開創(chuàng)科教興農(nóng)的新局面

開創(chuàng)科教興農(nóng)的新局面

開創(chuàng)科教興農(nóng)的新局面最近隨全國政協(xié)科教文衛(wèi)體委員會的考察組考察了上海青浦的趙屯鎮(zhèn)，這個鎮(zhèn)不斷采用先進的農(nóng)業(yè)科技，調整農(nóng)業(yè)種植結構，發(fā)展特色農(nóng)業(yè)，使農(nóng)民收入大幅增加，農(nóng)村現(xiàn)代化進程步伐加快。據(jù)當?shù)仡I導介紹，這得益于他們重視農(nóng)村教育，長期堅持進行農(nóng)村教育綜合改革，實行農(nóng)科教結合，推行燎原計劃，提高農(nóng)民素質，使農(nóng)村吸收運用先進科技的能力大大增強。上海市政府農(nóng)科教等部門密切合作，切實推進科教興農(nóng)，成績顯著。就在考察期間，全市有關部門正召開會議推廣實施科教興農(nóng)的經(jīng)驗。上海是我國最大的城市，農(nóng)村人口和經(jīng)濟的比重都很小，但卻十分重視城鄉(xiāng)的協(xié)調發(fā)展，重視農(nóng)村教育的改革發(fā)展，全面提高農(nóng)村人口素質，推動農(nóng)村的現(xiàn)代化建設。國家倡導科教興農(nóng)已多年，但各地實施情況卻有較大差異。面對新世紀，如何不斷開拓科教興農(nóng)的新局面，仍然是各方面都應關注的重要課題。教育為科教興農(nóng)作貢獻，責無旁貸。最近看到上海教育出版社出版的上海市教委俞恭慶同志撰寫的《農(nóng)村教育綜合改革與燎原計劃》一書，對教育如何為科教興農(nóng)作貢獻，提出了不少新思路，對開創(chuàng)新世紀實施科教興農(nóng)的新局面具有現(xiàn)實意義。頗受啟發(fā)，值得一讀。

科教興農(nóng)，教育是基礎。既要解決重視農(nóng)村教育，落實教育的戰(zhàn)略地位問題；又要解決農(nóng)村教育的辦學指導思想，使農(nóng)村教育與農(nóng)村建設密切結合和農(nóng)民的利益緊密聯(lián)系。長期以來，我國農(nóng)村教育在這兩方面都存在不同程度的問題。十多年前開始進行的農(nóng)村教育綜合改革與燎原計劃，為改善我國農(nóng)村教育中的問題發(fā)揮了積極作用。1993年頒布的《中國教育改革和發(fā)展綱要》，1998年黨的十五屆三中全會通過的《關于農(nóng)業(yè)和農(nóng)村工作若干重大問題的決定》，1999年1月國務院批轉教育部《面向21世紀教育振興行動計劃》和1999年5月《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》都明確指出要推進農(nóng)村教育綜合改革。但在實際工作中，各地對推進農(nóng)村教育綜合改革的工作力度卻很不平衡。有的地區(qū)長期堅持，成效顯著，有的地區(qū)對這項改革已經(jīng)相當?shù)�化。該書的作者長期負責上海農(nóng)村教育綜合改革工作，不僅深入上海農(nóng)村，還到全國許多邊遠的農(nóng)村地區(qū)進行調研，搜集了各地開展農(nóng)村教育綜合改革和實施燎原計劃中的大量先進典型和經(jīng)驗材料。從理論上闡明了農(nóng)村教育綜合改革和實施燎原計劃的意義和內涵，并從觀念、體系、體制、機制等方面提出了系統(tǒng)的改革思路。針對改革實踐中出現(xiàn)的認識問題，論述了教育在提高人的素質和為經(jīng)濟社會發(fā)展服務的功能是統(tǒng)一的。不能脫離農(nóng)村經(jīng)濟社會發(fā)展的實際，簡單地以城市的要求指導農(nóng)村教育。創(chuàng)建農(nóng)村教育體系，要重視地區(qū)發(fā)展的不平衡，因地制宜，努力辦好義務教育和正規(guī)的學歷教育，同時要重視非正規(guī)教育的作用，切實抓好農(nóng)科教結合、三教統(tǒng)籌，圍繞引進的先進農(nóng)業(yè)技術開展項目培訓，這對農(nóng)村致富作用顯著。該書還分析了新世紀農(nóng)村教育面臨的機遇和挑戰(zhàn)，對提高農(nóng)村教育的整體水平和教育效益，提出了許多很有價值的建議。該書作者還分析了上海郊區(qū)實施燎原計劃中的許多成功案例，歸納成一些操作性較強的培訓模式，介紹了上海郊區(qū)在新時期建設燎原計劃示范鎮(zhèn)（鄉(xiāng)）的基本特征和做法，顯示了燎原計劃不斷發(fā)展的時代特征，很有新意。不僅對農(nóng)村教育工作者有啟示，對廣大鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層干部也具有參考價值。

世紀之交，我國農(nóng)村發(fā)展中面臨著許多新問題：產(chǎn)業(yè)結構、種植結構要加快調整，上億剩余勞動力需要轉移，農(nóng)民收入要進一步提高，西部大開發(fā)中的生態(tài)環(huán)境保護，入世后國際農(nóng)產(chǎn)品市場的激烈競爭……等等。在科技迅猛發(fā)展的時代，解決我國農(nóng)村發(fā)展中的這些問題，關鍵還是進一步落實科教興農(nóng)戰(zhàn)略。大面積提高農(nóng)村勞動者素質，培養(yǎng)更多農(nóng)村用得上的專門人才。農(nóng)村教育改革任重道遠，隨著時代的發(fā)展，綜合改革要不斷深化，為科教興農(nóng)打下更堅實的基礎。期盼更多地方譜寫出有時代特征的農(nóng)村教育改革的新篇章。

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　　班主任工作不僅是在班集體中全面貫徹黨的教育方針，落實學校的規(guī)章制度，實施素質教育，完成教學計劃，使學生在德、智、體、美等方面都得到全面發(fā)展；而且班主任是溝通學校、家庭、社會共同對學生進行教育的主要支點。作為一名在鄉(xiāng)小學任教的班主任，應做到以下幾點。....

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我很欣賞一句話：教師的工作是托起明天的太陽。是啊，我們今天的一切工作，不就是為了每一個學生都能擁有一個輝煌的未來嗎？我們所做的一切，無非是為孩子未來的發(fā)展打下良好的基礎，使他們具備再發(fā)展所必須....

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今年6月，我送走了又一批初中畢業(yè)生�；厥兹�年來班主任工作，總結經(jīng)驗和教訓，對于我今后的工作會有一定的啟示和指導作用。

一、把競爭的機制引入倒班級管理中來。

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問題的提出：

⒈學生《行為規(guī)范》的養(yǎng)成教育是學校德育的基礎工程，是現(xiàn)代教育的重要內容。養(yǎng)成教育過程必定伴隨系列思想活動，而思想活動的過程又以一定....

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原載于《真源教育資源網(wǎng)》

    著名的教育改革家魏書生曾這樣說過：“班級像一個大家庭，同學們如兄弟姐妹般互相關心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著....

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江蘇省平潮高級中學 戴建萍

    班集體作為學生成長過程中的一個重要組成部分，她是學生成長的搖藍。實踐證明，良好的班集體始終激勵著學生不斷進....

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    所謂創(chuàng)造性個性品質主要是指具有創(chuàng)造的意向、創(chuàng)造的情感、創(chuàng)造的意志和創(chuàng)造的性格等獨特的心理品質。它包括自信、勇敢、獨立性強、有恒心、一絲不茍等良好的人格特征。如何在班級管理中培養(yǎng)學生創(chuàng)造性個性品質呢？<....

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    在學校管理中，班級管理是一個重要方面。班級管理包括學校領導對班級的管理和班主任對班級的管理，還包括學生參與管理。其中，主要是班主任對班級的管理。班級管理原則對于建立和發(fā)展班級集體，全面實現(xiàn)班級目標以及全面提高教育質量....