在合作中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神

在合作中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神

在合作中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力�！痹谛�學計算機教學中，合作式學習方式有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。所謂合作學習，是以合作學習小組為基本形式，系統(tǒng)利用教學動態(tài)因素之間的合作性互動來促進學習，以團體成績?yōu)樵u價標準，共同達成教學目標的教學活動。它適用于具有實踐性、探究性、綜合性特點的學科。在操作性極強的計算機教學中運用這種學習方式，我認為應注意以下三點： 一、小組分配的平衡性 合作是為了創(chuàng)造良性的競爭環(huán)境以達到共同提高目的。這就要求組與組之間的實力水平應該是相對平衡的，這是小組活動的前提。要實現(xiàn)分配的平衡，應從三個方面入手：知識水平、能力素質(zhì)和性格特征。  在六年級某班，我是這樣去做的：首先通過兩個星期的接觸，初步掌握學生的知識水平，并向班主任老師了解，哪些學生特別善于表達，哪些學生特別內(nèi)斂，不善言辭，哪些學生組織能力比較強，哪些學生思維比較敏捷……在分組的過程當中，要注意把有較大潛力的學生分散在不同小組，盡量避免性格相同的學生在同一小組；其次，根據(jù)機房的安排布局和學生的特點，將全班分成10個小組，三臺機一個組，每組6人；最后，為了便于管理，每小組推薦一人為組長，制訂小組活動章程。 二、小組活動的適時性 小組只有在恰當?shù)臅r候活動，才能發(fā)揮它的作用，這是小組活動的關(guān)鍵。我堅持三點：一是不到學生非想討論不可的地步不活動；二是所要解決的問題難度過高或過低時不活動；三是解決結(jié)論單一的問題時不活動。 如在“畫圖”窗口中，學畫一個邊框為黑色，填色為紅色的橢圓形時，最基本的方法就有兩種：一是在選擇模式二直接拖動完成；二是在選擇模式一拖動之后，再用填色工具進行填色。而在實際操作中，方法還多得多。這個問題一提出來，學生就因為方法不同而小聲討論，這時，干脆地對學生說：“要畫出這樣的橢圓，方法不止兩種。我們來比一比，賽一賽，看看哪個小組想的方法多，哪個小組想的方法好。”通過小組活動得出多種方法，有的說在背景色為紅色時按住左鍵拖動，有的說在前景色為紅色時按住右鍵拖動……再選出最方便的方法進行作圖。這樣，取得的效果要比看似有序?qū)崬閴阂值闹饌�舉手作答的效果要好得多。 再如，在  PowerPoint2000的學習中，有這樣一個問題：如何結(jié)束放映？很明顯，方法有四：一是利用放映窗口快捷菜單，二是利用文字超鏈接，三是利用按鈕超鏈接，四是利用ESC鍵。只要學生基礎(chǔ)知識扎實，平時注意觀察，再結(jié)合小組成員的智慧，這幾種方法都能想出來。這時，就把問題變換一下：結(jié)束放映的方法有幾種？再進行小組活動，并對活動情況較好的小組進行獎勵。既達到了預期的教學目標，又活躍了課堂氣氛，更重要的是激發(fā)起了學生求知的欲望。 采用合作學習，切忌在教者自已目標不明確的情況下進行小組活動，那樣可能造成看似熱鬧，實為混亂的局面，這就沖談了小組活動的意義，降低了小組的作用，更無法培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。 三、信息反饋的及時性 這是小組活動的保障。反饋的形式是多樣的，如書面文字、集體交流、個別交流等等；反饋的內(nèi)容是多層面的，可以是一套完整有序的操作過程，也可以是一個與從不同的作業(yè)效果，甚至可以是一點瞬間即逝的意外發(fā)現(xiàn)。如，在初學“幾何畫板”時，有一位同學意外地做出了“鏡面反射”的效果，他及時向我反饋了這一結(jié)論之后卻無法將整個過程重新演示一遍。這時，我就告訴他：這種效果叫“鏡面反射”。要做出這種效果，必須先定義出作為“鏡面”的對象，再選中需要“反射”的物體……經(jīng)過我適當?shù)狞c撥，這位同學很快就完全、熟練地掌握了操作方法。 在小學計算機課堂中運用合作學習方式，通過生生合作的形式，將學習過程置于多向交流中，讓學生在民主融洽的氛圍里放飛不羈的思維，在認同、碰撞、吸納、排斥中迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。 

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　　班主任工作不僅是在班集體中全面貫徹黨的教育方針，落實學校的規(guī)章制度，實施素質(zhì)教育，完成教學計劃，使學生在德、智、體、美等方面都得到全面發(fā)展；而且班主任是溝通學校、家庭、社會共同對學生進行教育的主要支點。作為一名在鄉(xiāng)小學任教的班主任，應做到以下幾點。....

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我很欣賞一句話：教師的工作是托起明天的太陽。是啊，我們今天的一切工作，不就是為了每一個學生都能擁有一個輝煌的未來嗎？我們所做的一切，無非是為孩子未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，使他們具備再發(fā)展所必須....

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今年6月，我送走了又一批初中畢業(yè)生�；厥兹�年來班主任工作，總結(jié)經(jīng)驗和教訓，對于我今后的工作會有一定的啟示和指導作用。

一、把競爭的機制引入倒班級管理中來。

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問題的提出：

⒈學生《行為規(guī)范》的養(yǎng)成教育是學校德育的基礎(chǔ)工程，是現(xiàn)代教育的重要內(nèi)容。養(yǎng)成教育過程必定伴隨系列思想活動，而思想活動的過程又以一定....

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原載于《真源教育資源網(wǎng)》

    著名的教育改革家魏書生曾這樣說過：“班級像一個大家庭，同學們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著....

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江蘇省平潮高級中學 戴建萍

    班集體作為學生成長過程中的一個重要組成部分，她是學生成長的搖藍。實踐證明，良好的班集體始終激勵著學生不斷進....

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    所謂創(chuàng)造性個性品質(zhì)主要是指具有創(chuàng)造的意向、創(chuàng)造的情感、創(chuàng)造的意志和創(chuàng)造的性格等獨特的心理品質(zhì)。它包括自信、勇敢、獨立性強、有恒心、一絲不茍等良好的人格特征。如何在班級管理中培養(yǎng)學生創(chuàng)造性個性品質(zhì)呢？<....

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    在學校管理中，班級管理是一個重要方面。班級管理包括學校領(lǐng)導對班級的管理和班主任對班級的管理，還包括學生參與管理。其中，主要是班主任對班級的管理。班級管理原則對于建立和發(fā)展班級集體，全面實現(xiàn)班級目標以及全面提高教育質(zhì)量....