評選班級之最

評選班級之最

評選班級之最 高戈莊中學 劉樹高 每次考試成績揭曉，那些成績好的同學眉開眼笑，而成績差的同學則悶悶不樂。作為班主任，我不愿看到學生因分數(shù)的高低被別人看不起，使學生的成長受到影響。因為我始終認準了一條："每個學生都有閃光點的"。 經(jīng)過思考，終于"計上心來"。我決定在班內(nèi)開展一次有利于學生認識自我、發(fā)展自我、提高自我的活動。即"評選全班之最"。通過深入調(diào)查，我覺得這次活動會很有意義。也會有很大的感召力。其實，每個學生都具有潛在的能力，他們都有自己的閃光點。一旦被挖掘會產(chǎn)生巨大的能量，并對班級的管理將有極大的促進作用，也有利于學生的全面發(fā)展。 這次活動，其目的就是為了讓每個學生尋找出自身最有價值的東西，既不因一時學習成績好而忘乎所以，也不因一時學習差而心灰意懶。在評選中認真地尋找自身的長處和不足，虛心地汲取其他同學身上有價值的東西。 果不出所料，同學們反映熱烈，參加踴躍。通過評選，我驚異地發(fā)現(xiàn)一個小小的班級體，竟然是人才濟濟："最講文明禮貌的人"、"最樂于助人的人"、"最遵守紀律的人"、"作業(yè)最整潔的人""板報出得最好的人"、"歌唱得最動聽的人"……真是不評不知曉，一評真奇妙。我真為班里擁有這么多人才而感到無比的驕傲，無比的自豪！ 評選活動已結束了，它的影響沒有結束。我把評的結果寫成字幅，掛在教室里，時時激勵同學們學習，進步。培養(yǎng)他們的學習興趣及特長。 總之，每個學生都有自己的特長，自己的閃光點。我們在教學的過程中注意挖掘，讓他們學有樂趣，學有信心，學有所得，全面發(fā)展。評選班級之最 每次考試成績揭曉，那些成績好的同學眉開眼笑，而成績差的同學則悶悶不樂。作為班主任，我不愿看到學生因分數(shù)的高低被別人看不起，使學生的成長受到影響。因為我始終認準了一條："每個學生都有閃光點的"。 經(jīng)過思考，終于"計上心來"。我決定在班內(nèi)開展一次有利于學生認識自我、發(fā)展自我、提高自我的活動。即"評選全班之最"。通過深入調(diào)查，我覺得這次活動會很有意義。也會有很大的感召力。其實，每個學生都具有潛在的能力，他們都有自己的閃光點。一旦被挖掘會產(chǎn)生巨大的能量，并對班級的管理將有極大的促進作用，也有利于學生的全面發(fā)展。 這次活動，其目的就是為了讓每個學生尋找出自身最有價值的東西，既不因一時學習成績好而忘乎所以，也不因一時學習差而心灰意懶。在評選中認真地尋找自身的長處和不足，虛心地汲取其他同學身上有價值的東西。 果不出所料，同學們反映熱烈，參加踴躍。通過評選，我驚異地發(fā)現(xiàn)一個小小的班級體，竟然是人才濟濟："最講文明禮貌的人"、"最樂于助人的人"、"最遵守紀律的人"、"作業(yè)最整潔的人""板報出得最好的人"、"歌唱得最動聽的人"……真是不評不知曉，一評真奇妙。我真為班里擁有這么多人才而感到無比的驕傲，無比的自豪！ 評選活動已結束了，它的影響沒有結束。我把評的結果寫成字幅，掛在教室里，時時激勵同學們學習，進步。培養(yǎng)他們的學習興趣及特長。 總之，每個學生都有自己的特長，自己的閃光點。我們在教學的過程中注意挖掘，讓他們學有樂趣，學有信心，學有所得，全面發(fā)展。        

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　　班主任工作不僅是在班集體中全面貫徹黨的教育方針，落實學校的規(guī)章制度，實施素質(zhì)教育，完成教學計劃，使學生在德、智、體、美等方面都得到全面發(fā)展；而且班主任是溝通學校、家庭、社會共同對學生進行教育的主要支點。作為一名在鄉(xiāng)小學任教的班主任，應做到以下幾點。....

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我很欣賞一句話：教師的工作是托起明天的太陽。是啊，我們今天的一切工作，不就是為了每一個學生都能擁有一個輝煌的未來嗎？我們所做的一切，無非是為孩子未來的發(fā)展打下良好的基礎，使他們具備再發(fā)展所必須....

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今年6月，我送走了又一批初中畢業(yè)生�；厥兹�年來班主任工作，總結經(jīng)驗和教訓，對于我今后的工作會有一定的啟示和指導作用。

一、把競爭的機制引入倒班級管理中來。

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問題的提出：

⒈學生《行為規(guī)范》的養(yǎng)成教育是學校德育的基礎工程，是現(xiàn)代教育的重要內(nèi)容。養(yǎng)成教育過程必定伴隨系列思想活動，而思想活動的過程又以一定....

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原載于《真源教育資源網(wǎng)》

    著名的教育改革家魏書生曾這樣說過：“班級像一個大家庭，同學們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著....

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江蘇省平潮高級中學 戴建萍

    班集體作為學生成長過程中的一個重要組成部分，她是學生成長的搖藍。實踐證明，良好的班集體始終激勵著學生不斷進....

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    所謂創(chuàng)造性個性品質(zhì)主要是指具有創(chuàng)造的意向、創(chuàng)造的情感、創(chuàng)造的意志和創(chuàng)造的性格等獨特的心理品質(zhì)。它包括自信、勇敢、獨立性強、有恒心、一絲不茍等良好的人格特征。如何在班級管理中培養(yǎng)學生創(chuàng)造性個性品質(zhì)呢？<....

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    在學校管理中，班級管理是一個重要方面。班級管理包括學校領導對班級的管理和班主任對班級的管理，還包括學生參與管理。其中，主要是班主任對班級的管理。班級管理原則對于建立和發(fā)展班級集體，全面實現(xiàn)班級目標以及全面提高教育質(zhì)量....