括聽得見、聽得懂、聽得準。聽是目的，也是手段，不聽，不會聽，談不到會說。新編初中英語教材強調(diào)語言的功能，重視聽說。聽什么呢？一是聽教師講；二是聽英語錄音帶；三是聽同學(xué)講。學(xué)習新語言項目總是先聞其聲再見其形。教師在課堂上努力營造英語氛圍，盡量用英語組織教學(xué)，課前，值日生做英語值日報告；有新生轉(zhuǎn)來時，讓其用英語自我介紹以訓(xùn)練聽說。說依賴于聽，就還應(yīng)從模仿開始，先模仿老師，模仿錄音，然后同學(xué)間學(xué)說，最終達到脫口而說，自然流暢。  過了聽說這一關(guān)，讀寫就容易了，學(xué)生打開書，看到文字有一個“我會了”的感覺，稍加訓(xùn)練，就會瑯瑯上口，再拼寫幾遍，“寫”的任務(wù)就完成了。  現(xiàn)在初一學(xué)生基本上能聽懂教師的課堂用語、簡單的日常用語、聽懂與課文內(nèi)容相當?shù)匿浺�，還經(jīng)常用英語打招呼，詢問情況。   二、以活動為主線，以交際為中心  我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)英語？我想最直接的目的只有一個：為交際。用英語交流信息、交流思想，或是口頭的，或是書面的。而傳統(tǒng)的英語教學(xué)重語言結(jié)構(gòu)，輕其功能，重語法知識的分析，輕學(xué)生能力的培養(yǎng)，現(xiàn)代英語教學(xué)不僅要教會學(xué)生這種語言而且還要教會他們?nèi)绾问褂谜Z言進行交際，尤其是口頭交際�？陬^著陸能力怎樣培養(yǎng)呢？  1、教師在課堂上提出的問題一般要有“信息差”，有了“信息差”學(xué)生才會有真實的信息反饋。例如：How are you? What'the weather like today?等。  2、對話教學(xué)一般都由二人或多人操練，待熟練之后，讓學(xué)生根據(jù)實際有創(chuàng)造性的表演，真正體現(xiàn)課堂交際化。  3、以活動促交際，讓學(xué)生“動”起來，讓課堂“活”起來，少年兒童模仿能力強，好動、善表現(xiàn)，教師要抓住這一特點組織好活動，培養(yǎng)交際能力。一個動詞可以用動作表示，名詞、形容詞，包括一個句子若配以相應(yīng)的動作，就會使語言更加直觀、形象，學(xué)生樂學(xué)易記。如：Look!This is my friend Li Lei.He is twelve.He likes playing football.在活動中學(xué)生學(xué)到“活”的語言。   三、加大讀的份量，培養(yǎng)語感  中學(xué)英語教學(xué)大綱要求學(xué)生聽、說、讀、寫四會并舉，然而在強大的母語重重包圍之中，聽說英語的機會畢竟有限。尤其是學(xué)生走向社會之后，我想讀應(yīng)成為英語學(xué)習的主旋律。課本要讀，課堂練習也要讀。書面作業(yè)要求學(xué)生邊寫邊讀，鼓勵放聲朗讀。讀，可以增強語感，擴大知識面，了解英語國家的文化。為此，本學(xué)期我們還給學(xué)生訂了一套初中英語閱讀，學(xué)生十分感興趣，愛不釋手。今后還將補充其它新聞記者材料。中有當學(xué)生能用英語看懂淺易的文章，他們才會真正體味到學(xué)習的樂趣，領(lǐng)會到英語的美妙之處。   四、B班勤于輔導(dǎo)，A班精于指導(dǎo)  B班大多數(shù)是無基礎(chǔ)的新生，學(xué)習習慣較差，自覺性不高，但他們對英語有濃厚的興趣。為此，我們采用重點盯人戰(zhàn)術(shù)，并在班上進行對抗賽，調(diào)動大家的積極性。課堂上教師多一份耐心，多給一次機會，多一些鼓勵，課下再給予適當?shù)妮o導(dǎo)，點撥，學(xué)生的成績一般都會有提高，如牛娜麗、喬帥軍同學(xué)本學(xué)期以來學(xué)習上積極進取，成績從剛及格提高到良好以上。  A班初一第一學(xué)期已學(xué)到初一下冊第七單元，大多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)較好、熱情高、潛力大，但有一部分浮躁，缺乏自覺性。為此我們讓他們兩兩結(jié)成對子，互幫互學(xué)，在“實”字上下功夫，扎實、踏實。同時注重學(xué)法上指導(dǎo)。如在聽、讀中如何抓住關(guān)鍵詞、主題句，如何巧記單詞等。只要方法對頭，就會事業(yè)功倍。目前，李霆、杜孝楠等同學(xué)在英語學(xué)習上一直保持優(yōu)良成績，并開始從“學(xué)會”轉(zhuǎn)向“會學(xué)”。   一學(xué)期的教學(xué)實踐證明在潤安公學(xué)實施英語分層不分班的教改實驗是對頭的，它有利于中小學(xué)英語教學(xué)的銜接，有利于教學(xué)質(zhì)量的提高，一個學(xué)期分層教學(xué)，已初見成效。從初一上合肥市期末考的成績可見一班：A班人均分89分，及格率100%，優(yōu)秀率80%，B班人均分79分，及格率90%，優(yōu)秀率56%。但如何根據(jù)學(xué)生實際，大面積提高教學(xué)質(zhì)量？如何進一步防止兩極分化？如何形成有效的管理方式？還有待于下大力氣去進一步探討。我們將克服困難，不斷學(xué)習，求真求實，為使英語教學(xué)真正成為學(xué)校特色多做貢獻。   一九九九年二月    潤安公學(xué)         

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　　班主任工作不僅是在班集體中全面貫徹黨的教育方針，落實學(xué)校的規(guī)章制度，實施素質(zhì)教育，完成教學(xué)計劃，使學(xué)生在德、智、體、美等方面都得到全面發(fā)展；而且班主任是溝通學(xué)校、家庭、社會共同對學(xué)生進行教育的主要支點。作為一名在鄉(xiāng)小學(xué)任教的班主任，應(yīng)做到以下幾點。....

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我很欣賞一句話：教師的工作是托起明天的太陽。是啊，我們今天的一切工作，不就是為了每一個學(xué)生都能擁有一個輝煌的未來嗎？我們所做的一切，無非是為孩子未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，使他們具備再發(fā)展所必須....

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今年6月，我送走了又一批初中畢業(yè)生�；厥兹�年來班主任工作，總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，對于我今后的工作會有一定的啟示和指導(dǎo)作用。

一、把競爭的機制引入倒班級管理中來。

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問題的提出：

⒈學(xué)生《行為規(guī)范》的養(yǎng)成教育是學(xué)校德育的基礎(chǔ)工程，是現(xiàn)代教育的重要內(nèi)容。養(yǎng)成教育過程必定伴隨系列思想活動，而思想活動的過程又以一定....

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原載于《真源教育資源網(wǎng)》

    著名的教育改革家魏書生曾這樣說過：“班級像一個大家庭，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著....

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江蘇省平潮高級中學(xué) 戴建萍

    班集體作為學(xué)生成長過程中的一個重要組成部分，她是學(xué)生成長的搖藍。實踐證明，良好的班集體始終激勵著學(xué)生不斷進....

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    所謂創(chuàng)造性個性品質(zhì)主要是指具有創(chuàng)造的意向、創(chuàng)造的情感、創(chuàng)造的意志和創(chuàng)造的性格等獨特的心理品質(zhì)。它包括自信、勇敢、獨立性強、有恒心、一絲不茍等良好的人格特征。如何在班級管理中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性個性品質(zhì)呢？<....

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    在學(xué)校管理中，班級管理是一個重要方面。班級管理包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對班級的管理和班主任對班級的管理，還包括學(xué)生參與管理。其中，主要是班主任對班級的管理。班級管理原則對于建立和發(fā)展班級集體，全面實現(xiàn)班級目標以及全面提高教育質(zhì)量....